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2017高三广一模语文试题及答案

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2017高三广一模语文试题及答案

  随着高三的到来,许多高三学子已经进入了紧张的学习状态,高三是复习高考语文的最后时期,我们要重视广一模的考试。接下来学习啦小编就和大家分享高三广一模语文试题,希望对各位有帮助!

  高三广一模语文试题

  1.本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。答卷前,考生务必将自己的姓名、 准考证号填写在答题卡上。

  2.作答时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

  3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。

  第 I 卷 阅读题

  甲 必考题

  一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分)

  阅读下面的文字,完成 1~3 题。

  宋代童蒙教育与前朝相比,最明显的特征是突破了门阀士族严格的等级制度,呈现出大众化 的趋势。其原因主要在于:宋代土地私有制的进一步强化,促进了庶族地主阶级与小农经济主体 地位的确立,为宋代童蒙教育的大众化趋势的形成,奠定了广泛的社会阶级基础;宋代最高统治 者提倡的‚兴文教,用文人‛,改革科举制度,为宋代童蒙教育大众化趋势的形成,开辟了现实 途径。

  宋代童蒙教育对象,除了赵宋宗室子孙和一般官僚地主家庭的子弟以外,相当一部分是出身 于平民的农家子弟。此外,历来位居四民之末的商人也非常重视对其子弟的教育。‚农工商各教 子读书‛成为宋代社会的一道独特风景。

  宋代社会结构的变化,尤其是商品经济的发展,促使童蒙教育目的多元化趋向的形成。宋代 童蒙教育除了以理学为核心的道德教化目的进一步彰显,以及为科举之预备目的进一步强化以外, 童蒙教育为生计和职业准备的目的初步显现。由于科举考试竞争十分激烈,能及第者毕竟是少数, 当人数众多的农工商子弟的科举之梦在屡试屡败中破灭时,其读书目的往往也随之发生变化。袁 采在《袁氏家训》中明确指出:‚如不能为儒,则巫医、僧道、农圃、商贾、伎术,凡可以养生 而不至于辱先者,皆可为也。‛

  宋代社会政治、经济结构的变化,促使童蒙教育重心下移至民间,童蒙教育出现了事实上的 双轨制,即一是包括专为皇室、贵族子弟设立的官学教育系统,二是包括专门为广大中下层知识 分子和普通百姓子弟设立的私塾、义学、家塾以及其他民间教化形式在内的私学教育系统。私学 教育系统中接受教育的主要是人数众多的田夫牧子和工商小民,他们的天职‚无非辟土植谷‛‚作 巧成器‛‚通财鬻货‛,因此,他们所读之书系‚杂字‛、《百家姓》之类。广大中下层平民及 其子弟在‚常读熟记‛中了解五谷杂粮、农什器具、日用家什以及生产、生活方面的基本技能, 进而达到‚上账不难‛等基本技能的掌握的目的。

  此外,宋代许多著名学者如朱熹、吕祖谦等,在重视伦理道德教育的同时,也非常重视对蒙 童进行一些自然、科学常识的教育,以培养博学、广闻的儿童。在这一思想指导下,宋代童蒙教 育内容中不仅有‚云维何兴,以水之生。雨维何降,以云之蒸‛等自然常识,也出现了以欧阳修 的《州名急就章》、方逢辰的《名物蒙求》等为代表的专讲名物制度、自然常识及科技知识的童 蒙教材。

  宋代童蒙教育凭借其大众化的特点,不仅促进了整个宋代社会文化的相对普及和下层民众文 化素质的普遍提高,而且在一定程度上促使上层精英文化向下层大众文化的传播和转变,对维护 封建宗法社会的稳固和延续封建统治发挥了独有的文化效应。同时,宋代童蒙教育的大众化,也 开启了中国封建社会后期童蒙教育社会化普及化发展的先河。 (摘编自郭娅《试论宋代童蒙教育的大众化》)

  1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是 A.宋代童蒙教育呈现出大众化趋势的主要原因是,宋代教育突破了门阀士族严格的等级制度,普通百姓有了更多的受教育的机会。 B.宋代童蒙教育的目的渐渐地发生变化,其原因之一是科举考试竞争激烈,大多数农工商子弟根本无法实现一举成名的梦想。 C.宋代童蒙教育体系包括为皇室和贵族子弟等设立的官学教育系统,及面向广大中下层知识分子、普通百姓子弟设立的私学教育系统。 D.宋代许多著名学者对童蒙教育做出过贡献,如袁采、朱熹、欧阳修等人,他们或提出过童蒙教育的理论主张,或编写过相关教材。

  2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是

  A.统治者对教育的大力提倡,激发了宋代人教育子女的热情,当时社会各阶层对教育的需求 不断增加,形成了宋代童蒙教育办学形式的多样化。

  B.“农工商各教子读书”反映了宋代童蒙教育对象非常广,除了赵宋宗室子孙、一般官僚地 主的子弟外,还有众多的田夫牧子和工商小民的子弟。

  C.宋代童蒙教育的目的虽然仍包括道德教化和为科举考试做准备,但是更加重视自然、科学 常识教育,注重传授生产、生活等方面的基本技能。

  D.宋代以《百家姓》《州名急就章》《名物蒙求》之类的书作为童蒙教育的教材,帮助孩子 们识字、认识名物,并且普及自然常识和科技知识等。

  3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 A.随着社会政治、经济结构的变化,宋代童蒙教育基本形成了比较完整的系统,教育目的、

  教育形式、教育内容逐渐由单一走向多样。 B.宋代的童蒙教育不仅保障了官僚贵族子弟能够读书,而且为平民百姓子弟也提供了上学读

  书的机会,客观上推动了教育的大众化。

  C. 宋代童蒙教育在古代教育史上具有重要地位,不仅为宋代培养了大批的优秀人才,还在很 大程度上促进了宋代文化等方面的发展。

  D.宋代童蒙教育促进了下层民众文化素质的普遍提高,因而上层精英文化在一定程度上得以 向下层大众传播,维护了封建统治的稳固。

  二、古代诗文阅读(36 分)

  (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完

  成 4~7 题。

  皮龙荣字起霖,一字季远,潭州醴陵人。淳祐四年进士。历官主管吏部架阁文字,授诸王宫 ..

  大小学教授兼资善堂直讲。入对,请‚以改过之实,易运化之名,一过改而一善著,百过改而百 ..善融。‛升著作郎,入对,因及真德秀、崔与之廉,龙荣曰:‚今天下岂无廉者,愿陛下崇奖之 以风天下,执赏罚之公以示劝惩。‛王之学,愿陛下身教之于内。‛帝嘉纳。迁将作监兼尚右郎官,秘书少监兼吏部郎中,吏部侍 郎兼赞读,封醴陵县男。迁集贤殿修撰、提举太平兴国宫。召见,进刑部侍郎,加宝章阁待制、 .荆湖南路转运使,权刑部尚书兼翊善。景定元年四月,拜端明殿学士、签书枢密院,进封伯。权 .参知政事兼太子宾客。二年,拜参知政事,仍兼太子宾客,封寿沙郡公。三年,罢为湖南安抚使, 判潭州。四年,以资政殿大学士提举洞霄宫。以右正言曹孝庆论罢。咸淳元年,以旧职奉祠。殿 中侍御史陈宗礼、监察御史林拾先后论劾,削一官。它日,帝偶问龙荣安在,贾似道恐其召用, 又以

  度宗旧学,卒为似道所摈。德祐元年,复其官致仕。二年,太府卿柳岳乞加赠谥,未及行而宋亡。 ..

  (节选自《宋史·皮龙荣传》)

  注:①忠王,赵禥。宋理宗无子,收其为养子,后被立为太子。景定五年继位,即度宗。

  4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 (3 分) A.雷应至∕官谒龙荣∕龙荣托故不出∕既退∕又斥骂之∕或以语∕雷应不能平∕遂疏其罪∕

  又谓每对人∕言有吾拥至尊于膝上之语 B.雷应至官∕谒龙荣∕龙荣托故∕不出既退又斥骂之∕或以语雷应∕不能平遂∕疏其罪∕又

  谓每对∕人言有吾拥至尊于膝上之语 C.雷应至∕官谒龙荣∕龙荣托故∕不出既退∕又斥骂之∕或以语∕雷应不能平∕遂疏其罪∕

  又谓每对人∕言有吾拥至尊于膝上之语 D.雷应至官∕谒龙荣∕龙荣托故不出∕既退∕又斥骂之∕或以语雷应∕不能平∕遂疏其罪∕

  又谓每对人言∕有吾拥至尊于膝上之语 5.下列对文中加点词语

  的相关内容的解说,不正确的一项是 (3 分)

  A.进士,在宋代是指参加科举考试通过了由皇帝主持的“殿试”的人;明清时期,进士第一 名称为状元,第二、三名分别称为探花、榜眼。

  B.入对,指古代臣子进入皇宫回答皇帝提出的问题或质问;在官员任职、国家有重大事件、 皇帝有疑难问题等时候,臣子可能会被要求入对。

  C.男、伯,都是中国古代的爵位;爵位是对宗室及功臣的封赐,据记载,周代有公、侯、伯、 子、男五种爵位,后代爵位制度则因朝代而异。

  D.致仕,指古代官员正常退休,有时也指官员提前辞职归家;一般致仕的年龄为七十岁,有 疾患则提前;亦称为致事、致政、休致等。

  6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确—项是 (3 分) A.皮龙荣敢于直言上谏。他向

  皇上请求用改正过失的实际行动,取代运行教化的虚名,获得

  皇帝认可并晋升官职,其后也多次因谏言获得皇帝嘉许。 B.皮龙荣尽责于皇子教育。他先后担任诸王宫大小学教授兼资善堂直讲、太子宾客等教育皇

  子的官职,还劝谏皇帝要在宫中用自己的言行教导忠王。

  C.皮龙荣屡次被同僚弹劾。景定四年,皮龙荣因被曹孝庆弹劾而罢官;咸淳元年,皮龙荣以 旧职做负责祠庙祭祀的官,又先后被陈宗礼、林拾弹劾。

  D.皮龙荣有才略且性格刚直。皮龙荣精通《春秋》,且著有三十卷文集,还曾任度宗的老师; 他不肯屈从于贾似道,也不同意柳岳封赠谥号的请求。

  7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)

  (1)今天下岂无廉者,愿陛下崇奖之以风天下,执赏罚之公以示劝惩。

  (2)帝偶问龙荣安在,贾似道恐其召用,阴讽湖南提点刑狱李雷应劾之。

  (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首唐诗,

  完成 8~9 题。

  首春渭西郊行呈蓝田张二主簿

  [唐]岑参 回风度雨渭城西,细草新花

  踏作泥。 秦女峰头雪未尽,胡公陂上日初低。 愁窥白发羞微禄,悔别青山忆旧溪。 闻道辋川多胜事,玉壶春酒正堪携。

  8.清代有学者评价岑参这首诗是“景中含情,言外有意”,请结合诗歌首联分析。(5 分)

  9.诗的后两联表达了诗人哪些思想感情?请简要分析。(6 分)

  (三)名篇名句默写(6 分) 10.补写出下列句子中的空缺部分。

  (6 分)

  (1)苏轼在《赤壁赋》中用“ , ”这两句来比喻人生短促,人很渺小。

  (2)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,借明月表达对友人真挚的思念和深切的关怀

  之情的诗句是“ , ”。

  (3)“文章憎命达”是杜甫对李白的评价,而他自己又何曾不是这样呢?《登高》中

  “ , ”从时空两方面着笔写出了他的悲愁和孤独。

  乙 选考题

  请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:作答时必须用 2B 铅笔在答题卡上把 所选大题题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。如果多 做,则按所做的第一大题计分。

  三、文学类文本阅读(25 分)

  11.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25 分)

  这一天晚上,少安回家后不多功夫,就被父亲有点神秘地叫到院子里,把刘玉升要重建庙宇 的事给儿子大约说了说。

  ‚我上了二十块布施。我品玉升的意思,想叫你多出点哩,因为你这二年赚了几个钱……‛

  孙玉厚咄讷地对儿子说。

  孙少安有些生气地巴咂了一下嘴,对父亲说:‚哎呀,我怎能出这号钱哩?就是你也不应该 出!‛

  玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶,‚你娃娃不敢这样!神神鬼鬼的事,谁也说不来!咱又不 在乎那么两个钱。万一……‛ ‚万一怎?‛少安看着父亲的可怜相,强硬地说:‚我不会出这钱!哪里有什么神神鬼鬼

  !

  神鬼就是刘玉升和金光亮!他们愿干啥哩,和咱屁不相干!‛

  第二天上午,少安产生了一个小小的愿望——想瞧瞧他的宝贝儿子。虎子这半年已经上了小 学一年级。他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。

  孙少安怀着一种惆怅而激动的情绪,一个人慢慢遛达着。

  他习惯地走到原来的学校院子,却猛然意识到:学校已搬进了原二队的饲养院里! 不过,他倒一下子无法把自己的双脚从这个破败的老学校的院子里挪出来。 他看见,这个当年全村最有生气的地方,竟是这样的荒芜衰败了!【甲】院子里蒿草长了一 搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。这是历史的耻辱, 也是双水村的耻辱。 ‚不过,你孙少安大发感慨,可又给双水村做了些什么事?‛有一个声音突然在内心中问他。 孙少安怔了怔,忍不住仰起脸向天空长长地嘘了一口气。仅仅在这一刹那间,某种想法便不由地 主宰了他的意识,他猛然想:是呀,我为什么不可以把这座学校重新建造起来呢?连神汉刘玉升 都有魄力重建庙坪的破庙,我为什么没勇气重建这个破学校?

  一种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心,使他浑身不由滚过了一道激奋的颤栗! 好,你刘玉升修庙,我孙少安建校!咱们就唱它个对台戏! 孙少安旋即走出这座颓败的学校院子,转而来到不远处的原二队饲养院。他蹑手蹑脚来到‚教 室‛窗户前。窗户是临时垒的,栽几根粗糙的木棍,破麻纸被风吹得哗哗价响。他透过窗户上的 破纸洞,看见姚淑芳老师正领着孩子们读拼音。里面黑乎乎的,一股牲畜的粪便味直冲鼻子。他 半天才看见虎子背抄着双手,小胸脯挺着在念拼音。他鼻根一酸……

  孙少安拧转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到,他有责任让孩子们尽快和这个 饲养院永远地告别,重新回到更好的环境中去念书。 他直接去找他的朋友金俊武。俊武听他说了自己的打算,也很兴奋,立刻表示他将全力支持 他办这件大事。两个人同时还商定,他们也成立一个会,叫‚建校委员会‛,由少安任会长,俊

  武任副会长。少安表示,他准备拿出一万五千元。如果剩余下钱,还可以建立‚奖学金‛什么的。 当天晚饭后,少安也神秘地把父亲叫到院子里,给他说了他的打算。

  玉厚老汉嘴一张,结果连什么也没说出来。他万万没有想到,儿子连敬神的几十块钱都不愿 出,却拿这么一大笔钱修田福堂震坏的那个破学校! 出乎少安意料的是,平时勤俭的秀莲却特别痛快地支持他搞这件事。事情由生病的妻子最后

  画了‚圈‛,就算敲定了。 当天夜晚掌灯时分,少安一个人爬上了庙坪山。他蹲在山顶的梯田楞边,静静地环视着月光 朦胧的双水村…… 此刻,他一下子想起了许许多多的事。从少年时期的生活,一直想到了现在。噢,他已经在 这块土地上生活了半辈子。他的后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要 的是,他现在才感到腰板硬了一些。过去,日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死;如今却 有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然,比起一些干大事的人来说 这实在算不了什么;可这是他孙少安呀…… 【乙】月亮是这样的皎洁,夜是这样宁静;村庄沉浸在睡梦之中,东拉河却依然吟唱着那支 今古奇 观‛:两个民间组织——以孙少安、金俊武为首的‚建校会‛和以刘玉升、金光亮为首的‚建庙 会‛,叫人哭笑不得的是,许多人竟对这两个‚会‛同时都抱支持的态度。 (节选自路遥《平凡的世界》第三部第五十章,有删改)

  (1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是 (5 分) A.孙少安赚了

  钱后下决心为乡亲们做点事,于是他来到儿子读书的地方,看到由饲养院改

  成的小学,简陋破败,决定重建他和弟妹们读过书的学校。 B.刘玉升和金光亮集资重建庙宇受到双水村不少村民的支持,孙玉厚老汉也捐了二十块,

  这说明当时农村封建迷信有所抬头,农民精神生活空虚。 C.孙玉厚希望少安多捐点钱

  重建庙宇,想不到被一口回绝了;随后少安提出准备拿出一大

  笔钱重建小学,玉厚老汉虽然感到吃惊,但并没有表示反对。

  D.在这段文字中,作者通过对人物的语言、动作、心理活动等描写,着力塑造了孙少安这

  位明辨是非、依恋故土、热心为家乡做贡献的新农民形象。

  E.这段文字以孙少安目睹双水村小学的破旧而发生的心理变化为线索,重点描写了少安捐 款重建双水村小学的过程,语言朴实动人,富有感染力。

  (2)孙玉厚是一个怎样的人?请结合文本简要分析。(6 分)

  (3)文中画线的甲、乙两处环境描写,各有什么作用?请结合全文简要分析。(6 分)

  (4)双水村村民对建庙和建校有哪几种态度?你对此怎么看?请结合文本简要分析。(8 分)

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