如何写作文：让作文“有光也有颜色”

如何写作文：让作文“有光也有颜色”

　　有同学问：我平时看到的东西好多好多，可是，一提笔写作文，那些东西仿佛长翅膀似的，一下飞走了，几乎全没了。程老师，我该怎么办呢?

　　动动小脑筋，办法就来啦!请你读一读德国诗人歌德的名言：“我们周围有光也有颜色，但是，我们自己的眼里如果没有光和颜色，也就看不到外面的光和颜色了。”

　　这一名言告诉我们：光彩夺目、五彩缤纷的生活就在我们眼前，倘若你毫不在意，无动于衷，那么，生活的光彩和艳丽就会黯然失色，甚至不复存在。这不由让你想到怎样获取作文的材料?全靠自己细心观察、切身感受，既要用肉眼，又要用心眼，做到肉眼、心眼并用。

　　作文是写自己看到、听到、感到、想到、体验到的生活，照理说，只要能看、能听、能感、能想、能体验就能写作文了，可是，事实上并不那样简单。就拿“看到”来说吧，假如你站在大海边，看到太阳初升，往往只能说“大海真辽阔”、“日出真壮观”，究竟怎样“辽阔”，怎样“壮观”，就感到不容易。这是因为你用肉眼看的时候很粗疏，没有认真地用心眼去分析、探究。头脑里的意象模糊，提笔写作文当然就不会具体、细腻、逼真，不会将事实源源本本的形象展现在读者眼前，也不会像一幅“有光也有颜色”的画，或像一套活动的影片似的，使读者能够亲切地看到、听到、感到、想到、体验到。这样的作文不是没有光和颜色吗?

　　让我们先读一个同学写大海日出作文的片段——

　　早晨，我跑到海边，看见太阳升起来了，真美丽!这时，大海更迷人了。

　　让我们再读另一个同学写大海日出作文的片段——

　　早晨，我跑到海边，坐在大礁石上，望着远处天和海相连的地方。我看见，在天海之间有一团火在跳跃。啊!那是太阳!火红火红的太阳，一跳一跳地向上升起。太阳把大海映红了，好像给大海披上了一层红纱，海面上闪耀着一串一串五彩缤纷的光圈，就像我在家用肥皂沫吹的小泡泡。

　　读了上面两个同学的作文片段，你一定会说：“后面的作文‘有光也有颜色’。”是的，生活是作文的课堂。当你面对千姿百态、绚丽多彩的生活，用肉眼当摄像机，去摄下有意义的镜头;用心眼多想想、多记记。然后，用语言文字勾画生活的美景，“有光也有颜色”的作文不就是这样写出来了?正像后面那篇作文的小作者，勾画大海日出美景时，随时涂抹各种色彩：“火红火红的太阳”;“披上了一层红纱”、“五彩缤纷的光圈”……这就把海上日出写活了，写得真把读者给迷住了。

　　现在，你该明白：作文中的景物、人物、事物都是观察生活的结果。观察可分为外观察和内观察两种。外观察是用肉眼观察客观的人和事物。内观察是用心去想，发现人和事物的内蕴，仿佛将眼光反照自己。这种无形的眼睛就叫“心眼”。运用心眼可以洞察过去未来，人物内心的隐秘;可以从平常生活中看出不平常的意义来。肉眼和心眼并用，就能使作文中的人和事物具体入微，栩栩如生，一切都是活跃的，有生命的，一切都是有形有声有色。请读作文《秋》的片段——

　　“妈妈，有我的信吗?”

　　妈妈从信箱里取出一片小金叶儿，轻轻地放在我的手心里。“有，是大自然写给丫丫的信。”

　　我用双手捧着小金叶儿，我看见了大自然那隽秀的字迹：‘丫丫，秋天来了，来吧，你来吧!野菊花绽开了笑脸，淡雅的芬芳将向你轻轻袭来。果园里成熟的大苹果，就像你的脸蛋儿一样红扑扑的，还有那金灿灿的蜜桔，甜极了……

　　显然，小作者在观察事物时，展开联想，运用拟人化手法，将“小金叶”当作人物看待，使它既有人物的感情，又有秋的色彩、特征。这意味着小作者在在外观察的同时，也在内观察：默默地观察自己，体会自己的生活，做到了肉眼、心眼并用。

　　现在，你也许会迫不及待地想知道：观察生活怎样做到肉眼、心眼并用?最好的办法是平时随时留心观察：从外表到内蕴;从一般性到特殊性。如一个人，因低头而想到他正在沉思;因脸红而想到他正在害羞;因蹦蹦跳跳哼小调而想到他遇喜事兴高采烈。又如：你家里有盆菊花，这和公园里的菊花一样，都有枝、叶、颜色、姿态，这是一般性;但家里的菊花和别处的菊花，枝、叶、颜色、姿态有什么不同处，这是特殊性。你见到一个小孩，他天真活泼，这是一般性;但他的天真活泼的表现和其他小孩有什么不同，这是特殊性。肉眼、心眼并用不正是要把握事物外表和内蕴;把握好事物的一般性和特殊性吗?这不由想到，写日记可说是训练肉眼、心眼并用的最有效的方式。

　　本文作者：程逸汝(微信公众号：程老师教作文)

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