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小学数学怎样复习最有效

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  小学数学怎样复习最有效?数学复习课要充分体现“以学生发展为本”的教学理念,从传统教学强调知识的传授和关注技能的掌握,转向侧重于促进学习者的发展。下面是小编为大家整理的关于小学数学怎样复习最有效,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

  1小学数学怎样复习最有效

  找寻问题,分层作业

  “日复习”“月复习”“综合复习”是我校学生巩固所学知识的三种途径。我们通过对同一年级不同学生三种复习情况的定期跟踪记录,发现学生在三种类型的复习中存在不同问题,诸如在“日复习”过程中,未预习的学生对当天知识的掌握不够理想;“月复习”过程中,发现部分学生对月初所学的知识遗忘较高;“综合复习”过程中,70%的学生本学期所学知识的衔接不扎实。由此可见,学生通过“日复习”“月复习”“综合复习”依然存在着新知识理解不透彻、知识内容掌握不牢、知识模块整合能力不强等问题。

  针对学生在上述不同阶段复习中存在的问题,我校以学科组为单位,要求教师依据学生学习水平分层指导,引导每个学生做出自己的周学习总结与复习计划,以弥补相关知识的不足。同时,要求每周任课教师将授课内容的重点、难点进行模块化梳理总结,然后把这些知识点转化成难易不同的习题,针对学生平时反应出的不同类型的问题,分类别、分层次布置练习,让复习巩固更有针对性。 由于习题针对学生复习中反应出的问题而出,并依据学生存在的不同知识漏洞进行设计,因此每个学生都会拿到属于自己短板的问题进行巩固练习,这样的练习切中要害,帮助学生弥补知识漏洞,让学生学得更有成效。

  双色笔记,错题整理

  双色笔做笔记是学生有效复习的重要依据。双色笔记主要是指在练习中、模拟考试上,答题时用一种颜色的笔;而教师讲解时,错题或是当时未能做出的题,则使用另一种颜色的笔做修改或补充。

  使用双色笔做笔记目的是强调练习和测试中的错题处理,主要是为后期的复习服务。由于在考前的复习中,大多数学生反应对重点复习的内容不明确,于是,复习变成了漫无目的地翻书。而在翻书的过程中,根本意识不到问题在哪里。那么,复习本应能起到的查漏补缺的作用也就没有了任何意义,因为此时学生根本不知道学习中“不足的地方”具体在哪里。而双色笔的使用,就是把平时练习中、测试时发现的问题标示出来。把所谓的“漏”与“缺”在学生学习的过程中记录下来,复习中就能做到一目了然,方便学生在复习中真正做到查漏补缺。

  2数学复习课教学

  题目与题目之间要遵循环环相扣的原则

  有的老师上复习课时题目量很大,但题目之间没有任何的联系,是孤立的,这样的课看着很散. 而省锡中老师的课上得就很流畅,一开始他先复平行四边形、矩形、菱形和正方形的关系,让学生通过填图了解这四者的关系,然后他说:“既然矩形、菱形、正方形是特殊的平行四边形,那么它们特殊在哪呢?”这样的一句话就把学生带入了下一个问题,紧接着他并没有让学生回答这几个特殊四边形的性质,而是通过具体的题目唤起学生对特殊四边形的性质的回忆.

  做第一个题目时先由学生自由说结论,再由老师进行总结,提醒学生在回答问题的时候可以从边、角、对角线、周长、面积等方面进行回答,这样给下一题的思考就指明了方向,很好地遵循了环环相扣的原则. 而我校老师给的题比较散,题目与题目之间没有太大的关联. 他是先复习性质和判定,然后给学生7分钟时间完成4题,做完后再让学生一并回答,仅是就题论题而已,不像省锡中的那个老师给的题那样,前一题对后一题有指导、导向的作用.

  注重学生的实践操作能力的培养

  实践活动是儿童发展成长的主要途径之一,也是学生形成实践能力的载体。我认为应重视通过实践操作的方式,培养学生的思维能力,主动参与意识和勇于探索创新的学习能力,使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中,为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会,让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法,在体验中领悟数学、学会想象、学会创造,让学生摆脱数学的枯燥乏味,从而促进学生主动学习数学的兴趣。

  《三角形三边的关系》一课中,学生们都准备了三根木棒,我先让他们自己摆一个三角形,然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形,为什么?从而引出三角形的概念,,并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短,自己进行发现、总结。在“你说我来做”这个环节中,当一个学生说出一种三角形的时候,其他学生都争先恐后摆弄,根本没有空闲去做小动作。

  3数学复习课教学

  复习课要以分层教学为基础

  小学数学怎样复习最有效?我们知道班级中学生的整体水平是存在差异的,如何在复习课中很好地把“分层教学”掌握好是复习课的关键。对于优等生我们的知识结构系统目标要求要高,除了课本以外,要渗透课外题,做题时要求审题、灵活运用方法解题;中等生的主要目标:要在掌握知识的前提下追、赶优等生。做题时细心检查,努力提高;

  学习有困难的学生的主要目标:基础扎实,确立知识底线,从而使全班学生共同发展,各个击破,并不断提高。在分层导学中,确立优生主要目标:在操作过程中,要求把学生的各种反馈信息分层,并即时归纳整理,确立复习思路、复习重点,加强针对性。既重视学生的共同缺陷,又重视个体的差异特点。

  复习课要以归纳个别题型为辅

  在复习中我们会发现有许多题型是大部分学生都不能掌握的类型,也就是所谓的难点。如何把这些出错较多的题让学生掌握呢?我认为教师适时地为学生整理,归纳会起到很好的效果。

  如:五年级数学第四单元分数的混合运算中有这样的题:8/13+3/10-8/13,学生在计算时交换位置时往往弄错运算符号,写成:8/13+8/13-3/10,因此我就给学生们举了个小例子“搬家”,问学生当我们搬家时,我们会怎样?需要带着自己的东西离开。那么我们在做题时也一样,也要带着分数的运算符号移动。小小的例子起到了重要的作用。

  4数学复习课教学

  有效的激励机制

  对于学生数学课程学习的评价,教师不仅要对学生数学知识和技能的理解水平进行关注,更应该关注学生在学习过程中的发展变化。在课堂教学中,无论学生的答案正确与否,教师都应该根据实际的需要来对学生作出评价。教师应该善待学生的错误,在指出学生学习中的不足时,也应该对学生的创新精神和学习热情进行鼓励。

  对教材的研究整合

  教师在课堂教学开始之前应该认真备课,把握课程的重点和难点内容,只有在实现教材主题、实质的掌握的前提之下,才能进行相关学习策略的研究,设计新颖的教学方式,使学生在轻松的环境中进行学习。教师应该充分利用教材,根据教学实际来进行教材的整合和加工,让学生自主进行信息的发现和问题的解决。

  善于运用多媒体教学

  在数学课堂中应用计算机多媒体技术,能够集文字、图像和声音、视频等为一体,创造动静结合的课堂氛围。通过计算机来进行数学问题的演示,能够在很大程度上增强课堂教学的直观性和趣味性,变抽象为具体,使学生感受到数学知识形成的过程,弥补了传统教学方式的局限性。

  教师角色的转换

  新课标之下素质教育的开展,要求教师转变自身的角色,改变传统的只注重学生知识培养的教学模式,改变教师一言堂式的课堂教学方法。教师应该把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,而教师在课堂中只起到引导者的作用,运用多样化的教学模式,使学生通过自己讨论、合作学习、实际操作等方法尽享自主的学习。


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小学数学怎样复习最有效

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