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老师的教育心得:即使只是一名老师

时间: 晓晴1082 分享

老师的教育心得:即使只是一名老师

  从我踏上教师这一岗位的那一刻起,我教的孩子将跟我一起成长,我将和他们一起度过人生中最美好、最幸福的时光。 上班虽然累,初入职场,面对压力,质问和职责,也会有灰心丧气的时候,甚至也有过想放弃的时候。日复一日,年复一年地做着类似重复的工作,有时也不免厌倦和乏味。当亲眼看着我的学生渐渐脱去稚嫩的脸庞,看着他们的校服短了,一套又一套的换新,看着孩子们从只能写一个句子,到现在能写出四五百字的作文,幸福感悄悄地在心底滋生。就像诗人汪国真写的那样——既然选择了远方,就只顾风雨兼程。

  即使我只是一名老师,即使我这辈子也只能是一名普通老师,但是我时时刻刻能感受到孩子、家长和社会对我的需要,一个人能被社会需要是他最大的存在感,虽然是平淡的工作和生活,但是我于平淡之中遇见幸福……

  一、“功夫熊猫”——颜为聪

  “经常给学生一张笑脸,让每个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过:“老师应把爱心分给每一位学生。

  那是去年,我刚参加工作,担任三年级班主任以及语文教学工作,颜为聪在开学的第一周,就凭他的“伶牙俐齿”最先引起我的注意。接着他欺负女同学,在班里将碎纸片来一个“天女散花”。记得一次集合排队,我让学生集合排队时做到“快、静、齐”,故而学生总会因为有所碰撞,尽管这些碰撞是极轻微的,但每次只要有人撞到他,他马上会狠狠跺人一脚,心里完全存在一种偏击的对抗心理。

  而且他还特别喜欢跟老师打小报告,只要他听到一些“风言风语”,不管多么荒谬,他在集合时总会“语不惊人死不休”,大声地在全校师生面前喊出来。对此,我教育他“耳听为虚,眼见为实”、要关心爱护同学……也批评他,但收效只是暂时的,过不了两天他又开始反复了。无奈之下,我尝试用赏识的眼光从他身上挖掘闪光点,及时表扬。发现他是一个很聪明的孩子,上课爱发言,想象力也很丰富。对此,我经常在课堂上表扬他,并让他当小组长。劳动时,给他布置一项特别的任务,以示老师信任他。一有机会,我总是与他交流,希望他学会交往,善于和同学们做朋友。慢慢地,他改掉了挑衅和报复的坏毛病,变得文明多了。虽然他有时老是管不好自己,违反路队和课堂纪律,但我坚信,只要有满腔的热情去赏识他,鼓励他,春风细雨也会融坚冰的,当然这是一个长期的教育过程。

  果然,三年级下学期的时候,我发现他不在对同学有对抗心理,而且主动跟我说想担任班级的卫生委员,我也发现他有了几个朋友。

  我曾经也是学生,也遇到老师的沟通、理解、鼓励、宽容与赏识……

  教育就是让我把曾经的需要十倍地给予学生,一代一代地传承下去。教师多用爱的甘露去滋润每个学生的心田,学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的爱应该体现在赏识每一个学生,多鼓励他们,使他们在细微中见真情。

  二、弯腰,拾起你的羞愧

  弯腰一刹那,我却拾到了你的羞愧!

  也是去年我带的三年级那一班,班级的清洁卫生一直是我们最头疼的事情,每天走进教室,孩子们就会紧张的看自己的周围是否有废纸、垃圾,如果自己的座位旁没有就会长长地松一口气,如果自己的座位上有就会快速的捡起,并马上藏在抽屉里,一直以来,我都不会因此而大声的呵斥或者责怪,我的不经意让他们的习惯越来越坏,碰到我偶尔出门的日子,我想班级肯定是一片狼藉吧!没有过反思,没有过多的想很多办法去改变。

  星期一的下午,和往常一样,我走进教室,看了看地上的几张很显眼的白纸,没有一个人反应过来,我放下教科书,走下讲台,弯下身子,捡起白纸,又向前一步,捡起第二张,再向前一步,捡起第三张,他们没有动,看着我,我来到了第一组,没有停下来,继续捡起他们脚边的垃圾,一个、两个、班级开始骚动了,我没有停下来,继续弯着腰,向前走,继续捡,很认真很仔细,走道里、桌子底下、凳子旁边只要有空隙的地方,我都会很认真的捡起,他们开始捡起自己座位旁的垃圾,我没有停止,他们开始看周围的地方是否有垃圾,我还是没有停止,在教室里巡视着,他们开始看其他地方是否有垃圾……三分钟后,我们开始上课了。没有任何语言,没有任何示意,我们似乎都明白了些什么。

  星期二,我走进教室,走下讲台,巡视着,弯下腰捡起我可以看到的纸屑,他们同样捡起身边的垃圾……

  星期三,我走进教室,走下讲台,巡视着,来到一个特调皮的男生桌子旁,轻轻地挪开他的脚,要捡起他脚边的那张贴画,他连忙蹲下身子说道:“我来捡,我来捡,张老师,我自己捡……”从他手臂的力度,我感受到了他的不好意思。

  星期四,我走进教室,走下讲台,巡视着,教室里纸屑少了,垃圾没有了。

  星期五,我拿起扫帚,扫了火炉旁边的垃圾……

  那个星期,我收获了很多,有尊重,彼此的尊重,看到我弯腰的那一刻,孩子们也弯下了腰,有交汇,心灵的交汇,没有过多的语言,不需要呵斥和责怪,有和谐,融洽的和谐,轻轻地拾起的不仅仅是一片纸屑啊!

  三、你,且美且独立

  在河湾小学待了一年之后,在我职业生涯的第二年,我迎来了第二所任教学校——马坡学校,这一年,我担任七年级两个班的语文教学工作。兴许是自己刚参加工作一年,经验不足,兴许是我觉得中学生就应该比小学生聪明懂事,有时候对于学生,我会渐渐地失去耐心,用过于成人化的眼光去审视他们,用过于严苛的要求去规范他们的言行和学习。甚至学生犯错时,都不想花心思去给他们讲道理,觉得很烦,为什么我说过无数次的道理他总是记不住,为什么总要犯错,为什么总要给我找麻烦,所有的一切,都让我抓狂。最严重的时候,都想逃离,离这群孩子远远的。

  可是我错了,我错在忘记了他们不只是中学生,他们更只是一群小小的孩子,人都会犯错,更何况是一群孩子。

  恋人之间刚刚认识,总觉得相看两不厌,心里只有对方。当彼此熟悉之后,会由于太在乎对方,而陷入无休止的磨合期。我想,是不是工作了一年,刚工作的新鲜感退却,我和孩子们也由彼此喜欢的热恋期进入了磨合期,因为对彼此的要求太高,太在乎彼此,所以渐渐地越行越远……所以,我想,是不是要学着坦荡一点,洒脱一点。和他们做朋友,会不会比较快乐。

  既然决定以朋友的方式,那就先从言语上进行改变。我和女孩子一起讨论该怎么扎头发穿衣服;找男孩子借他们喜欢的科普杂志、和他们打乒乓球、踢足球……戒掉犀利刻薄的言语,当孩子犯无伤大雅的小错误时,开开玩笑就当没发生过;适时地让孩子们看到老师的软弱,让他知道老师不是神,也会累,也会有无可奈何,也会需要孩子们照顾老师的情绪。

  我的宽容换来不是孩子们的得寸进尺,而是孩子们愈发地自觉懂事,虽然他们还是会犯错,还是会有很多事做不好,但是孩子们在很努力地在学,学习怎么样当一个主人。这是我想要的。

  坦荡地放手,还得承认每个孩子的个性。台湾美学大师、作家蒋勋先生,在他的《说唐诗》一书中认为,“春江花月夜”应该断为“春、江、花、月、夜”,“这是五个独立的名字,它们应该是并列关系,不是主从修饰的关系”,他说,“我不喜欢春天形容江水,也不喜欢用花朵月亮形容夜晚,因为它们各自独立,并且有各自独立的美。”是的,世间万物,独立且各有其美,不必借助修饰和形容,更不必依附于其他。作为老师,何必用统一的标准去苛求学生呢,五个指头伸出来都不是一样长,何况是人?笨手笨脚的孩子因为自己的笨拙脸红着说话的时候,很可爱;粗心大意的孩子在写作业时犯的小错误也很可爱……每个孩子都有他独立的个性,不依附于任何榜样,不被各种各样的条条框框所束缚,每天迎着朝阳像小鸟似的奔来学校,这也是一种自由、独立的美吧!

  就像这样一幅美妙情境——春天,江水,花朵、月亮,互为风景,彼此欣赏。可是,有谁因为谁停止了奔流?有谁因为谁忘记了绽放?有谁因为谁紊乱了圆缺?

  我想,当我们的学生长大的那一天,他或许能成为人群中受人瞩目的风景,能于千万人之中辨识出他一身的,是他微笑和成熟的面孔;能与千万个灵魂中独立出他一人的,是根植于内心深处的平和和高贵,而每个人都有存在于世界的理由,每个人都是世界上独一无二的花朵,人人生而高贵。

  我很庆幸,在我还年轻的时候,就能坦荡地放手,让学生找寻真实的自己,让他们做自己的主人;我也很庆幸,在同龄人还在为生计发愁时,我就已经找到一块自由的乐土让我践行我的教育理想——即使我只是一名老师。


  【本文作者:张天梅(公众号:榆中县马坡中学)】

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