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小升初快速审清作文题目的四种方法与小学语文1-6年级重点和难点总结

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  小学阶段的学习,最重要的是要打好基础,基础知识掌握牢固,我们才能一步一步地向更高迈进。小编在这里整理了相关信息,希望能帮助到您。

  小升初快速审清作文题目的四种方法

  01

  审清“标志”,确定文章体裁。

  审题首先是确定文章体裁,一般情况下,每种体裁的文章,都有它自身的“标志”,抓住了显现体裁“标志”的关键词语,就可以确定所给题目属于哪种体裁,应写成什么体裁的文章。

  记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记……”“……的事”“……的生活”“……的人”等。如《回忆我的母亲》《记我的同桌》《一件有教益的事》《我的中学生活》《值的赞美的人》。

  说明文的“标志”主要有“介绍……”“……的自白”“……的话”“……的制作方法”等。如《介绍一本工具书》《蜜蜂的自白》《秋天话菊花》《西红柿酱的制作方法》。

  议论文的“标志”主要有“说”“议”“谈”“论”“评”“辨”“驳”“从……谈起”“从……说开去”“由……想到的”“……的启示”“读……有感”等。如《说谦虚》《谈骨气》《“友邦惊诧”论》《读〈荔枝蜜〉有感》《由“愚公移山”想到的》。

  02

  审清题目要求,确定文章范围。

  审题不仅要确定文章的体裁,还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材,才能使文章内容切题,重点突出。这种审题方法既适用于记叙文,也适用于说明文。

  以记叙文为例,记叙文的题目范围主要分为两大类,即写人记事。题目划定的范围不同,选材的侧重点就不同。

  写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘,要着重表现人物的精神风貌,道德情操,性格特征等,并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法,穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》《妈妈》《我尊敬的一个人》《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。

  记事的记叙文要扣住记叙的要素来写,把记叙的诸要素交待清楚,把事件的脉络及发展过程叙述明白,使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》《挫折》《难忘的一节语文课》《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。

  03

  审清题目“题眼”,确定文章重点。

  审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点,而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”,“题眼”是题目的灵魂,是题目的核心,把握住了“题眼”,也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》,二者的内容虽都侧重于写人,但“题眼”不同,就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”,后者的“题眼”是“喜欢”,两篇文章的重点分别为“钦佩”“喜欢”,两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

  如何抓“题眼”呢?

  一般说来,题目是主谓句,“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》,“题眼”是“赞成”,重点就要扣住“赞成”来写,文章也要围绕着“赞成”展开。

  如果题目是动宾短语,“题眼”往往在动词上。如《过生日》,“题眼”是“过”,文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的,是怎样“过”的。

  如果题目是偏正短语,“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》,“题眼”是“课余”,要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

  04

  审清题目因素,确定文章内容。

  有些题目所给因素较少,表意也比较概括宽泛,有的甚至抽象朦胧,这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成,学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目,只要审清已知因素,并在已知因素上增加相关连的新的因素,就能准确地确定文章的写作内容,题旨就能清楚地显现出来,审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个,即“成功”,意思比较概括笼统,如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”,“什么事成功了”、“怎样成功了”,文章的写作内容就具体了。同样《笑容》《失败》《过错》《忏悔》《欢乐》《渴望》等题目都可以用这种方法审题。

  小学语文1-6年级重点和难点总结

  ▊ 一年级:

  要求掌握拼音的运用。难点:把字母表背熟;重点:字母的运用。

  ▊ 二年级:

  要求认识简单的字,学习阅读文章。重点:多音字的运用,字的认识;难点:区别多音字。

  ▊ 三年级:

  要求认识多字,学习作文。难点:联系上下文,解决课后问题。重点:回答问题。

  ▊ 四年级:

  要求学习作文,写作文,难点:把课文理解。重点:作文、阅读的掌握。

  ▊ 五年级:

  要求掌握多音字、字词,写好作文。难点:作文;重点:阅读与作文。

  ▊ 六年级:

  要求认识很多字,区别很多读音、字词、写好作文。难点:阅读。重点:作文与阅读,通常占整张试卷的60分。

  02

  小学语文1-6应掌握的基础知识要点

  ▊ 一、汉语拼音

  1.掌握23个声母:

  b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

  2.掌握24个韵母:

  (1)单韵母:a o e i u ü

  (2)复韵母8个:ai ei ui ao ou iu ie üe

  (3)鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为:an en in un ün ;后鼻音为:ang eng ing ong 。

  3.特殊韵母:

  er,它不能和声母相拼,只单独作为字音。

  4.整体认读音节16个:

  zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

  5.标调:

  a o e i u ü,标调时按顺序,i u并列标在后,i上标调去掉点;ü 与 j q x y相拼时去两点,如ju qu xu yu 。

  6.字母表:

  A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

  a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

  7.隔音符号:

  以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号(')隔开。如西安xi'an 。

 

  ▊ 二、查字典的方法

  1.音序查字法。如:鼎dǐng,先在“拼音音节索引”中找出音序(D),再查找音节(ǐng)及所对应的页码。

  2.部首查字法。如查“挥”字,先在“部首目录”中找到(扌),再找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下检索剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。

  3.数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了。首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”,在“难检字索引”中查(1)画。

  ▊ 三、理解词语

  1.先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解。

  如:“疾驰”,“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

  2.运用近义词或反义词来解释。如:(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“陌生”就是“不熟悉”的意思。

  3.联系上下文来理解。如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

  ▊ 四、词的感情色彩

  褒义词:形容好的,如“顽强”; 贬义词:形容不好的,如“顽固”;

  中性词:没有感情色彩在里面,如“环视”“桌子”。

 

  ▊ 五、选词填空

  先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别,然后联系所给的句子进行判断选填。如:正确 准确

  (1)勘测地形必须十分(准确),不能有半点马虎。

  (2)这个意见提得非常(正确),我应该接受。

  ▊ 六、常用关联词使用列举

  (1)她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干。

  (2)他(一边)听音乐,(一边)画画。

  (3)(因为)今天是六一节,(所以)不用上学。

  (4)武松(不但)勇敢,(而且)非常机智。

  (5)小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生。

  (6)(只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。

  (7)(只要)你肯去钻研,(就)一定能克服这个困难。

  (8)(无论)刮风下雨,我(都)按时到校。

  (9)(虽然)今天放假,(但是)小花还是在家里认真学习。

  (10)(如果)明天天气好,我们(就)去爬山。

  (11)(即使)你这次数学考了满分,(也)不能骄傲。

  (12)凡卡心想:(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里。

  (13)刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服。

  (14)这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了。

  (15)他(一)读起书来(就)废寝忘食。

  ▊ 七、变换句式

  1.“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考:什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。注意:不能改变句子的意思。

  如:我打死了一只老鼠。应改为:我把一只老鼠打死了。不能改为:一只老鼠把我打死了。

  2.转述:把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意。

  如:王老师对小明说:“我下去买水,你在这里好好练习。”改为转述句:王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习。

  3.陈述句和反问句:

  转换特点: (肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)

  如:马跑得越快,离楚国就越远。 ———— 马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗? (你越是骄傲,就越考不好。——你越是骄傲,难道就越能考得好吗?)

  4.肯定句和否定句。

  如:(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。

  将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

  ▊ 八、扩句和缩句

  1.扩句:

  首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变。

  如:小明去看电影。扩写为:小明(穿着一件新衣服,高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。不能扩写为:小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。

  2.缩句。

  首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思。

  如:曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为:曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为:曹操听到呐喊声。

 

  ▊ 九、修改病句

  昨天的文章有专门说到修改病句,想要看这部分内容请点击蓝字:

  ▊ 十、认识修饰句子的方法

  (1)比喻

  常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,如:我们是祖国的花朵。

  比喻句的特点是:本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句,如:小花长得好像她妈妈。(X)

  (2)拟人

  把物当作人来写,使物像人一样。

  如:蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

  (3)夸张

  故意对事物进行夸大或缩小地描述。

  如:(夸大)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

  (缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼。

  (4)排比

  把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。

  如:这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来。

  (5)设问

  自问自答。

  如:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。

  (6)反问

  无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。如:毒刑拷打算得了什么?

  (7)疑问

  提出问题:如:今天你去图书馆看书吗?

  比喻句:碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟漪,真美!

  拟人句:太阳揭开云被,露出金色的微笑,慈祥地注视着大地。

  排比句:青蛙叫起来,无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸涌。

  反问句:光是学习优秀,就能算得上“三好学生”吗?

  夸张句:桂花十里飘香。

  设问句:小明为班级做贡献,是为了得到老师表扬吗?不是的,他是诚心诚意为班级做贡献。

 

  ▊ 十一、掌握部分标点符号的用法

  (1)句号(。):陈述句的末尾停顿用句号。如:请你稍等一下。

  (2)问号(?):问句末尾的停顿。

  (3)感叹号(!):感叹句末尾的停顿。如:这儿风景真美啊!

  (4)逗号(,):一句话中间的一般性停顿。如:他来了,又走了。

  (5)分号(;):一个句子中,并列的分句之间用分号。如:池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。

  (6)顿号(、):句子中并列关系的词语之间用顿号。如:长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

  (7)冒号(:)

  表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意。如:她说:“我明白了。”

  (8)引号(双引号“ ” 单引号‘ ’) 引号的三种用法:

  a) 表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话。

  如:她说:“我明白了。”或:楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

  b) 表示强调,引起注意。如:设计了一种“人”字形线路。

  c) 表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。

  注: 引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。如: 他问老师:“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

  (9)省略号(……):省略号有三种用法:

  a) 表示引文内容的省略。如:我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动。

  b) 表示例举事物的省略。如:动物园里有白熊、大象、猴子……

  c) 表示话没说完。如:指导员伤心地说:“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”

  d) 表示声音断断续续。如:“风……风吼得这么凶,真叫人……害怕。”

  (10)书名号( 《 》 ):表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。如:昨天,我读了《林海》这一课,还看了《人民日报》和《西游记》。

  (11)破折号(——):破折号有三种用法:

  a) 表示解释说明。如:我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

  b) 表示意思的递进或转折。如:每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。

  c) 表示声音延长。如:“嘟——”火车进站了。

 

  ▊ 十二、给文章分段(归并法)

  1.按时间顺序分段。

  2.按地点变换分段。

  3.按事情发展顺序分段。

  4.按事物的内容性质分段。

  ▊ 十三、概括段落大意

  1.学会摘句法:

  A.总分结构的段落,概括段意,抓住总写句。

  B.承上启下的过渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“启下”部分往往是下一段的段意。

  C.要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩。

  2.采用层意归并法。(层与层之间是并列关系)

  3.选取主要意思。在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概括这类段落的段意时,就要对这些内容进行“筛选”,选取主要内容作为段意,删去次要内容。

  ▊ 十四、概括文章主要内容

  1.用课题发展法概括文章主要内容。

  2.抓重点段概括文章主要内容。

  3.用段意归并法概括文章主要内容。

 

  ▊ 十五、概括文章中心思想

  1.概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

  2.概括文章中心思想的常用方法:

  (1)用分析题目的方法概括思想。如:《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

  (2)用分析中心句的方法概括思想。如:《鸟的天堂》一课的中心句是:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。

  (3)用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课,母雀为了护子,挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。

  (4)用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心,要从指导员的身上去分析,从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。

  3.概括中心思想的基本形式:(部分列举)

  (1)课文写了( ),表达了( )。

  (2)课文写了( ),赞美了( )。

  (3)课文写了( ),说明了( )。

  (4)课文写了( ),告诉了( )。

  (5)课文写了( ),表达了( ),赞美了( )。


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