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一年级语文下册美丽的小路教案

时间: 嘉馨975 分享

一年级语文下册美丽的小路教案

  一年级语文老师在设计《美丽的小路》教案时,可以结合本班学生的实际情况,对学生进行环保教育,使学生认识到植树造林,合理利用自然资源的重要性。学习啦小编在此整理了一年级语文下册《美丽的小路》教案,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级语文下册《美丽的小路》教案1

  教材分析:

  这篇课文选自人教版第二册第11课,课文讲了一个有关环境卫生的故事,告诉我们不能乱扔垃圾,要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式,形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。

  教学目标:

  1、正确流利、有感情地朗读课文,在角色朗读中,体会美好环境带来的快乐!

  2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

  3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

  教学重难点:

  练习感情朗读课文;明白不美的行为会破坏美丽的环境;培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

  教具准备:课件

  教学过程

  一、揭示课题,复习生字。

  谁能让花儿盛开? 这节课我们将比一比,看谁最会说、会读、会思考。

  二、图文结合,感受小路之美(学习第一段)

  1美丽的小路是什么样的?谁来说说?(出示课件,学生看图说话。)

  小路真美呀!(板书大大的“美”字。)

  2课文第一自然段就写出了小路的美丽,打开书快去读一读,看谁读得美。

  出示第一节(课件以美丽的小路为背景,配上文字),自由练读。

  3指名读,其余学生一边听一边想象。

  4你读得太美了!让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。(引读——鸭先生的……

  三、转换角色,再感小路之“美”。学习(二、三段)1有一天,兔姑娘和鹿先生从这里走过,他们是怎么说的呢?(自由练读——请一对同桌读。)

  2听了他们两个的朗读,你有什么要说的吗?

  同桌一起读读二、三两节,看谁读得像。

  3谁来表演一下,兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过?

  4为什么要走得那么轻,那么慢呢?

  5请把“轻轻地,慢慢地”打上﹒拿好书,请女同学读兔姑娘的这段,请男同学读鹿先生的这段。小心,别破坏了小路的美丽哟!

  6如果这时你也从这条小路上走过,你会怎么说?

  7同学们,让我们再次赞美它。齐读句子:啊,多美的小路啊!(板书大大的“美”)

  四、图文对照,感悟小路之“不美”。(学习第4自然段)

  1读得真棒!这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话。可是不久……(出示句子)此刻的小路还美吗?谁来读一读。

  2读了这句话,你知道了什么? (字幕闪烁:美丽的小路不见了。)

  3:小路变成了什么模样呢?看(出示课件:垃圾堆积,苍蝇嗡嗡地叫着……)

  4如果这时你从这里走过,你会怎么说?

  5美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呢?带着你现在的心情读读这句话。(生读该句,有失望的,有着急的……)

  6原来小路美丽,除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外,更重要的是—— (生:干净)

  7因为有人不讲卫生,使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的,仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路,路旁的鲜花还在,但是美丽的小路却 ----美丽的小路不见了,(在黑板上擦去“美“字)你们的心情怎样?

  五、读读演演,加深感悟(学习第5-8自然段)

  1我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。(出示句子5-8自然段)

  读5-8自然段,用-------勾出他们说的话。

  2他们说的话后面用的是什么标点符号?他们在问谁呢?仔细读一读,想一想他们说这话时是什么心情?

  3你能把他们的心情读出来吗?(指名读——分角色朗读。评价。)

  4兔姑娘、鹿先生、鸭先生说话时可能还做了什么动作?配上动作感情朗读吗?

  5读得真好,动作也很棒,能把1-8自然段的内容演一演吗?找伙伴练一练。

  6选出一两组带头饰在班上汇报表演,评议谁是最佳演员。

  7同学们,你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗?(小组内交流课前搜集的:我们生活中垃圾的由来。)

  出示句式:鸭先生说:“这都怪我!怪我……”。

  你现在就是鸭先生,请说说这条美丽的小路不见了,怪你什么?

  8是呀,现在小鸭可后悔了,他决心要把小路找回来!(齐读句子:我一定要把美丽的小路找回来。)从哪个词语看得出他的决心?( “一定”。)

  六、朗读感悟,“找回”美丽的小路。(9-12自然段)

  1是啊,环境是需要大家一齐来保护的,让我们和他们一起来清理小路吧。

  (学生自由读第9自然段,边读边想象。)

  2美丽的小路是怎样找回来的?老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。

  3左边的同学朗读,右边的做动作。再交换。

  4“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗?

  前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗?

  5终于,他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了,(重新板书:美)

  瞧,他们多开心啊!(师引读10-12自然段)

  6为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说什么?

  让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧!(再次播放课件:美丽的小路图)

  七、明理扩展,总结课文。

  1小朋友们,我们的校园也很美丽,请看——

  2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢?

  (出示句子,齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧!)

  3走出校门更加美丽,请看——我们汪清正在创建全国卫生城市,让我们一起努力(出示句子,齐读:让美丽的汪清永远和我们在一起吧!)

  4美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里,就能给那里留下一片洁净,一片美丽!(出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧!)

  5最后,老师想送给大家一句话:让美好的习惯永远和我们在一起吧!

  6布置作业。

  一年级语文下册《美丽的小路》教案2

  课前透视

  这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

  大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点;

  识记生字,有感情的朗读课文。

  信息资料:

  生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

  课时:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

  2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

  对话平台

  自学(初读感知,增强读书的目的性)

  1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

  2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)

  1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

  2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

  3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  (学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

  朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)

  1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

  2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

  3、分角色读文。

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