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人教版一年级下册语文第十一课美丽的小路教学建议(2)

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人教版一年级下册语文第十一课美丽的小路教学建议

  人教版一年级下册语文第十一课《美丽的小路》教学设计

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学重点】

  识记生字,有感情的朗读课文。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖课时目标〗

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、抓住描写“美丽的小路”得失的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

  〖教学过程〗

  一、导入

  演示课件:

  今天老师带同学们去郊游。

  (出示课件)你们看这个地方怎么样?美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

  二、自学,初读感知

  1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

  2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  三、识字

  1、教师出示生字卡片指名认读:

  把会读和不会读的生字分类摆放。

  2、再读文:

  遇到不会读的字可以互相提醒。

  学生练读。

  3、认读生字竞赛:

  学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  四、朗读

  1、(出示多媒体课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)

  如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你想说什么?

  2、(出示多媒体课件2:在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。)

  在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生,它们会说什么?请同学们自由读二、三自然段。

  3、出示多媒体课件3:啊,多美的小路啊!)

  ⑴当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢?大家练一练,喜欢哪个角色就读哪个角色。

  ⑵听了他们的朗读,你们觉得小路美吗?

  ⑶范读,谁再来赞美这条小路。

  (生读,男、女生分角色读。)

  师:同学们读得真棒!这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,小路怎样了?

  4、(出示多媒体课件4:小路上堆积了许多垃圾,苍蝇飞舞。)

  假如同学们走在这条小路上,最想说什么?

  师:是呀,美丽的小路不见了。

  5、(出示多媒体课件5~1:美丽的小路不见了。)

  生:读句子。

  6、(出示多媒体课件6:在这条肮脏的小路上,走来了小兔、小鹿、小鸭。)

  师:在这条脏兮兮的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生,他们会怎么说?大家自由读五至八自然段,可以边读边演。读完后,分四人小组分角色表演,我们要评选最佳演员。

  (学生合作练习表演)

  师:大家觉得谁演得好。

  7、(出示多媒体课件:美丽的小路怎么不见了?)

  师:小兔觉得奇怪,大家觉得怎么样?谁再来问。

  师:他们都演得不错,哪个小组敢向他们挑战?

  (生表演,评选最佳演员。)

  师:看了他们的表演,小鸭为什么会说“这都怪我!”

  师:小鸭感到后悔了,他决心一定要把美丽的小路找回来!

  8、(出示多媒体课件:我一定要把美丽的小路找回来!)

  生齐读。

  五、写字

  1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:

  你发现了什么?

  (赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

  2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

  第二课时

  〖课时目标〗

  1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

  2、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  〖教学过程〗

  一、导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)

  1、检查朗读1~8自然段:

  重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9~12自然段。

  二、朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)

  1、指名读9~12自然段:

  复习出现的生字词。

  2、学生轻声读文,结合插图思考:

  美丽的小路怎样找回来的?

  教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

  3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。

  三、表演

  1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。

  2、学生自愿组合选择角色进行表演。

  四、评议

  1、评议重点:

  人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

  2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。

  五、实践:我做校园“美容师”

  1、我们的校园美丽吗?

  2、我们校园里的垃圾是从哪里来的?

  3、这些垃圾到哪里去了呢?

  4、我为校园做美容计划。

  六、写字

  1、学写“明、净”两个字:

  学生先观察描红,教师再重点指导。

  2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。

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