高中诗歌鉴赏答题知识点
诗歌鉴赏是语文试卷中一道必考题,很多学生都在这道题上栽过跟头,但是诗歌鉴赏也不是特别难的题,应对它,也是有方法的;下面小编给大家分享一些高中诗歌鉴赏答题知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
高中诗歌鉴赏答题知识点篇1
鉴赏诗歌的表达技巧
（一）表达方式
叙述、描写、说明、议论、抒情。其中描写、抒情是考查的重点。
1、记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，以《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：'昔闻洞庭水，今上岳阳楼。'
2、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的《鹊桥仙》中：'两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？'柳永的《雨霖铃》：'多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。'
3、 抒情方式：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直抒胸臆和间接抒情两种。'安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜'就是直抒胸臆。
间接抒情又分借景抒情，如'寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇'；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如'半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来'，一般是哲理诗。还有咏史抒情、怀古抒怀、用典抒情等。
4、描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：'足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月光。指如削葱根，口如含朱丹。'
●古诗中景物描写的方法：
修辞：比喻、拟人、夸张、借代等
动静结合 （以动衬静、以静衬动、动静结合）
点面结合 虚实相生（虚实结合） 正面描写、侧面描写
多感官描写（嗅觉 、触觉 、 听觉、 味觉、 视觉）
多角度描写（远近、俯仰、高低、上下）
渲染、白描、烘托
多种意象组合（意象叠加） 色彩的映衬
补充：虚实结合，何为虚：A、神仙鬼怪世界和梦境B、已逝之景之境C、设想的未来之境D、悬想揣测对方活动和心情
（二）修辞手法
修辞手法在古诗中经常出现的有：
(1)比喻。'暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。'化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体。
(2)拟人。'荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。'化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
(3)夸张。'飞流直下三千尺，疑是银河落九天。'突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
(4)双关。如'东边日出西边雨，道是无晴却有晴'，'晴'暗指感情的'情'。'山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。'表达含蓄，语义丰富。
(5)反问。'日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？'加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
（6）设问。'问君何能尔？心远地自偏。'提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
（7）借代：不直接的说出事物，而用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表整体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练含蓄，形象突出，特点鲜明，具体生动。。
如李清照《如梦令》：'知否？知否？应是绿肥红瘦。'诗中绿和红两种颜色代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，'以感觉写感觉'。 感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。（增强语势，强化感情。）
反复：突出内容，强化感情，增强感染力。
(三）表现手法：表现手法又叫艺术手法，分为描写手法、抒情手法和其他手法。
1.描写手法
（1）白描
原是国画的一种画法，指纯用线条勾画，不加色彩渲染，后用于文学创作，指用最简练的笔墨，不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法。
如：马致远《天净沙?秋思》
（2）工笔，即细节描写，是指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。
如：赵师秀《约客》：'有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。'
（3）渲染
渲染，对环境、景物或人物的行为、心理的描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果。如：《雨霖铃》上片描写送别的环境，作者浓墨重彩，极力渲染一种凄凉的气氛，加重了离愁别恨。如白居易《忆江南》：'日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。'又如杜甫《登高》：'风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。'首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。
（4）烘托
指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。
如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：'大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。'这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从'千古风流人物'写起，由此引出赤壁之战时的'多少豪杰'，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
又杜甫《月夜》：'今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。
再如贾岛《题李凝幽居》：'鸟宿池边树，僧敲月下门。'王维《鸟鸣涧》：'人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。'
注意：渲染从正面描写，烘托从侧面描写。
（5）衬托
属于烘托的一种，有正衬和反衬两种。，指的是为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。衬托手法又分两种：一种是正衬（陪衬），一种是反衬。正衬是用相同的东西来衬托，如白居易的《长恨歌》，写杨贵妃'回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色'，以美衬美；如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：'大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。'这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从'千古风流人物'写起，由此引出赤壁之战时的'多少豪杰'，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。反衬是用相反的东西来衬托，有以动衬静，以美衬丑，以乐衬苦等。如'蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽'，'僧敲月下门'等都是以闹衬静。
（6）虚实相生
是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。具体说来，诗歌中的'虚'包括以下三类：神仙鬼怪世界和梦境，已逝之景之境，设想的未来之境。
如柳永《雨霖铃》：'寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。……'上片除'念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔'外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
（7）抑扬
把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。包括欲扬先抑、欲抑先扬。
如王昌龄《闺怨》：'闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。'这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇'不知愁'，后面才说她'悔'，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了'闺怨'的主题。
（8）正/侧面描写
对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。如白居易《杨柳枝词》：'一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？'王昌龄《从军行》'大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。'白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
（9）动静
①化动为静，以静写动：就是把运动的事物当作静止的事物来写,想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。如李白的《望庐山瀑布》'遥看瀑布挂前川'写出了遥看瀑布的第一眼形象，将流动的水当作静止的布，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，一个'挂'字化动为静，生动形象，活灵活现。
②化静为动，以动写静：就是把静止的事物当作运动的事物来写,想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。如王安石《书湖阴先生壁》中的'两山排阔送青来'，一个'送'字，把静止的山给写活了。
③动静结合，相映成趣：就是同时描写静态的事物和动态的事物,让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。如杜甫《漫成一首》,'沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣'两句，就是视觉之静与听觉之动的巧妙结合。
④以动衬静：即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态，是反衬手法的一种。如贾岛《题李凝幽居》全诗所绘景致十分幽静，其中的名句'僧敲月下门'，一个'敲'字动感十足，有动作有声音，以动衬静，以响衬静，在月夜寂静之境中，一阵'敲'来，反而更显的环境寂静，更精确地描绘出了诗意；王籍《入若耶溪》中的'蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽'，则是以响衬静的典范。
⑤以静衬动：即通过描写、渲染静态，反衬动态，突出动态，是反衬手法的一种。如唐·李煜《琴歌》一诗中：'一声已动物皆静，四座无言星欲稀。'这是写听弹琴时对音乐美的感受，从听觉来写，以静衬动，而下句说繁星在听琴声时都悄悄隐去，足见听琴者早已陶醉在音乐美中，时间的推移之感被忘却得无影无踪。
⑥以动衬动：就是用运动的事物来衬运动的事物（包括把静止的事物当作运动的事物）。如苏轼《江上看山》：'船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。'按理，人立舟中，舟是动的，山是静的，而作者却反转过来，赋予山以运动，让群山在眼前飞驰，看众岭在身后惊奔，全诗呈现出一种轻快而壮美的律动。
⑦动静互衬：就是即描写运动的事物又描写静止的事物，二者相互衬托。如辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》，明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。上阕着重于'面'的渲染，一、二两句静中有动，而偏重于静境的描绘，鹊惊、蝉鸣，则愈益显出环境的幽静；三、四两句动静交混，而着重于动境的点染，蛙声一片，稻香一片，又闹又静，烘托出一片浓郁的'丰年'喜庆气氛。下阕一、三两句写静，二、四两句写动。全词挑选了明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声、星斗、夜雨、茅店、溪桥等典型的农村景物，以动衬静，以静衬动，动静相映，构成了一幅夜色清幽、气氛恬静，富有野趣、丰收在望，欢快活泼、优美动人的江南乡村月夜图。
2.抒情手法，分为直接抒情和间接抒情两大类。以下除了第一点以外，全是间接抒情。
（1）直抒胸臆，即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
如王之涣《登鹳雀楼》：'白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。'前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
（2）借景抒情，诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：'孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。'故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水犹如对友人的不断思念。
情景交融，触景生情，由景入情；高适《别董大》
先写情再描景，以景衬情贺之章《回乡偶书》其二
情景交替，以景生情王绩《望野》
寓情于景，景中藏情张九龄《湖口望庐山瀑布水》
（3）托物言志，在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
如白居易《杨柳枝词》：'一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？'写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。
又如虞世南《蝉》：'垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。'这是一首托物寓意的小诗，写蝉餐清风饮晓露，栖于梧桐树上，声因高而远，而非是依靠秋风，寓意君子应象蝉一样居高而声远，而不必凭借、受制于它物。（注：垂柳，指蝉。蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。）
（4）借古讽今，指借历史材料与事实，影射现实，以阐明主张或观点。
如刘禹锡《石头城》：'山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。'
（5）以乐景写哀情，属反衬手法的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。
如欧阳修的《踏莎行》：'草薰风暖摇征陀，离愁渐远渐无穷'，以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。又如李煜的《望江南》：'多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。'昔日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉。
（6）用典：即在诗歌中援引史实，使用典故。这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：'想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。'这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。'想当年，金戈铁马，气吞万里如虎'写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
（7）联想，由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
如贺知章《咏柳》：'碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。'诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。
（8）想象，人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
如刘禹锡的《望洞庭》：'湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。'
这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
（9）象征，通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
如李德裕《登崖州城作》：'青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。'这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。
通篇比喻就是象征，如于谦的《石灰吟》。
（10）对比与对照，把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
如李白《越中览古》：'越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。'前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
3.其他表现手法
（1）兴：是先言他物以引起所咏之辞。如《饮马长城窟行》：'青青河边草，绵绵思远道。'
（2）重章叠句
指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法
如辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》：'少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道'天凉好个秋'。'上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的'闲愁'，下片写的是而今关怀国事报国无门的'哀愁'。上下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，即使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。
（3）以小见大
指写的是小题材反映的是大问题的一种写法。如司空曙的《江春即事》：'钓罢归来不系船，江春月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。'全诗以小见大，通过'不系船'这样一件小事，表现江村宁静幽美的自然环境和主人公悠闲安逸的情调。我们透过诗的画面和形象感受到的是一种单纯朴实的社会生活。
●分析技巧型：
1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
（四）结构技巧
1、先景后情、先情后景、以景结情。(景与情的关系）
2、重章叠句、伏笔铺垫、照应、抑扬。（结构特点）
3、卒章显志、以小见大、对比。 （主旨的表现）
先景后情：诗歌多先写景造景，而后再在此基础上抒怀。
村行 宋 王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。
尾联陡转，以'惆怅'引出思乡归隐之意。
先情后景：下笔即写情，对诗歌而言，有点类似开门见山。
李煜《望江南》'多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。'
以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌'此时无情胜有情'，言尽而意犹未尽。
重章叠句：指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
------辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的'闲愁'，下片写的是而今关怀国事报国无门的'哀愁'。上下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，既使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。
铺垫：即以前面一系列非主要情节做后面主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。
东边一棵柳树，西边一颗柳树，南边一颗柳树，北边一颗柳树,纵然碧绦千万缕，哪能绾得行人住？
这是明朝徐渭《题柳亭送别图》一诗，诗作先是层层铺垫，蓄势待发，而后破势而出。
另外，在写景抒情诗中，我们也可以说，诗歌中的写景是为抒情作铺垫。
照应：照应指诗中对前面所写的作必要的回答。运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。（韦应物《赋得暮雨送李胄》）
首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的'暮雨'，又照应了诗题中的'送'字。
卒章显志：诗人往往在诗歌的结尾直接表达自己的心志或情怀。
以小见大：在表现大题材时，诗人不是叙述描写大事件、大场面，而是着眼于小事情、小景象，通过'小事''小物''小景'来反映大境界、大主题，这种手法叫做以小见大。
乌衣巷 刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
江山更替，朝代兴衰，人事沧桑该让诗人生发多少感慨！可诗人的笔下只是一只轻盈的燕子，一只四百年前高门士族王谢家的燕子，现在却飞进了寻常百姓家中。一只小小的'燕子'成了历史的见证者，也成为诗人感慨人事沧桑兴亡盛衰的情感媒介，令人浮想联翩，余味无穷。
高中诗歌鉴赏答题知识点篇2
诗歌的特点
诗歌的主要特点包括：
①高度的概括性：诗歌是最精炼的艺术形式，它对社会生活的概括较其他文学样式更为突出。诗人往往抓住感受最深、表现力最强的一事、一物、一景甚至是一个小小的生活截面，把对生活的看法压缩在短小的篇幅里，从而表现深刻的思想感情。在鉴赏时，要根据诗歌的概括性特点，把握事、物、景后面浓缩的思想感情。
②生动的形象性：形象是诗的生命。诗歌往往要把思想感情浓缩到有限的生活画面之中，使人通过画面的形象来感受作者的思想感情。因而鉴赏需要读者通过想象和联想，对画面形象进行还原。“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字便活灵活现地点染出春色的灿烂，读者面对这个诗句，虽然头脑中浮现出的是有别于作者所捕捉到的生活画面，但是，读者已从自己的生活体验中验证了作者的用心。
③强烈的抒情性：“诗言志”、“情感是诗的天性中一个重要的活动因素，没有情感，就没有诗人，也没有诗(别林斯基语)。”这些都说明抒情是诗最根本、最重要的审美特性。诗这种文学样式，偏重于抒情言志，往往成为作者的最有力的武器，因此，无论是写景诗、咏物诗，还是哲理诗、叙事诗，都必然要抒情、言志。在鉴赏的时候，一定要透过景、物的表征，把握作者所抒的情、所言的志。
④鲜明的音乐性：语言的音乐性是作者思想感情的直接表现。诗歌讲究节奏和韵律，朗读起来，节奏有快有慢，音调有高有低，音节有长有短，音韵回还往复。由于诗歌的音乐性，集中表现在韵律和节奏上，鉴赏古代诗歌时，就要仔细品味、反复吟咏，从中感受诗中抑扬顿挫的韵律，加深对诗情、诗意的领悟。
高中诗歌鉴赏答题知识点篇3
鉴赏诗歌的一般方法
要点：可概括为写什么?怎样写?为什么这样写?
1、诗歌写了什么内容
这里内容可以是作者的所见所闻，可以是某种感情，如乡情、伤离、怀古、忧思;也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。
2、如何确定写了什么内容
(1)注意诗歌的题目 诗歌的题目往往告诉我们诗歌的内容。
(2)仔细抓住诗歌的主要意象，推敲诗歌关键词句
(3)注意词语的隐含信息。如“知否?知否?应是绿肥红瘦”。思考：一句表面上是讲雨后叶子茂盛了，花儿凋谢了，实际上表达的是什么感情?(作者对春光的留恋和婉惜)
(4)注意写作诗词的背景情况，调动必要的知识积累
3、弄清诗歌怎样写及其妙处
(1)注意诗歌的结构
(2)诗歌意象的排列，分析诗歌的意境。
(3)诗歌运用了哪些表达技巧及其表达效果
(4)诗歌运用的语言及语言特色。
4、表述作答
(1)表达过程要完整 诗歌赏析一般的步骤是叙、析、评。“叙”即概括的引述原句;“析”作过程的简析;“评”就是旗帜鲜明的亮出观点。
(2)按要求回答，重点明确 题目问什么，是分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用等等，一定要看清，表达才能有的放矢，重点明确。
(3)表达流畅 表达流畅，一是指文句通畅。二是按问题的顺序，作答先后有序，三是回答用语准确、表达到位。
高中诗歌鉴赏答题知识点篇4
诗歌常见意象诠释
意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。
1、 树木类：
树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利
黄叶：凋零 成熟 美人迟暮 新陈代谢
绿叶：生命力 希望 活力
松柏：坚挺 傲岸 坚强 生命力
竹：气节 积极向上
梧桐：凄苦
柳：送别 留恋 伤感 春天的美好
2、 花草类：
花开：希望 青春 人生的灿烂
花落：凋零 失意 人生、事业的挫折
惜春 对美好事物的留恋、追怀
菊：隐逸 高洁 脱俗 梅：傲雪 坚强 不屈不挠 逆境
兰：高洁 牡丹：富贵 美好
草： 荒凉 偏僻 离恨 禾黍：黍离之悲(国家的今盛昔衰)
3、动物类
子规：悲惨 凄恻 猿猴：哀伤 凄厉
鸿鸽：:理想 追求 鱼：自由 惬意
(孤)雁：孤独 思乡 思亲 音信 消息
鹰：刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功
狗、鸡：生活气息 田园生活 (瘦)马： 奔腾 追求 漂泊
乌鸦：小人 俗客庸夫 沙鸥：飘零 伤感
4、风霜雨雪水云类:
海：辽阔 力量 深邃 气势 海浪：人生的起伏
海浪的汹涌：人生的凶险 江湖的诡谲
江水：时光的流逝 岁月的短暂 绵长的愁苦。历史的发展趋势
烟雾：情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻灭
小雨：春景 希望 生机 活力 潜移默化式的教化
暴雨：残酷 热情 政治斗争 扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量
春风：旷达 欢愉 希望 东风：春天 美好
西风：落寞，惆怅 衰败 游子思归 狂风：作乱 摧毁旧世界的力量
霜：人生易老 社会环境的恶劣 ，恶势力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折
雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖狂
露：人生的短促 生命的易逝 云：游子 飘泊
天阴：压抑 愁苦 寂寞 天晴：欢愉 光明
5、器物类
玉：高洁 脱俗 珍珠：美丽 无瑕
簪缨 (冠)：官位 名望
6、颜色类
白：纯洁 无暇 红：热情奔放 青春
绿：希望 活力 和平 蓝：高雅 忧郁
黄：温暖 平和 紫：高贵 神秘
黑：黑暗 绝望 庄重 神秘 命途的多舛
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