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教育纪事:这样的课堂——田华老师课堂小记

时间: 晓晴1082 分享

  这次河师大国培跟岗实践学习,我被分到了新乡市育才小学,我的指导老师是四·十班的田华老师。

  育才小学是全国名校、河南省首批重点学校,学校师资力量雄厚,名师辈出。田华老师是年级组长,最优秀的教师之一。因此,我格外珍惜此次学习机会。

  今天前两节是田老师的课。课前了解到课上要学习“识记地名”。育才小学使用的是“北师大版”教材,本单元是“开放单元”(我理解的是跟“人教版”的“综合实践”差不多)。

  接下来,如我期待:仍然是不一样的课堂……

  看点一

  班级事务——精心安排 巧妙处理

  田老师站在讲台上,环顾四周,说:“上课之前,我要陈述一件事。”她特别强调了‘陈述’。

  “昨天下午,我们班发生了一件事。王同学把毽子踢到了赵同学的身上,赵同学以为对方是故意的,就动手推了他。王同学也不示弱,立刻反击……经过几个回合,最后的结局是:王同学的头被撞在墙上,肿了一个好大的包。”

  田老师接着说:“人头部受到撞击是很危险的,严重的很可能会留下后遗症,或危及到生命安全……”

  “现在,请大家都参与到这件事的讨论中。”“如果现在让你们去处理这件事,会怎么办?”

  同学们七嘴八舌地议论了起来。

  接着发表意见。

  “如果毽子踢到我身上,我会捡起来还给他。”

  “他先推我,我就忍了。是我先把毽子踢到他身上的。”

  “哎,多大点儿事啊?!吃点儿小亏不很正常嘛!何必动手呢?”

  田老师趁机说:“是呀,学会包容才会快乐。”

  事情到此并没有结束。这时候,田老师拿出手机,说:“昨天,事情发生之后,我第一时间给王同学的妈妈打电话说明事情的原委,并让他带孩子去医院检查。没想到王妈妈没有护短,而说一定教育孩子改掉毛毛草草的毛病……”

  “赵妈妈也很通情达理,接到电话立即和王妈妈沟通,一定承担医药费;之后又给我发了信息,感谢老师,让老师费心了……”

  当大家都沉浸在感动之中时,田老师说:“现在怎么办?”

  这时赵同学站了起来,说:“我想给王同学说对不起,并把我的一个小奖品送给他。”

  于是,他们俩走上讲台,握手、拥抱……

  那个温暖的画面会永远定格在每个人心里……

  看点二

  读字典——别出心裁 开心阅读

  田老师要求全班同学拿出《新华字典》,让大家读102——103页。

  第一环节:自读102页,边读边画出每一个字所组成的词语,同学们边画边读,全神贯注、一丝不苟。

  第二环节:检测读到的字的掌握情况,组字、组词、释义,老师对比较难的字加以说明和点拨。

  第三环节:读《新华字典》103页,要求:①快速默读;②不回读;③不停顿。

  读《字典》整整用了十分钟。

  后来了解到,在育才小学,不同的年级的很多班级都在读《新华字典》,是因为老师们正在进行关于阅读《字典》的课题研究。当我们向田老师询问这项研究的背景以及想要达到什么效果时,田老师说:“做这项研究的初衷是想让学生提高阅读能力,积累语文知识,至于能达到什么效果,目前还无法预知。但实验之初就计划从《新华字典》要读到《现代汉语词典》。”

  其实,无论最后达到什么样的效果都不重要了。只要让孩子们有目的的读书了,就是他们生命的历程,就是感受、理解、欣赏、评价的过程,就是滋养心灵,培养智慧,健全人格的过程,结果也一定是令人欣喜的。

  看点三

  评价——有的放矢 激励督促

  接下来“识记地名”的过程,更是环环相扣,有张有弛,很好地呈现出了孩子们良好的学习状态和学习习惯,同时也彰显了田老师把握课堂的艺术魅力。

  更让我佩服的是:“评价”始终贯穿于整个学习过程中。教室的后面张贴着每一个同学自己设计的、风格独特的“分数积累表”(“积累表”的内容是一样的)。课堂上孩子们一次积极的发言,一次智慧的碰撞,一次真诚的合作……田老师都会记着送给他们不同的分数。然后,离“分数表”比较近的同学就会以最快的速度冲过去记下来,如果较远的同学就记在本子上,下课再填上去。

  尽管一节课有好多同学出来记分数,却是有条不紊,完全没有为分数而评价的味道,反而调动了学生的积极性,激发了学习兴趣,增强了自信,也让同学们的倾听更加专注。同时,营造了宽松的学习环境,孩子们争先恐后,始终在愉悦的情境中学习、思考和提升。

  ……

  这样的课堂怎能不让人喜欢?


  【本文作者: 滑州杏坛】

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