无素材时如何写好高考作文
人生百态，同中又异，变化千万，可写素材，浩若天宇，穷我一生，不足以写完一角星河。素材本无好坏，万事皆可入文章！大——可仰视宇宙变迁，小——可凝眸滴水溅落；正——可彰显人性光辉，邪——可剖解灵魂晦暗；一缕阳光——可见人间至爱，两种境遇——深蕴世事哲理。写作过程中，总感觉无素材可取，并非素材本身匮乏，其根源在于——作者不知何为文章。下面就是小编给大家带来的无素材时如何写好高考作文，希望大家喜欢！
无素材时如何写好高考作文
一个做饭的人，只有先明了什么是“饭”，才会找到做饭的原材料——各种五谷杂粮；如果饭为何物尚且不知，即使眼前放着一座粮仓，他也会觉得无米下锅。在写作过程中，出现“巧妇难为无米之炊”现象，常常因为这个所谓的“巧妇”已经“巧”到了连“文章”是什么都不知道的程度，自然她的眼中也就——无米下锅了。
那么，文章是什么呢？
就记叙文而言，是通过写人、记事、写景、状物，来实现自己的以下写作目的：（1）或者是某种感情、心理、情绪宣泄：（2）或者是某种人生认识的揭示（表达某种哲理）；（3）或者是对某种精神品质的赞美或批判；（4）或者是对某种生活情趣的表达和追求。
人的任何行为都是有目的，目的决定行为。写作也一样——表达目的决定素材选择。先把写作目的确定下来：我要写的这篇文章，到底要宣泄一种情绪、抒发一种情感，还是为了揭示某个具体人生哲理；是赞美或批判某种人性本质，还是表达某种情趣、追求，这个写作目的具体确定下来后，再回过头来思考：哪些人、哪些事、哪些景、哪些物能够最大限度地实现自己既定的表达目的。这样，我们在选材的时候，就有了方向，有了范围，具体的内容就会直接呈现在我们的大脑中，可写的素材自然就“取之不尽，用之不竭了”。
总之一句话：先明确写作目的，再根据写作目的收集素材，您就会进入缤纷多彩的素材世界了。
在以上思维过程完成后，我们又面临一个新问题：我收集到的那些素材，不是被别人写过了，就是没有什么意义可言；或者觉得材料过于简单，轻薄短小，几句话就写完了。收集的材料虽然较多，但没有多少可用的材料。
这个问题又如何化解呢？
1.用好善于发现的眼睛——看到别人忽略的地方。一种最平常的生活现象，如果不细致观察、刻意搜索它的细节和独特之处，我们看到的现象都是粗线条的，获得的信息量也是最少的，自然和别人看到的几乎一样。如果观察细致了，我们就发现寻常人忽略的独特之处，平常的素材就有了新内容。
2.多个感官综合运用——立体感受寻常现象。日常生活中，我们获得外来信息的时候，通常是眼、耳、口、鼻、舌、皮肤、大脑多个感官综合运用，而一到了写作环节，我们很多的人就变成了残疾人，我们笔下叙写的内容，大多是眼睛和耳朵收集来的信息，其他的感官根本不用，这样，收集到的材料自然单薄，肤浅。如果能多个感官并用，而不停留在眼睛和耳朵上，我们就会收集到很多别人没写过的新内容，材料也就变得新颖了、丰厚了。
3.换个角度思考——让旧材料产生新用途。杯子是什么形状的——圆柱形；一张纸是什么形状的——长方形，这些所谓正确的答案，都来自我们的惯性思维角度。其实，如果换一个角度看，从杯子的底部着眼，杯子就是圆形；从水平方向平视一张纸，看到的就是一条线段。写作的时候，我们使用一个材料，要避开这种惯性思维方式，力求换个角度使用材料，素材自然就变成全新的了。如大多数人写“妈妈买菜”这一素材，都关注的是妈妈节约的品质、勤劳的品质，而我们如果把它当作表现妈妈幽默的素材来写，材料就焕然一新。
4.用思维透视材料——挖掘材料的深层意义。早晨，面对一个人匆匆忙忙往车站赶路。我们看到的内容是：一个什么样的人，沿着一条怎样的路，向着哪个车站奔走。脸上带着什么样的表情，脚步发出什么样的声音，呼吸如何急促等等。刻画这些内容，直接表现的是——他行进速度之快和内心的急切。如果思维到此就停止了，这篇文章的意义就消失了，素材再好也不可能写成一篇好文章。我们要继续挖掘此人这样做的意义——这是对自己的一种严格要求，一种职业道德（对个人而言）；这是对集体的一种敬爱，不想因为自己的迟到给他人带来负面影响（对集体而言）；这是一种对人生的一种负责态度——积极向上的生活（对人生而言）。材料平凡，其代表的意义常常并不平凡。
5.换位取材——变废为宝。一个材料，曾被很多人用过，但别人用的时候，如果大都是选取这个故事情节的后半部分，那么我们选材的时候，就恰恰要选择别人舍弃的前半部分。如果别人也用了这个故事情节，但他关注这个情节的核心是两个人的对话，那么我们就选择对话以外的人物神态、动作、心理以及其他被忽略的细节，这样，我们选取的材料，也会让人耳目一新。
厘清隐喻
作文材料由两部分组成。第一部分包含两句话，说的是作家与读者之间的关系，第二部分把每个人看作创造生活的“作家”，把个人生活看作一部“作品”，问该如何对待“读者”。对“读者”的理解给考生留下了发挥的空间。
很显然，第一部分只是引子、铺垫，第二部分才是材料的核心。如何理解“读者”这个概念是全文的关键，也是命题者的意图所在。材料采用了多元思辨和实虚转换等命题手段，加大了考生审题的难度。如果考生只依据第一部分材料，谈作家创作与读者之间的关系，即视为偏离了题意，材料的重点是引导考生思考个人和他人、社会、时代之间的关系。
第二部分材料，根据命题人设定的化实为虚的例子，要求考生对“读者”这一关键概念进行由隐到显、由实到虚的转化，需要准确揭示“读者”的特定寓意。关于“读者”，这里可以有多种解读。读者可以是现在的人，也可以是以后的人;可以是你身边的人，比如父母、朋友、同学、老师，也可以是远方的人，比如你认可的诗人、艺术家;可以是特定的几个人，也可以是一个群体……
今年的浙江高考作文题在审题上设置了一定难度，符合高考选拔人才的宗旨。
理性思辨
材料第一部分提供的两种观点看似对立，实则统一。
第一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声，这便是要倾听大众的需求，倾听时代的召唤，与文艺要为大众服务的宗旨相符;另一种看法认为：作家写作时应该坚持自己的想法，不被读者左右，要张扬自己的个性，体现自己的思考。结合作文题第二部分，我们发现这两种观点表面上看似矛盾，实则统一。因为当生活成为作品时，我们每个人就是自己这部作品的“首席作者”与“第一个读者”，一个人既是作者又是读者，这本身就包含着二元对立与统一。考生如果注重思辨，发现其中的对立统一，而不是对某一方简单臧否，就会得到全新的认识。
生活成为一部“作品”，而这部作品又不是分分钟一气呵成的，我们这些“作家”的能力、经验限制了我们的书写，我们该怎么办？我们需要学会听取他人的意见、建议，取人之长，得人之见，完善“作品”内容。人存于世，是自己生活的主人，是生活这本书唯一的“作者”，需要走出属于自己的一条路，而不是亦步亦趋，完全听从“读者”（他人）的安排。将两方面进行综合考量，是我们需要秉持的理性精神。这种精神符合当下学界倡导的思辨性思维。
思辨与选择，一直是写作的一个重要方向，关乎生活感悟、心灵建设和实践。近年来的高考作文题，不乏体验生活、阅读书本、行走世界之类的话题，浙江卷2019年的作文题有意在这方面加以引导，引导考生“注重积累，强调思辨”，引导考生开阔眼界，深入生活，不断丰富自己的生活积累，并在此基础上进行独立、理性的思索判断，将阅读与行走、生活与写作合二为一。
总之，2019年高考浙江卷作文题，为考生创设了思维情境，突出了理性思辨，步步导引，旨在实现对考生思维和思想考查的目的。命题者坚持以思维能力为核心的考查方向，融理性思辨能力、类比推理能力、语言转换能力、思想认识能力等多种素养的考查为一体，开拓出作文测试的一片新天地，丰富了作文命题的思路。
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