自闭症教师的心得：如何提高孩子的自我意识（下）
昨天给大家介绍了提高孩子自我意识的前五个项目，今天来跟大家介绍剩下四个。为了防止大家忘记，我把十个项目再次列出来。
一、呼名
二、模仿
三、身体部位识别
四、面孔识别
五、“我”的使用
六、“我的”识别
七、心理词汇
八、他人意图
九、性别意识
十、自我管理
“我的”识别
当孩子自我意识慢慢发展起来之后，孩子就会逐渐产生物权的意识，也就是哪些东西是我的。但是如果物权不进行有效的引导，孩子会变得占有欲超强，什么好东西都是“我的”。这个问题我相信也会困扰很多家长，所以我们要教会孩子什么东西才真的是“我的”，并且在集体环境中一定要让孩子明白不要随便动别人东西。
“我的”概念的建立需要通过以下能力的培养和训练：
一、我的衣服
可以将爸爸，妈妈孩子的衣服分别装在不同的箱子里，箱子分别贴上爸爸妈妈和孩子的照片进行提示，以便于让孩子区分。
孩子对自己衣服有一定认识之后可以指着孩子的衣服“谁的衣服?”
辅助孩子说“我的”
二、我的玩具
在生活中让孩子养成自己收拾玩具的习惯，在收玩具的过程中孩子理解我的玩具的概念。
三、我的用品
在家里的时候，最好给孩子准备特定的碗筷、杯子、枕头被子等。每次孩子使用时增加孩子的自我意识和物权意识。在学习的时候，彩笔，蜡笔、书本等物品，要教会孩子每次用完都装进自己的书包内。
四、我的名字
我们的孩子要对自己的名字非常敏感，不光呼名反应要做。如果孩子会写自己名字的话，在孩子完成自己的画画作品后签上自己的名字。如果可以的话可以将孩子的名字绣在孩子的衣服和书包上。一方面可以防止孩子丢失，另一方面增加孩子的物权意识。
五、我的身体
当孩子可以识别自己的身体后，可以让孩子指认他人的身体部位。比如指一指妈妈的鼻子，指一指小狗的嘴巴等。
六、我的家
我们要让孩子熟练记住自己的家庭住址，在家长的视线范围内的话，可以尝试让孩子自己来找到家门。如果孩子有数字和文字意识的话，需要让孩子熟练记住小区的名字，门牌号等。
七、我的人际关系
家长在生活中需要不断的拓展儿童的活动对象，最好带孩子去同龄小朋友家里进行交往。在交往当中教孩子识别“我的妈妈”“邻居小朋友的妈妈”我的邻居，我的朋友，我的家，别人的家，我的玩具，别人的玩具。
八、我的和别人的
当孩子了解“我的”概念后，我们要在生活中不断的教孩子“我的”和“别人”的区别。让孩子真正的明白物权的概念，要教会孩子不能动别人的东西，这对我们的孩子来说非常重要。
心理词汇
所谓心理词汇就是描写内心活动的词语，包括想法(我想xx)、计划类的(我要把xxx)、情绪情感(高兴，害怕，害羞，害怕等)等。我们普通人的话只有真正经历了以上的情感和感受，才会使用心理词汇，才能使用心理词汇去表达自己的情感。所以心理词汇的主动使用时自我意识提升的标志之一。
一、不
当孩子自我意识开始萌芽后，会经常说“不”。很多家长不明白为什么孩子会不断的反抗自己，其实原因很简单，就是孩子在通过反抗家长的指令来找到自我存在感。
这个时候家长并不需要所有事情都顺从孩子，而是要视情况而定。比如遇到“你要苹果吗”，孩子回答不，那么这个时候就要遵循孩子的意愿，不给他苹果。但是如果是原则上的事情，不管孩子是否说不，都要坚决执行，比如孩子自己吃饭这件事。
在孩子自我与规则的较量中，我们要让孩子逐渐明白，什么事情是可以按自己的意愿做，什么事情必须按照规则去做。
二、想要
在视线内的选择：
准备孩子喜欢的和讨厌的物品各一个，家长拿在手里。
家长问：你想要哪个?
孩子通过动作或语言作出反应，比如指一指，或说这个。
这个时候家长要用语言辅助孩子表达：(孩子姓名)想要这个
要求孩子仿说，然后再给孩子想要的物品。
后面逐渐撤销语言提示，最后让孩子主动的说：我想要这个
不在视线内的选择：
选两三个物品，其中有一个是孩子喜欢的，剩下的是孩子不喜欢的。比如：饼干，彩笔。先让孩子看一看物品，然后藏起来，不让他看见。
然后家长提问：你想要饼干还是彩笔?
要求孩子准确的说出：我想要xx，然后给予孩子物品。
我们在生活中要多鼓励孩子说“想要”来表达自己的需求。
三、喜欢/不喜欢
喜欢和不喜欢对于孩子来说就是对于事物及人的态度和评价，是孩子表达自我的一种方式。有的孩子天生喜欢蓝色或者喜欢数字等，也有些是后天习得的喜欢，比如喜欢邻居的阿姨，有可能是因为阿姨总给孩子好吃的。
当孩子表现出对物、事、人表现出喜欢的态度时，教孩子说：我喜欢xxx，当孩子表现出对物、事、人表现出不喜欢的态度时，教孩子说：我不喜欢xxx。
四、能/会/可以
随着孩子自我意识的提高，孩子开始意识到自己什么可以做到，什么做不到。孩子开始逐渐能够估计自身的能力，
你能打开盒子吗?
你会唱歌吗?
你可以把脚抬起来吗?
诸如此类的问题，让孩子多回答多尝试。
五、身体状态：痒，疼、困、累等
父母需要密切的关注孩子的状态，认真观察孩子的身体情况，当孩子表现出以上状态时，教孩子用准确的词语表达出来。
六、心理状态：害怕，生气、高兴等
父母需要仔细的观察哈子的心理状态，当孩子表现出以上的状态时，教孩子用准确词语表达出来。
他人意图
我们的孩子经常表现出对他人不管不问，别人看起来好像很“自私”。其实并不是我们的孩子自私，而是一种自我意识发展欠缺的表现，也就是他们意识不到别人的存在，即使意识到了别人的存在，但是猜测他人意图就变得更加困难了。因此在我们日常生活中逐步加入“他人”的概念。“他人”可以利用玩偶和洋娃娃来学习情感解读。
一、熟悉玩偶
在我们日常训练过程中，应该增加生命体玩具的数量(宠物，洋娃娃，毛绒玩具等)，而要减少机械玩具(电脑，手机，电动玩具等)的数量。
在日常生活中，我们要让孩子经常接触洋娃娃和玩偶，比如给洋娃娃梳头、穿衣服。也可以跟洋娃娃拥抱握手。
二、把洋娃娃的角色带入到日常训练中
在做初级认知时候，可以开始增加洋娃娃的角色。
比如你正在教孩子认识食物，可以让孩子给洋娃娃吃一口。
在教孩子衣服的时候，可以让孩子帮娃娃穿衣服。
在教分类的时候，可以准备两个洋娃娃：明明(男娃娃)喜欢动物，红红(女娃娃)喜欢蔬菜。通过这样的描述让孩子选择给谁动物，给谁蔬菜。
三、通过拒绝让孩子了解别人意图
在生活中常常别人想的是和自己想的不一样的，比如我们以为对象想吃橘子，但其实对方想吃榴莲。
我们可以通过拒绝孩子的意图来让孩子很快的习得，别人的想法是和自己不一样的。
这个同样可以利用洋娃娃来操作：比如在分食物的游戏中，如果孩子把食物A分给了娃娃，那么我们可以替代娃娃拒绝，说想要食物B，不要食物A。
性别识别
普通孩子在三岁左右就可以准确的识别性别了。一般来说，孩子会先学会和自己一致的性别，比如孩子是男孩的话，他会先认识男。如果孩子还不能认识男女，可以按照下面的方法练习：
一、按照社会习俗和标准，塑造孩子的社会性别意识。
比如在给孩子买衣服的时候，男孩要买深色的衣服裤子，头发最好是短发。女孩要穿颜色鲜艳的衣服，可以佩戴头饰。
在玩具选择上，男孩要多买车，女孩多买娃娃等。
二、日常生活指认
在生活中，看到性别特征明显的人，都可以随时指认。比如有大胡子的男人，穿着花裙子的女人。爸妈可以指给孩子看：这是男的，这是女的。
三、性别配对
准备男的和女的照片若干，发指令：男的放一起，女的放一起。
四、男厕所女厕所
孩子不光要认识不同的男女厕所标识，而且要养成上厕所关门的好习惯。在公共场所孩子上厕所的话，要尽可能让同性别的家长带孩子进去。
自我管理
什么叫自我管理?即并不需要外界的监督，而仅靠内在的标准作为目标，进行自我行为管理的能力。我们的孩子自我管理通常比较弱，很多时候并不是因为孩子故意不听话，而是因为孩子的自我意识发展的别较慢。并且自我管理能力的发展不是从内到外的，而是从外到内。也就是说孩子需要先遵从父母的外部管理，逐渐的才能将行为习惯内化为道德行为标准。
一、强化(奖励)与惩罚
为了防止大家不理解强化的意思，特意用奖励来替代。婴儿刚出生的时候根本是没有什么明确的社会规则的，社会行为准则是随着孩子不断成长而逐渐习得的。为了让孩子学会社会行为准则，最初是通过奖励与惩罚的方法结合一起用来教会的。
关于强化和惩罚，在“星儿之家”qq群里的有培训资料，新家长不了解的可以去学习，老家长我也不再多说了。
二、代币
如果欲望满足的太快，欲望满足的太多的话，就会失去当时的满足感，为了防止这种情况出现，因此产生了代币。
代币强化的方式是要看孩子能力的，如果孩子不理解的话代币是没用的。
比如孩子做一个动作模仿的话，给一朵小红花，集齐四朵小红花的话可以换一颗糖。
三、时间表
我们可以利用详细的时间表来帮助孩子规范行为，因为我们的孩子一般都视觉偏好。至于时间表用图片，文字还是其他的，这需要看孩子的能力而定。
四、延时等待/延时满足
给孩子一个喜欢的东西，告诉孩子：不能吃，等到我回来才可以吃。如果孩子能等到爸妈回来，那么就给孩子一个更大的。逐渐拉远距离和逐渐增加等待时间，以此来锻炼孩子的延时等待能力和自我管理能力。
我已经把如何提高孩子自我意识的方法都告诉大家了，希望各位家长能按照上面的方法进行训练。
【本文作者：曹老师(微信公众号：星儿之家)】
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