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音乐教师的学习感悟:赴美游学记(二)

时间: 晓晴1082 分享

音乐教师的学习感悟:赴美游学记(二)

  开学前一周,导师约我到办公室商谈选课事宜。他要我登录选课系统,纵览一下这学期音乐教育专业所开设的全部课程,然后根据我的兴趣和时间安排去听。同时,他建议我重点选听博士课程。

  经过考虑和商议,我第一周选听了四门博士课程:

  音乐的测量和评价(MUE 7746: Measurement and Evaluationin Music),博二的课程,授课人是Dr.Fung。

  音乐教育的哲学和历史问题研究(MUE 7835:Philosophical and Historical Issues in Music Education),博一的课程,授课人是Dr. R。

  音乐社会心理学(MUE 7815: Social Psychology of Music),博一的课程,授课人是Dr.M.

  音乐教育论坛(MUE 7939: Center for Music EducationResearch Seminar)这是所有教师和博士生都要参加的一个课程,组织者是Dr.B。

  选好课后,Dr.Fung帮我给每位老师发了邮件,请他们把我的账号添加到canvas里,这样每门课的老师和学生都在一个课程系统里,学生可以登录进去看老师的教学计划,每周要求读的文献,参与讨论,提交作业等,非常方便。每位老师的教学大纲都很详细,具体到每周读哪本书的哪几章,读哪些文章,讨论哪些问题,到哪一周要交什么作业,哪些书是必买的,哪些是选读的等等。

  进入学科系统即可见所有课程的详细情况:

  这是系统登录进去后的页面,叫canvas,每个人每门课的所有学习资料都在里面,作业提交及老师的通知、反馈、评分都在系统里完成。

  听完第一周的课,挫败感直线上升。首先,是reading读不完且读不懂。每个老师都会布置不同程度的reading,少的几篇文章,多的几百页书籍,要想在上课之前把这四门课的内容都读完,在我目前的英语水平上,几乎是不可能的事。我读得很慢,还有很多术语和表达不太懂,其二,上课听不太懂。虽说也学了这么多年英语,但刚一进入全英文环境是很懵圈的。每个老师口音不同,语速不同,我竖着耳朵使劲听,能抓到一些大意,但并不清楚每个细节。其三,表达不出来。这四门课都是博士课程,每次课加上老师一起就三四个人,大家围坐在一起,很多时候都是在交流和讨论。我曾跟朋友戏谑,不说话吧,好尴尬,别人都在讲,你不讲显得好白痴;说话吧,一个是心里想的说不出来,另一个是一说出来好多错误,结结巴巴,结了半天也别人也没听懂。我是中国人,有时候讨论某些点的时候,难免老师或同学会问,中国的情况是怎样的?我也只能硬着头皮结巴了。

  一周下来,紧张又焦虑,心力交瘁。后悔没把英语学得更好,懊恼自己跟不上。就好像一个肠胃功能不行的人见到了一大桌的美食,明知都是美味,都想细细咀嚼和品味,却因为差劲的肠胃而无法消受。这种挫败和焦虑感持续了几个星期才慢慢平息下来。经过冷静思考,我觉得想一口吃成胖子是不可能的,不能奢求短时间内听懂所有课,这样胡子眉毛一把抓的话,到最后什么也没学到。我决定重点攻音乐的评价和测量这一门课,其余的课量力而行。选择这一门课原因有二,第一,这是我导师的课,并且是量化研究的范畴,这是我自己,也是目前国内音乐教育研究方法中的一个短板,我想系统地学习;第二,这个领域的研究对我国音乐教育的实践有非常重要的指导意义,人们普遍认为音乐是个极其主观的东西,怎么能测量和评价呢?所以在选拔音乐人才、做出音乐决定的时候,一般都是从主观经验出发。但实际上,国外在这方面的研究相对较多,我想我有必要全面了解。

  就这样,我终于在纠结和痛苦中慢慢走上了学习的正轨。


  【本文作者:杨丹】

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