初一语文《智子疑邻》教案范文
形象有趣的课件，使得课堂不再枯燥无味。虽然在课堂教学中起主导作用的是教师，课件只是起辅助教学的作用，但并不代表可以轻视。 接下来是小编为大家整理的初一语文《智子疑邻》教案范文，希望大家喜欢!
初一语文《智子疑邻》教案范文一
教材分析：
《智子疑邻》是七年级上册第六单元的《寓言四则》中的一则，选自《韩非子》。主要是通过这个故事讲述一定的道理。
教学目标：
1、知识与能力
(1)识记文中重点字词，能疏通文意。
(2)深入理解寓意，能用自己的话多角度概括寓意。
(3)掌握一些学习文言文的方法。
2、过程与方法
(1)通过借助课下注释和文言语感，识记重点字词，理解文章大意。
(2)通过设置情境与自主探究，多角度挖掘寓意。
3、情感态度价值观
在读懂文意的基础上，能深入理解寓意，得到自己的启示。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、听故事(导入)
同学们喜欢听故事中吗?那我今天给大家讲一个!
1、讲故事(“智子疑邻”原文)
2、揭题(板书“智子疑邻”韩非子)
3、请同学们轻声朗读一遍这个故事
二、讲故事(展示原文)
1、师生共读(师大声，生小声)
2、强调“雨”、“父”读音，释义
3、学生齐读
4、读懂故事
(我们要想用现代汉语讲这个故事，要先疏通里面的字词，读懂这个故事。当然，如果有需要帮助的同学，可以根据屏幕上的提示，课下的注释，问周围的同学，举手问老师等方式解决疑问。)
5、老师巡视解疑(用“举手”检察翻译完成情况)
6、指名讲故事(其他同学认真听，点评)
(指名讲，点评，再指名讲)
7、出示翻译(全班齐讲)
三、评故事
(大家看看这个故事，是在讲一个案件，如果你是太守，要调查这个案件，你从文中了解到哪些信息，强调用原文。)
初一语文《智子疑邻》教案范文二
教案背景
1.学科：语文
2.教师课前准备：制作PPT，搜集寓言和作者资料
3.课型：新授课
4.此次授课时间：20分钟
5.此次授课内容：全部
●教材分析
《智子疑邻》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则以韵诗为形式的寓言，作者韩非。课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点;“富”，是被盗的原因;“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同(实际跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑盗贼是邻父干的。
●学情分析
学生对《智子疑邻》的故事或多或少有一定的了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力;二是联想与想象的能力;三是联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
●教学目标
知识与能力
1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语;
2、学习改写，编写寓言，进一步培养发散思维能力。
过程与方法
1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过扩写、自编、续编寓言进行想像思维训练。
情感态度与价值观
联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见。
●教学重点
1、积累文言词语，记住《智子疑邻》中重点词义;
2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);
●教学难点
理解《智子疑邻》的寓意
●教学方法
1、诵读法。通过多种方式朗读来感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。
2、讨论法与点拨法相结合。此篇寓言故事精短，构思新巧，富有趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。
3、探究故事拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，学生扩写寓言、续写寓言。
●教学过程
一、创设情景，导人新课
导入：话题畅说。
古今中外，人们常用讲故事的方式告诉人们某种道理，这种讲故事的方式既能吸引人，又能使人们从中受益，因此受到人们的欢迎和喜爱。在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章，它是什么呢?对，它就是寓言。同学们，在日常生活中你是怎么对待别人建议的呢?今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。
(二)多媒体出示作者照片及简介：韩非(约前280~前233)，战国末期韩国人，著名思想家。法家学派代表人物。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
二、反复诵读，整体感知
(一)教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。
(二)学生自由朗读。看谁读得准，看谁读得棒。
要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。
b、注意语气、语速、语调及重音的把握。
(三)多媒体出示未加标点的原文，指名朗读。
宋有富人天雨墙坏其子曰不筑必将有盗其邻人之父
亦云暮而果大亡其财其家甚智其子而疑邻人之父 教师对学生的朗读加以评价。
(四)再读《智子疑邻》，小组互读，选出读得最棒的;
(五)学生齐读。
(六)活动：背诵比赛，再熟读的基础上背诵，看谁背得快，背得准。
初一语文《智子疑邻》教案范文三
《智子疑邻》教学设计
内容与目标 教学重难点 提示：重点和难点不需分别填写，只填一个点即可。因为“重难点”是重点中的难点，它既是难点也是重点。
积累文言词语，记住《智子疑邻》中重点词义;
2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);
3、多角度概括寓意。
教学目标 提示：教学目标是教学欲达成的结果。本课例中，重难点问题的解决的教学的总目标，具体目标是使学生了解、理解或掌握的那些重难点知识、技能，以及要形成的些情感、态度、价值观等。 知识目标
1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语;
2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);
能力目标
1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过扩写、自编、续编寓言进行想像思维训练。
情感目标
联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见。
过程设计 教学环节 教学内容 活动设计 信息技术应用
(填“是”或“否”;若“是”需注明是PPT、或白板、或音频、或视频、或互联网等信息技术手段) 一.导入新课
二、整体感知
三、合作探究
四、拓展延伸
五、家庭作业
六.教学反思
多媒体播放一些寓言故事画面，你猜我猜大家一起来猜寓言故事的名字。
(一)教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。
(二)学生自由朗读。看谁读得准，看谁读得棒。
要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。b、注意语气、语速、语调及重音的把握。
(三)多媒体出示未加标点的原文，指名朗读。
教师对学生的朗读加以评价。
(四)再读《智子疑邻》，小组互读，选出读得最棒的;
(五)学生齐读。
(六)翻译
1、自主回答以下问题：1、自主回答以下问题：
(1)宋人家被
1、自主回答以下问题：
(1)宋人家被盗的原因何在?
(2)在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议?
(3)被盗后，宋人对两人有何不同的态度?
扩写寓言
(二)自编寓言故事
1、同学们设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应?为寓言写一个合情合理的续编。
2、推荐阅读：有兴趣的同学去阅读一下《韩非子》、《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》，读后把你的感受写在摘抄本上。
我在讲这一课时，注重从三个方面激发学生学习兴趣，提高学生学习的效率。
首先，我注重以激趣导课。寓言主要是通过故事的形式讲述一些哲理。虽然学生是第一次正式接触这种体裁，但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言。因此在课文导入中，我就从学生接触过的寓言开始引入，充分激发了他们的学习兴趣，很自然地转入对文体知识的介绍。关于寓言这种文体同学们或多或少的都能说上来一些，但是不是很全面，最后，我出示幻灯片，将有关寓言的常识性的知识展示给大家，让他们一分钟快速记忆：展开你的想象，要对原文内容进行丰富和补充。
谁能说说什么是寓言吗?寓言有什么特点?在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。《韩非子》一书中就记录了许多这样的寓言故事，今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。 (板书课题)
结合注释翻译课文2分钟，翻译文言文尽量做到“直译”，运用
“留字”、“补字”、“加字”和“换字”的方法解释词语;
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