物理实验说课稿教案_关于物理实验课得课堂讲稿
物理实验教学在培养学生的实验操作技能、创新能力等方面发挥重要的作用。教师要在这一方面多下功夫。接下来学习啦小编为你整理了物理实验说课稿，一起来看看吧。
物理实验说课稿
一.实验教学目标
1.知识与技能：⑴知道物体的沉浮条件,会根据沉浮条件判断物体的浮沉。 ⑵知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。⑶能应用沉浮条件解释简单的物理现象。
2.过程与方法：通过亲手制作浮沉子和课堂上的实验探究，加深对物体浮沉条件的理解和认识。
3.情感态度与价值观：通过有关情景的创设，引导学生积极主动地投入体验探究活动中，提升乐于探索生活中物理知识的兴趣，强化协作、探究问题的意识，感悟浮力应用的社会意义与价值。
二.实验内容设计
从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解，但是毕竟没有经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识，比如：物体的浮沉状态究竟有哪些?物体浮沉条件是怎样的?是不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会上浮等等。而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生。因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的实验活动，如：让他们多动手实验，通过亲手制作浮沉子和课堂上的实验探究，加深对物体浮沉条件的理解和认识。再通过观察老师演示的两个小实验(水中的小鸭子和盐水中的鸡蛋)引出物体浮沉现象观察实验探究, 留给他们足够多的时间去思考，真正帮助学生纠正认知上的错误，理解他们所学的知识。引出本节课的内容：物体的浮沉条件及应用
三.实验方法设计
1、创设情景，以引导学生体验探究为主进行教学
虽然本节内容教材上没有设定学生小组实验，但这节内容却是这学期的一个重点和难点，为了提高教学效果。我便通过实验创设情境，提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出物体浮沉条件”。
2、采取让学生观察→思考→讨论→合作探究的学习方法进行学习
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
总之，实验主要运用直观法(演示实验、多媒体课件)、作图分析法、讨论法归纳法。
物理实验说教学过程
本节课将从以下几个环节展开教学：
创设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。
第一环节:创设情境,引入新知。
新课导入：指导学生课前制作浮沉子。让他们观察小瓶子(浮沉子)在水瓶中的浮沉情况。观察到什么现象?
记录：小瓶子(浮沉子)原来处于什么状态，你采取了什么方法，从而改变了它的浮沉。让学生观察实验，提出问题，设置悬念，引出课题。
第二环节:合作学习,探究新知。
探究过程一：做一个演示实验，把三只小鸭子放在水中，(要求一只下沉、一只悬浮、一只上浮)
探究过程二：请同学们想办法改变它们的沉浮，并尝试思考你是通过什么方法来改变它们原来的浮沉情况的?
在学生的探究活动记录上，可以引导帮助学生总结出在物体体积不变的情况下，物体越重越容易下沉;通过活动，可提高学生共同参与程度，培养学生间相互协作的精神，同时，学生通过实验、观察现象、提出问题，然后自己解决问题，充分体现学生在课堂中的主体地位。
结论：物体通过改变自身的重力可以实现上浮或下沉
探究过程三：探究物体在什么情况下会下沉、悬浮或上浮，即探究物体的沉浮条件
将鸡蛋放入水中，逐渐加入食盐，使鸡蛋在盐水中(下沉—悬浮—上浮)。 分析鸡蛋在盐水中(下沉—悬浮—上浮)的受力情况。对于实心物体,根据F浮=G排=m排g=ρ液gV排,G物=m物g=ρ物gV物,可以通过比较物体和液体的密度来判断.(板书)
浮沉条件
(1) 下沉 F浮<G V排=V物 ∴ρ液<ρ物 (2) 悬浮 F浮=G V排=V物 ∴ρ液=ρ物 (3) 上浮 F浮>G V排=V物 ∴ρ液>ρ物 (4) 漂浮 F浮=G V排<V物 ∴ρ液>ρ物
然后在回过头分析，我上课开始时做的三只小鸭子在水中的实验，可以知道，我所用的三只小鸭子里肯定有问题，然后通过解释三只小鸭子居然质量是完全不一样的(一只是空心的，另外两只均装有不同量的沙子)。
第三环节:内化提高,实际应用。
引入：通过贴近生活的实例“盐水选种”解释
第四环节:感悟收获,课堂小结。
浮沉条件
(1) 下沉 F浮<G V排=V物 ∴ρ液<ρ物 (2) 悬浮 F浮=G V排=V物 ∴ρ液=ρ物 (3) 上浮 F浮>G V排=V物 ∴ρ液>ρ物 (4) 漂浮 F浮=G V排<V物 ∴ρ液>ρ物
应用
农业——盐水选种 军事——潜水艇 气象——热气球 其他——密度计
第五环节:布置作业,巩固升华。
1、利用多媒体展示课堂习题——引导学生做轮船的排水量例题。在强调规范做题中落实物体的浮沉条件在实际生活应用中的知识面。
2、布置学生独立完成课后练习“动手动脑学物理”。
五.教学反思及自我评价 以上是我对“物体的浮沉条件及应用”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，虽然本堂课取得了比较令人满意的教学效果(这一点从后来学生在作业中的表现得到证实)，我虚心听取了物理组同仁的建议，觉得还有提高的空间，明年要在此基础上更进一步地提高物理课堂教学的有效性。
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