语文个性化学习论文

语文个性化学习论文

　　个性化教学是新课程改革中一个重要的课题，那么接下来学习啦小编为你整理了语文个性化学习论文，一起来看看吧。

　　语文个性化学习论文篇一

　　一、搭建师生心灵沟通的桥梁

　　充分尊重学生，热爱每一个学生，是搭建师生心灵沟通的桥梁的关键，也是促进学生个性化学习的重要前提。要坚持用“师爱比渊博的知识更重要”这一理念信条指导教学实践，不断丰富和提升新的教育理念，让教师把“微笑带进课堂”，“微笑面对每一个学生”，让学生在微笑中生活、在微笑中学习、在微笑中合作探究。这样，学生面对的不再是严厉的老师，而是笑容可掬的朋友、合作学习的伙伴，使学生花微笑中得到了自尊、找到了自信、建立了人与人之间的平等与友谊。

　　老师要倾听学生的心声，让学生给教师提提建议、说晚心里话，老师帮助学生解决一个个难题。新课堂教学中，教师要改变以往只是“传道、授业、解惑”的角色，应该走下讲台，走进孩子中间，心贴心地交流;应该成为学生学习的指导者、参与者和交流对话的合作伙伴，参与学生的讨论，倾听学生的发言，走进学生的心灵，敢于让学生给自己提不同意见……要把自己摆在和学生平等的位置，为学生的个性化学习营造和谐、宽松、民主的氛围。在日常学习生活中，老师用一声友好的问候，一句表扬的话，一朵小红花，一个赞赏的目光，一张简短的鼓励便条，简单的摸摸头、拍拍肩、握握手等动作，就能增强师生间的亲情、友情，建立和谐的师生关系，激起学生的自信，让学生真正体验到成功的乐趣。教师节，学生一句句祝福的话语，会让你感到作为一舀普通的人民教师无怨无悔。

　　二、注重培养学生的个性，让学生充分地张扬自我

　　没有个性，就没有鲜活的人的发展，就没有创造型人才。让学生在自主、合作、探究等多样化的学习方式背景下学习，让学生在生活中学习，让学生在实践中学习，让学生 在丰富多彩的活动中学习，是培养学生个性的有效途径。如学习《她是我的朋友》一课时，怎样更好地理解课文内容?有的同学选择了“当小小朗诵家”，通过有感情地朗读体味人物的内心变化;有的同学选择了“当小小表演家”，通过入情入境的表演深入人物的内心世界;还有的同学选择了“小小讨论家”，在与同学的交流中理解课本内容。正是重视了学习个性的培养，学生潜在的才能和智慧被激活了。“向老师挑战”，给教材“挑刺”，“让我去吧”，“我能行”……许多个性化的语言和思想成了实实在在的行动。

　　为了培养学生的个性，要让学生充分地结合自身爱好特点、所学知识和已有经验用不同方式、不同的表现手法，自己给自己设计特色作业，学生的创造空间有了，积极性调动起来了，自己本身的潜力也就发挥出来了。如学生自己设计的特色作业“生活中的乐趣”、“生活中的科学”、“智慧大舞台”等;学生给自己设计的课外特色作业更是丰富多彩，如“学习乐园”、“我的创造”等。这些富有个性的特色作业是学生怀着极大的热情去精心设计的，这里闪烁着孩子们创造和智慧的火花。

　　三、扩展学生的学习空间，为学生的发展搭建平台

　　新课程标准强调，应拓宽学生学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透与整合中开阔视野、提高学习效率，初步获得现代社会所需要的综合实践能力。在教师的指导下，学生可以从自己感兴趣的自然、社会和生活实际中选择并确定课题，到实践中调查取证、走访相关人员、收集信息等，注重的是研究过程和学生的自丰性、探究性学习，引导学中关注社会热点、关注身边科学、感受自我成功。自从开展研究性学习以后，学生自豪地说：“老师给我们提供了广阔的学习空间和磨炼自我、展示自我的机会，使我们在自主选题、自主研究、自主管理中获得了一种新的学习经验，了解了社会，体验了童趣，完美了人生。”

　　四、激活学生的学习兴趣，让学习成为一种享受

　　在教学实践中，要以教学方式与学习方式的变革为实验突破点，教师应“放下手中的教鞭，面带微笑”，与孩子一起学习，共同构建自主、合作、探究的学习方式，用活教材，学活教材，激活课堂，使学生的学习活动真正活跃起来。如学习古诗时可以采取给古诗配画、配乐诵读、仿写研读古诗、表演占诗等不同的方式，让不同兴趣爱好的学生部能在课堂上找到表现自我的途径。再如学完《万能胶水发明记》后，让学生根据自己生活中遇到的困难和自己的聪明才智，自己设想发明一些东西。教室的玻璃经常被风刮破，能不能创造一种刮不破的弹性玻璃呢?学生随着年龄的增长身体也会不断地长高，再用以前的课桌对身体不利能不能设计一种自动增高的桌椅，让自己用得更加舒心呢?教室里学生较多，环境卫生很难搞好，能不能设计一种能自动吸灰尘的地板，让我们能健康地学习呢?……教师对这些想法要充分加以鼓励，教育学生从现在就要好好学习，将来实现自己的愿望，真正体味一下当科学家的滋味。这不仅用活了教材，而且学活了教材，激活了学生的学习。

　　总之，新课程改革更注重学生的全面发展，作为小学语文教师，如何在教学中培养学生个性、挖掘学生潜能、开发学生智力、激发学生的学习兴趣和刨新意识，是我们要深入研究的问题。我相信，只要在实践中不断学习、不断改进、不断总结，我们的教学就能越来越好。

　　力，让学生在轻松愉悦的氛围中学习化学，并且锻炼学生的运用能力。

　　二、 重视科学探究，引导学生主动参与教学过程

　　化学是一门以实验为基础的自然科学。很显然，学科特点就是通过实验去探究科学，而实验是化学学科得天独厚的优势，它对求知欲旺盛的中学生具有极强的诱惑力。

　　它不仅加深学生对化学学科特点的认识，激发了学生的学习兴趣，也培养了他们动手、动脑、观察、想象思维的能力。所以，教材中的演示实验和分组实验一定要做，有困难的，创造条件也要做。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生学习化学的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生学习化学的求知欲。科学探究涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。而所有这些，都必须由学生亲自去经历、去体验。在科学探究过程中，学生获得成功的喜悦，激发了学生学习化学的兴趣。

　　三、优化课堂教学设计，使课堂教学充满趣味性

　　化学和其他的学科一样都是中学基础学科，因此，可以和别的学科一样，首先从优化课堂教学的设计入手，注重在课堂教学之中提高教学的趣味性，从而调动学生的学习兴趣。其实每个人都有一定的好奇心，尚未成年的学生更是如此，要使其克服自身的学习惰性，完全可以通过提高课堂教学趣味性去抓住学生的学习好奇心，从而使其积极主动地投入到学习中来，焕发出学习的激情。

　　(一)优化新课导入的趣味性，引发学生的学习好奇心

　　在开始每一堂新课时我们都会设计一个新课的导入，导入的设计的目的是承上启下，连接旧知识，自然引出新知识。在这承上启下的过程之中，如果能够使其具备一定的趣味性，还会更加深入地引发出学生的学习好奇心。例如在学习有机化学时，我们可以列举身边的有机化学现象，衣服沾上油渍如何去除、足球运动员碰撞倒地后喷了一些雾状的物质就可以继续踢球，这是什么呢?通过这几个简单的问题就可以把学生带入到幻想的世界，发挥其思维的积极性，同时也唤起了深入学习的好奇心。

　　(二)教学中注重理伦联系实际，保持学生的学习好奇心

　　在学习新课的开端具备了一定的好奇心，这也就使学生有了一定的学习兴趣，使学生能够感觉到学习的趣味性。为了保持学生的这份兴趣，在教学的过程之中就必须注重教学时理论联系实际。因为空有高深理论的学习而不联系实际，只能够使所学知识日益变成空中楼阁，时间稍长学生就会失去学习的兴趣。联系生活的实际，却可以使学生看到自己所学知识的用途，能够亲身去体验运用知识解决生活问题的乐趣，也就进一步加深了学习的兴趣。

　　总的来说，学生是学习的主体，教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会，自我体验的机会。要由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”，这样也就达到了我们教育的目的。