老师教学建议：考试之后做什么

老师教学建议：考试之后做什么

　　月考结束了，一堆堆的数据应运而生：年级排名，班级排名，学科组三率，教师个人成绩，等等，眼花缭乱。这些数据到了老师、学生、家长手中，反应各不相同：或扬眉吐气，兴高采烈;或失望痛苦，一声叹息;或麻木迟钝，置之不理……

　　这就是考试要达到的目的吗?如果考试仅仅变成找到一个分数，找到一个位置，变成一种刺激，就歪曲了考试的目的。想成为一个优秀的教师，必须能够准确把握实现每个教育行为自身价值的准确途径。考试也是如此，只有教师明白了为什么要考试，知道在考试后做好哪些工作，才不会把考试只理解为一个孤零零的分数和名次，才会引导学生和家长正确面对考试，并从考试中得到更多的启迪和收获。

　　那么，考试之后究竟做什么?

　　第一件事，是老师客观审视自己的教学，找到不足，进行调整。由于思维的定势，我们在教学中常常会沿着不断重复的路习以为常地走下去，“不识庐山真面目”，太轻车熟路了，有时就像蒙上了双眼，无法发现问题之所在。通过考试，必然会暴露出预想结果与实际情况的差异，这就迫使我们思考：是教学内容的安排脱离了学生实际?是学生对学科的兴趣不浓?是学生课堂的参与度太低?是练习和作业的质量不高?是师生关系存在问题?等等，在思考中找到答案并寻求改变的策略。考试就是要促使教师停一停，看一看，想一想，不单纯埋头拉车，要学会抬头看路。考试提供了极佳的反思机会，如果再与恰切的师生座谈、问卷等形式相结合，效果会更好。

　　第二件事，是审视学生的学习状况，找到知识、能力的缺陷，对症下药，及时补救。在日常教学中，虽然可以通过课堂教学、练习作业、辅导等方式捕捉学生的学习情况，但毕竟难以全方位加以了解，而考试，由于其综合性，就能使我们找到学生在哪个知识点上比较含糊，哪个能力点上存在不足，进而通过集体“补课”、个别辅导等方式进行补救，消除“负积累”。这就出现了一个问题，如果一个老师仅仅因为成绩好与坏而“或喜或悲”，却不能静下心来对试卷做些扎扎实实地分析和统计，就会大大降低考试的价值。考了，但不能准确发现问题，就像大坝面临崩溃，却不去想方设法找到那个小小的“蚂蚁窝”。找到漏洞，想方设法堵住，对教学结果而言，自然事半功倍。很多老师在这方面是有一套的，譬如针对典型错误组题重考，学生整理错误笔记，或有针对性地补充训练，等等，都能很好地促进考试效益的最大化。

　　第三件事，是围绕考试审视学生的行为和思想状况，及时纠偏。考试的价值有很大程度是在成绩之外的。例如，学生的诚信，克服困难的意志力，班级的凝聚力等，这些思想品质方面的锻炼，很大程度上也要仰仗考试后的工作。考好了，如何面对;考得不好，如何引领，这都应该是教师考虑的问题，因此，考试之后一定要有郑重其事的总结、点评，比如写一写“考试感受”，谈一谈“成败得失”，面对面“交流思想”，这些后续工作会使考试的价值进一步提升，也使学生在考试中的感悟得以升华。

　　可以说，考试后续工作越扎实、越有序，效益就会越高。如果考试结束就“万事大吉”了，考试就已经失去了大半的意义。

　　【本文作者：王福强(微信公众号：王福强的小院)】

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