高中地理主观题答题
高中地理主观题答题
同学们都说主观题不会答，一份主观题答题技巧送给你们，认真阅读、联系，主观题一定能拿下的!小编在这里整理了相关知识，快来看看吧!
高中地理主观题答题
1、地理位置分析
绝对位置+相对位置
(1)半球位置
(2)大洲交界或国界位置
(3)经纬度位置高低中纬热带、温带、寒带
(4)海陆位置
(5)相对位置：相邻地区(国家、经济发达区);交通位置(重要海峡、铁路枢纽、港口)
2、描述某地的地形特点
(1)以什么地形为主(五大地形)
(2)地势起伏(相对高度，大、小)
(3)地势特征(东西南北中，哪高哪低)
3、某地地形分布特点
描述哪个方位是以什么地形为主即可。
4、判断地形地势的依据
(1)等高线的分布
(2)河流流向(与等高线凸向相反)
(3)水系的形状(向心状即盆地，中间低、四周高，放射状即山地，中间高、四周低)
5、我国一些地形区的地貌(地形)特征
(1)青藏高原：雪山连绵，冰川广布
(2)云贵高原：崎岖不平，地无三里平
(3)内蒙古高原：地面坦荡
(4)黄土高原：支离破碎、千沟万壑。
(5)横断山区：山高谷深，山河相间
6、分析某区域地形地貌成因
(1)流水的侵蚀：黄土高原地貌、河流峡谷(V形谷如三峡)、瀑布、丹霞地貌(广东)。
(2)水对可溶性岩石(石灰岩)的溶蚀和侵蚀作用：喀斯特地貌(桂、贵、云)。
(3)流水的冲积(堆积或沉积)作用：平原、冲积扇和三角洲和崇明岛(冲积岛)
(4)风力的侵蚀作用：风蚀蘑菇、风蚀洼地、风蚀城堡、戈壁、雅丹地貌(新疆)。
(5)风力的沉积作用：沙丘(沙漠)、黄土高原。
(6)冰川的侵蚀作用：挪威的峡湾(U形谷、冰斗、角峰)和五大湖，欧洲的许多湖泊(千湖之国芬兰的湖泊)。欧洲的地形
(7)地壳断裂下陷，形成地堑：渭河谷地、汾河谷地、鄱阳湖、贝加尔湖、坦葛尼喀湖、死海、台湾海峡等。
(8)岩层断裂上升(块状山)：泰山、庐山、华山等。
(8)板块相撞：高大山脉(喜马拉雅山脉等)和高大年轻的高原(如青藏高原)、海沟、地震、太平洋中的岛弧。
(10)板块张裂，地壳下陷：东非大裂谷、红海、死海、约旦河谷、大西洋。
(11)由珊瑚的遗体堆积而成(珊瑚岛)：马尔代夫、南海诸岛、太平洋诸多岛屿、大堡礁。
(12)由火山的喷发物堆积而成(火山岛)：夏威夷群岛、小安的列斯群岛等。
(13)背斜成谷：背斜顶部受张力作用，岩层易被侵蚀。
(14)向斜成山：向斜槽部的岩层受挤压，坚实不易被侵蚀。
(15)渭河平原的成因：地壳断裂下陷，流水的沉积作用。
7、影响气温的因素
(1)纬度高低(决定因素)。具体影响：太阳高度、昼长、太阳辐射量、气温日较差，年较差(低纬度地区气温日、年较差小于高纬度地区)
(2)地形地势。阴坡、阳坡，海拔高度
(3)海陆位置：距海远近，大陆性、海洋性
(4)洋流。(暖流：增温增湿;寒流：降温减湿)
(5)大气环流和天气状况。(云雨多的地方气温日、年较差小于云雨少的地方)
(6)下垫面：地面反射率(冰雪反射率大，气温低);绿地气温日、年较差小于裸地
(7)人类活动：热岛效应、温室效应等
8、气温日较差与年较差规律
(1)气温日较差，是一天中气温最高值与最低值之差。其大小与纬度、季节、天气情况及地表性质等有关。
①气温日较差与纬度的关系：纬度越高，日较差越小。
原因：纬度越高，太阳高度的日变化越小。
②气温日较差与天气的关系：阴天比晴天日较差小。
③气温日较差与海陆的关系：沿海比内陆日较差小。
④气温日较差与海拔的关系：山顶的气温日较差比山下平原小;高原山地地区，则海拔越高，日较差越大。
(2)气温年较差：一年中月平均气温的最高值和最低值之差，称为气温年较差，或称气温年振幅。其大小与纬度、海陆分布等因素有关。
①气温年较差与纬度的关系：纬度越高，年较差越大。
原因：纬度越高正午太阳高度的年变化越大，昼夜长短的年变化越大，因而气温的年较差越大;低纬相反。
②气温年较差与海陆的关系：离海越远，年较差越大。
原因：陆地比海洋的热容量小，夏季升温快，温度比海洋高;冬季降温快，温度比海洋低，因而气温年较差比海洋大。沿海受海洋的影响较大，比内陆年较差小。
③地形：高地小于凹地、谷地，海拔愈高年较差愈小。
如青藏高原气温年较差与我国同纬度平原、盆地比较，气温年较差小。这是因为：青藏高原属于中低纬的大高原，夏季因其海拔高，气温不太高;冬季因纬度低，地势高，寒冷的冬季风影响弱，气温不太低。
④天气：晴天多的地区气温年较差大于阴雨天多的地区，如新疆比同纬度的沿海地区的年较差大。
⑤植被：植被覆盖率高的地区的年较差比裸地的年较差小。
9、降水多少的影响因素分析
(1)大气环流因素——决定降水多少的因素
季风控制区夏秋季多，冬春季少;副高控制区降水稀少，如伏旱天气、热带沙漠气候区、地中海气候的夏干;赤道低压带控制区降水丰沛;西风带降水多，信风带降水少。(要注意风的来向：迎岸风往往多雨;离岸风则少雨)
(2)天气系统因素——低压中心和低压槽部位降水多，高压中心和高压脊部位降水少;锋面控制降水多，如梅雨、贵阳冬雨、北方夏季暴雨;气旋过境降水多，如西欧冬季、东北和江南春季;反气旋过境降水少，如伏旱;台风过境降水多。
(3)洋流因素：沿海暖流流经区降水多;沿海寒流流经区降水少。
(4)海陆位置：一般沿海降水多;内陆降水少。
(5)地形地势：暖湿气流在山脉迎风坡降水多，背风坡降水少(焚风效应)。
10、某两地气候特点比较
(1)气温(最低月气温，气温的年较差和日较差);
(2)降水(降水量总量大小，季节分配情况及雨季长短)
11、西风带的风力夏季弱冬季强
因为冬季高低纬度间的温差大，气压差大，水平气压梯度力大。夏季反之。(可用于解释我国冬季风比夏季风强的原因之一)
12、大陆性气候的特征
(1)气温年较差和日较差大;
(2)降水少，时间分配不均匀;
(3)冬季寒冷，夏季炎热
13、海洋性气候特征
(1)气温年较差和日较差小，冬暖夏凉;
(2)降水丰富且季节分配均匀，年际变化小
14、干湿度影响因素
降水量和蒸发量共同决定
15、雾、霜的影响因素
(1)湿度(河流湖泊附近、水库附近);
(2)地形(低洼地、山坳里);
(3)尘埃(道路边、市区内、建筑工地、矿区)
16、风力的影响因素
(1)气压梯度力大小
(2)距高压中心远近
(3)摩擦力大小(地面平坦开阔、海面上)
(4)植被多少
(5)地形(山谷口的狭管效应、高原上)
17、河流的水文特征
(1)流量：大小、季节变化、有无断流(取决于降水特征、雨水补给、河流面积大小);
(2)含沙量：取决于流域的植被状况;
(3)结冰期：有无及其长短;
(4)水位：高低、变化特征(取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用);
(5)汛期(凌汛)
(6)水能资源：与地形(河流落差大小，流速快慢)、气候(降水量的多少，径流量的大小，蒸发量的大小)有关;
(7)航运价值
18、河流的水系特征
(1)发源地、长度、入海口;
(2)流向;
(3)流域面积大小;
(4)落差大小(水能);
(5)河道曲直情况;
(6)支流和支流形状;
(7)有无湖泊沟通
19、影响太阳辐射的因素
(1)纬度：决定正午太阳高度大小、昼长
(2)海拔高度：海拔高，空气稀薄，太阳辐射强(青藏高原、德干高原、巴西高原、东非高原等)
(3)天气状况(晴天多，太阳辐射丰富)(我国西北地区、中亚、西亚、北非、美国西部内陆、澳大利亚中西部等)
(4)大气清洁度：城市和乡村
20、影响雪线高低的因素
(1)降水(迎风坡：降水多，雪线低。反之则雪线高)
举例：喜玛拉雅山南坡比北坡雪线低;天山北坡雪线低;阿尔卑斯山北坡雪线低;落基山的北段和安第斯山南段的西坡雪线低;落基山的南段和安第斯山北段的东坡雪线低等
(2)气温(阳坡雪线高、阴坡雪线低;中低纬度雪线高、高纬度雪线低)
高中地理学习方法
1.图文结合，易学好记
地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。
高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。
例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。又如，“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。
地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记;平时要多看地图(还可以填图、绘图)，“图不离手”(每次看几分钟也行)，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。
这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。
(1)学会分类：地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。
(2)学会读图：①先读图的主题;②看清图例;③注意细节;④联系实际
(3)学会变图：①图图转换(剖面图转换为平面图);②图文转换
(4)学会用图：①用图归纳总结地理规律或特点;②用图记忆
2.知识联系，融会贯通
学习的侧重点是掌握“有什么规律?”“为什么?”“怎么办”的问题。初中地理更多的是学习“在什么地方?”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。
而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。
初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种.种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间(读报刊杂志的时间即可)浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。
在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。
3. 总结归类，知识迁移
地理知识很多，命题方式也很灵活，不像政治、历史一样很多问题的答案在课本上可以找到，地理的学习，说到底就是一个方法的学习，所以地理成绩的提高必然要求掌握方法与技巧。错题的整理总结归类和知识的灵活迁移也就显得尤为重要，学会总结归类就是要用好错题本，分析做错的原因，并搞清楚正确答案的合理性，整理完之后还要从头到尾经常看。地理综合题的答案具有格式化、类型化的特点，又往往和课本知识紧密相连，所以在学习中要善于总结每个地理事物发生发展的规律、形成的区位条件或影响因素，并对照课本找准知识的对应点，以后凡是这类问题，就可运用这种模式“因题制宜”并结合具体的地理背景加以改动，就能获得较高的分数。
4. 重点知识的批注和整理
在学习的过程中做好学习“痕迹”批注，指在进行地理知识点学习的过程中，对知识内容进行感知，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记，其好处在于：在形式上，它能随读随写，不受约束，往往迸发出思想的火花;在作用上，它能够在每个人的知识水平、感知理解能力的基础上，有效地激发其个性思维。地理高考综合题的评分标准主要是采点给分，这就要求在平时在学习的过程中，把重点字词勾画出来并重点记忆，同时在学习和做练习的过程中加以利用。
通过老师对知识的传授、讲解、分析，学生对重点知识已经有了一定的了解，但要真正做到对知识的理解与掌握，除了必要的作业与练习外，还要对所学知识进行归纳、整理、反思。归纳是形成知识体系的过程，以形成掌握知识的体系;整理是对知识取舍的过程，是对所学知识中重点的进一步提炼的过程，这样学习的重点将会更突出;反思是提升自己能力的过程，是对某类问题再认识的过程，这将会更好地使所学知识得到巩固，以达到灵活运用的目的。
5. 掌握必要的答题技巧
(1)要有答题思想：一道好的地理试题,都可以用一定的知识、原理或技能解决它。在进行组织答案的过程中要下意思去分析考题考的是什么知识点，相关拓展延伸的小知识有哪些，这样就可以尽可能完善答题。
(2)很多地理事物都有其影响因素，比如，影响气候的因素;气候的组成要素;影响农业的区位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，这类知识容易出问答题，我们可以用“要素分析法”来解决。第一，好好审题(用咬文嚼字的态度去审题);第二，写出做题理论(农业的区位因素、工业的区位因素、影响气候的因素等);第三，挑选符合题意的信息(信息从材料中来，从学过的知识中来);第四，表达(用专业术语回答;若是简答题，分条回答;先主后次;要注意是简述还是详细分析等等)。
(3)另外，同学们要学会不断总结答题技巧。如果你经常对某种类型的题目很苦恼，可以与同学们交流沟通，打开思路，理清考查的知识点，也可以与老师交流对策，加深理解。
6. 建立自己的学习模式
正确的学习方法能使你事半功倍，但学无定法，方法要因人而异，不能照搬。无论哪一种方法都必须做到专注、高效、从容、自信。每个人都有自己学习思考的行为模式，适合他人的学习方法，未必适合自己，在学习的过程中要建立自己的学习理念与方法。
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