二年级语文课件

时间:2020-05-12 14:27:33本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 燕纯 我要投稿

  课件是教师对课堂教学的一种预计和构想,在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,巧设课件,激发兴趣,可以给语文学习动力。接下来是小编为大家整理的二年级语文课件,希望大家喜欢!

  二年级语文课件一

  《看雪》

  教材分析:

  《看雪》是人教版义务教育六年制教科书《语文》第三册第八单元的第23课。课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪,没有看过真的雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主,内容贴近学生心理特征,前面语言浅显易懂,师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。教学目标:

  1、认识“省、店”等10个生字,会写“讲、打”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情。

  3、有盼望台湾回归,祖国统一的美好愿望。

  教学的重点:在朗读重点词句中,体会孩子对雪、对北京的向往之情。

  教学的难点:激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望。

  课时安排:两课时。

  第一课时

  教学时间:月日星期总第节

  教学内容:认读10个生字,会写8个生字。

  教学目标:

  认读10个生字。会写8个生字。

  正确朗读课文。

  教学重点:认读10个生字,正确朗读课文。

  教学难点:会写8个生字。

  教学准备:生字卡片

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们,“识字3”中有关台湾岛的三字经你们还记得吗?会背的同学大声背出来好吗?

  2、是啊,台湾和大陆本来是一家,可是,由于种种原因,致使海峡两岸骨肉分离,但是两岸人民都有一个共同的心愿:盼望亲人早日团聚。今天,我们就来听听台湾小朋友的心声吧!板书课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,还可以查字典认识他们,把生字和读不懂的词、句划一划。

  2、同桌或小组同学合作,一起读课文互相帮助,把字音读准确,句子读通顺。

  3、选择自己读得最棒的句子或段落读一读,其他同学当评委,为他的表现打星。(师生相机纠正字音。)

  4、读了课文,你知道课文讲了一件什么事?

  三、以学定教,指导识字

  1、出示生字卡,学生读字音,可让学生互相提醒,哪些字的读音容易读错。“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音;“铺”是多音字,在本课中读“pu”。

  2、出示词卡,学生开火车读,也可以让学生当小老师领读。

  台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。

  3、交流识字方法。

  这些字你在哪里见过,用什么好办法记住他们。如:形近字比较:讲——进、铺——辅等;做动作:指、接、讲、铺等;编谜语:毯(一堆毛,两把火,睡在上面很暖和);省(眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱);店(站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。)

  4、设计游戏巩固识字。开火车读、摘桃子、找朋友等,让学生感受识字的乐趣。如:“找朋友”:把拼音卡片和生字卡片分散发给学生,拼音与生字一样的组成朋友。如,拿拼音的同学说:“我是‘chú’,我的朋友在哪里?”拿生字的同学说:“我是‘橱’,你的朋友在这里。”

  四、比较两幅图,感受北方雪景的美

  1、课件出示图(1)。让学生仔细观察这幅图上画有什么?(这幅图中画有用棉花做成的雪景,很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。)学习第二自然段。你能猜出他们看到用棉花做的雪会说些什么,想些什么吗?

  课件出示图(2),同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么?(这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。)

  2、投影中国地图,让学生找出我国台湾省和北京的位置。老师说明:我国台湾省由于地理位置和气候原因,很少下雪,所以台湾的孩子很难看到雪。

  3、比较两幅插图。哪幅图画的是台湾小朋友,哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?让学生说说两幅图的异同。

  4、借助图画,美美地感受下雪时的景象。

  (1)看图(2)找句子:让学生用“——”划出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。

  (2)谈感受:回忆自己堆雪人、打雪仗的情景,说说当时的心情。

  (3)读句子:这洁白的冬天就像一个童话般的世界,太美了,同学们再练读这句话,注意那些表示动作的词,还可以边读边加上动作,在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。(注意词语的搭配,可相机完成课后“我会连”的练习。)

  (课件出示北国雪景风光片,体会北京孩子玩雪的高兴劲。)朗读体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!”的快乐情景。

  五、指导书写(讲、打、指、接)

  1、“打”“指”“接”三个生字,观察三个字的共同点。

  2、老师范写,学生书空。学生练写。

  六、拓展活动

  收集有关台湾的资料

  第二课时

  教学时间:月日星期总第节

  教学内容:朗读课文,理解课文内容。

  教学目标:

  流利有感情地朗读课文。

  体会两岸人民对雪的热爱,对统一的盼望。

  教学重点:流利有感情地朗读课文。

  教学难点:体会两岸人民对雪的热爱,对统一的盼望。

  教学准备:图片

  教学过程:

  一、复习字词,交流展示

  1、复习生字:自读生字,男女赛读并组词

  2、课前,大家一定收集了很多有关台湾的资料,拿出来和同学们进行交流,看看自己对台湾的了解有多少?

  二、朗读感悟

  1、默读课文,把小朋友们说的话画下来,多读几遍。

  (1)指名读画的句子,读完贴出四个问句。

  (2)怎么把这四个问句读好呢?我们把句子放回课文中去再读读。可以跟小伙伴商量商量。

  2、创境朗读。

  (1)孩子们,现在你们就是台湾的小朋友,我就是那位老师,谁先来问问老师。

  指名读第一个问句,还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问,相机指导读。大家一起问老师吧。(老师微笑点头)

  (2)谁还想接着往下问?(提醒学生后面的提示语是惊奇地问)谁也想问这一句?(问问想好的孩子)你现在心里怎么想的?

  再指名读,你又是怎么想的?带着各自的想法再读这句话。

  学生齐读,老师回答并指地图。

  (3)接着问第三个问句。师回答:不算太远,谁还想问?

  ①师描述:下雪了,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!

  ②想亲自感受下雪的美景吗?可以边读边想象看到的雪景就能读得更好了。指名读,把你的感情读出来。教师结合课文中的文字进行评价。

  把第9自然段连起来读。

  (4)台湾小朋友们,读到这里,你最想对老师说什么?(读第10自然段。)看文中的孩子们怎么问老师的?指导读好停顿。学生表演读一读,体会争着问。

  (5)指导读好最后一自然段。老师是怎么说的呢?老师想到北京去吗?你是从哪里看出来的?为什么“深情地说”?你希望台湾的小朋友到北京来吗?两岸小朋友的愿望能实现吗?教师指导朗读。

  3、分角色朗读。同学们刚才一句一句问得真好,能连起来问吗?师生合作表演读3~11自然段。

  同学们刚才把自己当作了台湾小朋友,读书体会得真好,现在我们分角色在小组里读读课文。

  [板书:盼着]

  全班分角色朗读课文。

  4、教师小结:是啊,台湾省是我们祖国的宝岛,台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员,相信不久的将来,两岸小朋友的愿望一定会实现。

  三、指导书写

  1、观察“惊、故、候、奇”四个生字。

  2、“候”字书写时要注意什么?老师范写,学生描红。

  3、学生书写。

  四、拓展活动

  给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。

  五、板书设计

  看雪

  台湾北京

  盼着

  二年级语文课件二

  《雪孩子》

  教材分析

  这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。

  本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。

  教学要求

  1、认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"子"

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程

  教学重点

  认识10个生字,知道雪会变成云

  教具准备

  雪与云相、互变化的课件

  学前准备

  布置学生课前读通课文

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  教学要求

  1、认识10个生字,认识1个偏旁"子"

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程

  教学重点

  认识10个生字,知道雪会变成云

  教学过程

  一、揭题激趣

  1、板书"孩子"教认"孩"字,再补上雪字

  2、激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子

  二、看图自读课文

  1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?

  2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位

  3、标画课文的自然段

  三、检查自读情况,读后正音

  1、指名接读课文,互相评价。

  2、正音后同位互相接读课文

  四、学习课文,理解内容

  1、议论:雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)

  雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)

  2、指导朗读

  本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。

  如:房子上、树上、地上的"上"

  休息的"息"

  读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"读得慢些,表达出赞美喜爱之情。

  五、想想说说

  1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?

  2、你想对雪孩子说些什么?

  六、续编故事

  《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

  第二课时

  教学目的

  1、正确、流利、有感情地朗读课文

  2、练习正确书写3个生字

  3、指导完成课后练习读读说说

  教具准备

  生字卡片

  教学过程

  一、检查复习

  1、练习有感情地朗读课文

  2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗?

  二、分小组自学生字

  1、认字

  注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音

  "起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆

  可以进行同音字比较"化—画,到—到,只—知,还—孩"

  2、写字

  写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称

  瓜:上撇平短,左撇竖长,"竖提"起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于"竖提"

  衣:点居中,不与"横"相连,第三笔处"横"中间看起笔,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

  三、复习巩固

  1、完成课后练习,读读说说

  ⑴理解题意,"又"字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点

  ⑵学习练习可说老师纠正

  2、布置作业

  把课文中的故事讲给别人听

  四、讲评小结

  二年级语文课件三

  《骑“白马”的苍耳》

  教学目标

  1、学会本课生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。激发探索自然的兴趣。

  教学重、难点

  让同学了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。

  教学准备

  生字卡片、相关图片。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  一、情景导入,激发兴趣

  1、趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让同学猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发同学对植物的兴趣和热爱。)

  师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传达种子的?如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?动物王国里的刺猬先生正在做这个调查,它都有哪些收获呢?

  二、初读课文,学习生字

  1、小刺猬的收获都在课文里写着呢!请小朋友们借助汉语拼音自由地读读课文,一边读一边圈出戴小红帽的字婴幼儿,看看谁读得最流利。

  2、大家读得真投入呀。我相信,你们一定又认识了不少新朋友吧!谁愿意将自身认识的新朋友介绍给全班同学呢?

  同学介绍自身认识的字,教师出示相应的字的卡片。

  3、强调生字读音,并读一读。

  这些新朋友的名字哪个容易念错,细心的小朋友来给大家提个醒。(“苍”、“警”、“英”、“凤”是后鼻音,“查”、“炸”是翘舌音。)现在请小朋友们大声地叫一叫这些新朋友的名儿,让它们成为我们的好朋友。

  4、给生字组词。

  你能给这些生字婴幼儿找到小伙伴吗?(同学自由发言,给生字组词。)教师随机写下词语,让同学一起读读。

  5、现在字婴幼儿已经成了我们的好朋友了,你能读通顺课文吗?再读课文,注意读准字音,不加字,不减字。(同学自由读课文。)

  三、精读课文,深入理解

  读了几遍课文后,细心的小朋友可能已经发现了,课文有一个奇怪的课名“骑‘白马’的苍耳”。(板书:骑“白马”的苍耳)“苍”上面是“艹”,下面是“仓”字,这是一个形声字。小朋友们,你见过苍耳吗?了解它吗?(有了解苍耳的同学可让他先介绍一下,教师再作补充。)教师出示苍耳的图片:苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形,长1~1、5cm,直径0、4~0、7cm。外表黄棕色或黄绿色,全身有钩刺。

  这是我们生活中见到的苍耳,但课文中的苍耳却会骑白马,这又是怎么一回事呢?现在就让我们一起去寻找答案吧!

  (一)学习第5~10自然段。

  1、自由读第5~10自然段。

  小朋友们,苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢?(小刺猬)

  小刺猬可真能干,可它今天不能来到我们中间,它想邀请在座的小朋友做它的小助手,将它调查的情况向大家介绍介绍,你们愿意吗?

  2、了解苍耳怎样骑白马。

  小朋友们,小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢?你能在文中找出相应的语句吗?

  (小刺猬发现,有三颗小苍耳籽,已经把自身的小刺钩在小兔的毛上了,并快乐地唱起了歌:小苍耳,骑“白马”,没腿也能走天下。告别妈妈和故乡,快到远处去安家……)

  引导同学朗读勾出的语句,让生边读边体会。

  提问:通过朗读,你知道了什么?有什么不清楚的地方?

  (预设:同学可能会知道小兔就是苍耳的“白马”;苍耳通过自身的小刺可以挂在小兔的毛上。)

  教师在同学提问的基础上可归纳出几个问题:

  (1)小苍耳为什么要将自身钩在小白兔身上,这有什么作用呢?(通过这个问题,同学可了解到苍耳钩在小兔身上,是为了让小兔将自身带到其他地方去生根发芽。)

  (2)为什么没腿也能走天下呢?(通过这一个问题,让同学体会到,苍耳不只仅是可以钩在小白兔的身上,还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。它和着在动物或人的身体上四处移动,从而传达种子。)

  (3)苍耳籽为什么会快乐地唱起了歌?(通过这一个问题的探究,让同学了解到,小苍耳觉得自身长大了,能随动物或人四海为家,到四处去扎根生长,从而感到高兴。)

  现在就让小朋友们跟随小苍耳,快乐地唱唱这首歌,可带上自身的动作。(扮演读儿歌。)

  3、小结。

  通过这一段的学习,你有什么收获呢?(生自由谈。)

  (二)学习其他几种植物传达种子的方法。

  刺猬先生每天忙个不停,它还有哪些收获呢?请小助手们给介绍一下。

  1、同学介绍蒲公英的种子的传达方法,教师随机出示蒲公英的图片,让同学从图中体会到蒲公英的种子很轻,可随风飞到各处。在体会之后,指名同学读第2自然段,并谈谈可怎样读。

  2、同学介绍凤仙花时,出示凤仙花果子爆裂的动画,让生充沛体会到太阳的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。

  3、介绍樱桃的种子的传达方法,让生读出其中的趣味。

  4、小苍耳有自身的歌啦,可蒲公英、凤仙花、樱桃却没有。怎么办?让我们一起来帮它们编一编吧!

  (三)总结。

  1、小朋友们,刺猬先生给我们介绍了哪些植物妈妈送婴幼儿的方法呢?这些方法是怎样的呢?

  (生根据提示填空:蒲公英妈妈的婴幼儿是靠送来的,凤仙花妈妈的婴幼儿是靠射出去的,樱桃妈妈的婴幼儿是靠送出的,苍耳妈妈的婴幼儿是靠送出的。)

  2、从各位妈妈送婴幼儿的不同方法中,你看出了什么?(它们送婴幼儿的方法都不同;送婴幼儿的方法很有趣;这些植物妈妈都很会动脑筋……)

  四、自主活动,知识扩展

  刺猬先生看见邀请的小助手这么能干,心里很高兴。可它还不知道其他植物传达种子的方法,怎么办呢?现在就请各位小助手再帮帮它,在课后通过观察植物、查阅书本、上网查询等方法为小刺猬调查一下其他植物传达种子的方法,我们看看哪些小朋友是最称职的小助手。

  五、课堂小结,激发想象

  结语:大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传达种子的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的小朋友,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

  二年级语文课件四

  《欢乐的泼水节》

  教学目标:

  根据新课标及教材的安排,再结合二年级学生的年龄特点,第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

  知识与能力

  1.学会生字,感受课文用词的精当。

  2.培养学生边读边思,边读边想,体检感悟的能力。

  3.正确流利有感情的朗读课文。

  过程与方法

  创设情境,情感体验,学生全面热情参入

  情感态度价值观

  师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。

  教学重点:

  感悟用词的精当。

  教学难点:

  融情于文,与文产生情感共鸣。

  教学过程:

  一、营造气氛,激发情感导入

  上节课,我们初读了课文,大致了解了一下泼水节,并且还学习了课文的第一个自然段,来听着音乐(<<月光下的凤尾竹>>响起),看看画面(出示火红的凤凰花画面),师生背第一节。(开课:用上节课学的第一自然段导入,伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入,学生读一读、背一背第一节,进入情境。这样设计的目的是,激发学生的情感,即感受异地风情,非常想去参加泼水节)

  二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

  课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不断地给学生创设情境,发挥想象,体验情感,朗读感悟。

  A整体感悟第二段

  1.过渡:想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段。

  2.读完有什么想说的吗?(这是对第二段的整体感知,同时为下面的教学作好铺垫)

  3.过渡:想参加吗?这里呀,老师刚刚接到一个邀请,傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备,读1-2句,读好了,待会咱们就去。

  B第一个层次1-2句,体现“做一做、读一读”

  1.学生读1-2句

  2.谈话:你准备了什么?

  C.学生边说、边做,理解几个动词(提。端。滴。撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。

  1.齐读1-2

  (抓住“提、端、滴、撒”这些动作,让学生做一做,(凭我以往的教学经验,低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。)

  2.第二个层次3-4句是教学重中之重,在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。

  过渡:课件出示象脚鼓声,出示3-4句

  1.开始泼水了,自读3-4句,要求:边读边想像当时情景。

  2.谈话:你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩,有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的向往)(学生畅谈想法,师相机评点)

  3.体验:老师创设情境:同学们,这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来,

  看一看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。学生下位,互相追赶,体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水

  4.再读:读出体验

  5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

  6.体验后,观看后,把你们看到的、感受到的带进句子再读,男、女生赛读3、4句。(以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程)

  D第三个层次:5句

  1.角色体验:师指一学生,你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花?

  2.生说:(略)

  3.出示第5句,你来读读。

  4.师述:怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读3-4句。

  5.生读3-4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点)

  三、第三自然段的教学,我进行了弱处理

  A.出示课件,《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲第一句。

  B.第二句,以声像手段烘托,让学生在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈场面,读出高兴,不忍离去的心情。

  1.听音乐(二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀

  2.象脚鼓声响起,看:赛龙舟

  3.听、看放烟火

  4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发学生声情并茂的朗读全文。

  四、生字教学

  1.出示生字:“吉”、“祥”

  2.给生字找朋友

  3.观察写时要注意什么?

  4.师范写“祥”生字

  5.生描红临写。

  板书设计:

  20.欢乐的泼水节

  提端滴撒

  灌泼

  吉祥如意


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