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一年级下册语文园地八教学分析

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一年级下册语文园地八教学分析

  一年级下册《语文园地八》教学中,老师要引导学生发现新的识字方法。学习啦小编为一年级语文老师整理了一年级下册《语文园地八》教学分析,希望大家有所收获!

  一年级下册《语文园地八》教学分析

  这个教学内容分为四个教学板块:

  一、我的发现

  教学时主要体现识字的自主性。识字教学要充分体现学习的自主性,放手让学生去观察、议论,在积极的学习过程中发现识字方法,积累识字方法,交流识字方法,使识字成为一件快乐的事。

  1、读一读:把生字的音读准,把韵文读通顺。

  2、找一找;短文一共讲了几个字?

  3、想一想:用这种方法认字好吗?

  4、用一用:用这种方法认一认其他的字。

  5、背一背:韵文短小,读起来琅琅上口,可以让学有余力的同学背下来。

  二、日积月累

  1、我会填。先让学生尝试独立填。然后小组合作交流,找一找几组词的相同和不同之处。再让学生口头扩词。最后,补充几组词,让学生在练习中巩固。如:“象”和“像”,“迎”和“追”,“称”和“秤”。

  2、我会读。采用小组合作形式,互读互听,把短文读正确读通顺,用擂台赛等形式,鼓励学生展示读。最后,可以让学生想像一下:我也是一名科学家,我发明了……

  三、 口语交际

  教学中要开发学生的想像世界。丰富的想像力是学生具有创新能力的突出表现。教学中,要保护学生大胆想像的自信心,不能因求同思维扼杀学生创造力的萌芽。同时,进行合理的引导。教学中要充分重视,参与的面要广,让更多的学主在锻炼中成长。

  1、实践活动。

  ⑴结合课文《兰兰过桥》,引导学生设计“未来的桥”,并画出大桥图样。

  ⑵把各个小组的设计方案布置成一块展版,请学生评选优秀设计。

  2、语言交际。

  ⑴小组准备阶段:研究已经设计好的图样。讨论:怎样向小猴子介绍,才能让他采用自己的设计方案?

  ⑵小组交流阶段:每个小组选出代表,请其他小组的同学或老师当小猴子,介绍自己设计的桥。其他小组的同学对发言可以提出质疑或建议。推选出比较好的同学,全班交流。

  ⑶情境表演。

  情境一:小兔的妈妈病了,让小兔去请河对岸的大象医生来看病。可是,河面上没有桥,也没有船。怎么办呢?这时候,桥梁设计专家走过来……

  情境二:20年后,我们都成了著名的桥梁设计师。今天,恰好是一次大型交流会,大家都拿着自己的设计成果谈开了……

  四、展示台

  1、仔细观察:图上画了谁?发生了什么事?

  2、重点指导想象:哎呀,皮球掉进小河里了,小猴怎样捞皮球呢?

  3、小组里把整个故事连起来说一说。

  4、推荐代表上台讲,评比班中的故事大王。

  5、把这个故事回家去讲给父母听。

  一年级下册《语文园地八》教材分析

  【我的发现】

  这是一组韵文,通过形象的字形分析,启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。

  建议先让学生读读学习伙伴的话,然后指导学生反复朗读韵文。⑴读懂并找出短文一共讲了几个字;⑵引导学生发现拆分、整合的识字方法。在学会本课要求认识的五个生字后,可以引导学生用同样的方法,认其他字,以加强复习巩固。

  【日积月累】

  这部分包含两项内容:⑴“我会填”:选字填空;⑵“我会读”:读一篇短文《我发明的机器》。

  “我会填”中,出现了同音字“完—玩”,形近字“很—得”,形近音近字“请—情”“跳—桃”,要提醒学生注意区分字形、字义。

  “我会读”的教学,应放手让学生自读。可以采取小组合作学习的形式,让学生互相帮助,把短文读正确、读流利。还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法,激发学生读书的兴趣。

  【口语交际】

  一、课前准备

  结合第32课《兰兰过桥》的学习,引导学生设计“未来的桥”,以便课上交流。

  二、创设情景,导入学习

  学习第32课《兰兰过桥》的时候,我们大家听说小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他的方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在,把你们小组设计的大桥图样拿出来,准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。

  三、商议介绍词,准备交流

  以小组为单位,研究已经设计好的桥梁图样,讨论一下,怎样向小猴子介绍,才能让他采用自己的设计方案。

  四、小组间互相交流

  1、每个小组选代表向小猴子(另一小组的同学扮演)介绍自己小组设计的桥。

  2、其他小组对他们进行质疑。(从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑)

  老师在这个环节可教给学生质疑的方法。

  五、评选、展示最优桥梁

  准备一块大黑板,把每个小组的设计方案张贴在上面,请学生评选最优桥梁设计。

  (只要方案有特色,就要给予充分肯定。)

  六、扩展情境,延伸交流

  学生表演:小猴过桥以后,到了小熊家,向小熊介绍他过的什么桥,感觉怎么样。

  在安排此次口语交际活动时,教师可以参照以上教学设计,也可以创设其他情境,鼓励学生设计多种多样“未来的桥”,而不必限定为河面上的桥。比如,学生设计空中立交桥、太空桥,或是其他类型的桥,都应加以鼓励。

  【展示台】

  这是一个特殊的展示台,展示学生的想象力和语言表达能力。讲述一个完整故事的四幅图,空出了最关键的一幅──怎样捞皮球。这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细地看图和根据情境合理想象的能力。

  教学中,建议在学生基本看懂图意的基础上,引导学生展开合理想象,讲出小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。对于学生的评价,应当注意以下几个方面:⑴重在表达的准确、流畅;⑵学生想象基本合理,就要给予肯定;⑶对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球方法的,要给予充分肯定,因为他们观察得更细致入微。

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