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李卫东《盘古开天地》观后感

时间: 邱惠844 分享

李卫东《盘古开天地》观后感

  初次接触《盘古开天地》,从文字就能感受到气势恢宏的画面及神话故事丰富的想象力。当时我想如果由我来设计这堂课,一定要加入丰富的画面及视频资料以展现神化故事的魅力。但是著名教师李卫东的《盘古开天地》教学实录打破了我最初的这一设想,与之相反的是没有华丽的视频渲染情境,也没有动人的音乐烘托情感,一切看似并非精心设计的课堂,实则用着最朴实的语言,最简单的演示实实在在地完成了一堂语文课,就如清水芙蓉般明丽。

  1另辟蹊径理文序

  本篇课文篇幅短小,但是文脉清晰。与传统的生硬概括段落大意的做法不同的是,李老师依次出示盘古的图片,让学生根据图片猜测相应的段落,这样未入其文,先入其境,提前感知盘古的人物形象,为初读课文做下铺垫。不仅如此,李老师让孩子们图文结合,思考盘古在做什么?并用几个字概括。通过看图----读文----思考----概括等一系列引导,最后盘古开天地的过程通过寥寥数字凝练地展示在黑板上。整个过程学生完成起来轻松自然,乐思考,勤参与,梳理脉络也就水到渠成了。

  2演示交流悟文意

  文本中有部分词语对于三年级的学生来说晦涩难懂,而这些词语又是深入理解文本的钥匙。要做到既理解词义又能依靠这些词语走入情境,理解文本,这并不是件易事。如“混沌”一词即便是用查字典的方法也难以完全把握其涵义,而李老师先从“漆黑一片”入手,问学生课文中还有一个词语的意思与之相近,学生随即答出“混沌一片”,由此看来,善于使用教材,将教材中相关的信息紧密地联系在一起,也是帮助学生理解词义的好办法。不仅如此,李老师还将一瓶混着泥巴的水来回倒,演示“混沌”的真实情境,这样直观地演示,加深了学生对生僻词语的理解。

  整堂课并没有过多地雕饰,但是教与学有机地融为一体。不管是引导学生走进文本,还是渗透学习方法,都充分尊重学生的主体性,且学习目标顺利实现。我不禁思考,是“天然去雕饰”的课堂妙,还是精雕细琢的课堂好,我想这没有确切的答案,不论是怎样的课堂风格,只要学生乐于参与其中,并有所生成,那便是值得学习借鉴的课堂!


  【本文作者:张旺甜(微信公众号:红谷一小语文名师工作室)】

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