《陋室铭》课堂实录教学设计

《陋室铭》课堂实录教学设计

　　《陋室铭》课堂实录

　　【故事导入】

　　师：同学们喜欢听故事吗?

　　生：(齐答)喜欢。

　　师：老师先给大家讲个故事：在大唐历史上，有一位倔强的诗人，因参加王叔文的政治革新，失败后被贬至安徽和州县当一名小小的通判。和州知县故意刁难，安排他在城南面江而居，此人毫无怨言，随手写下一幅对联贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气，把他的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。他仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”

　　那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的斗室。此人终于大怒，愤然提笔写下千古铭文，并请人刻上石碑，立在门前。

　　师：此人何许人也?

　　生：刘禹锡。

　　师：刘禹锡何许人也?

　　生：唐代诗人、文学家。(师补充)有“诗豪”之称。刘禹锡的说理精辟，词锋犀利，有《刘梦得文集》。

　　师：这篇超凡脱俗的千古铭文是?

　　生：(齐答)《陋室铭》(师板书)

　　【学习目标】

　　师：今天老师就和同学们一起来品千古铭文，悟万世雅人。

　　【解题深入】

　　师：同学们请看黑板，什么是陋室?

　　生：简陋的房子。

　　师：什么是铭?

　　生：铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

　　师：能告诉大家，你是从哪里得到的这个信息?

　　生：课文底下的注释。

　　师：这个同学的回答告诉我们，课文底下的注释能够帮助我们学习文言文。铭就是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，常见的有座右铭和墓志铭。那么刘禹锡是如何在这篇千古铭文里自述心志的呢?让我们一起走进文本。

　　【品千古铭文】

　　【美文美读】

　　1.读准字音。

　　师：首先请同学们自由朗读课文，注意读准字音，能够借助课文底下的注释疏通文意。随手圈划生字词语，养成不动笔墨不读书的好习惯。

　　学生自由朗读课文。

　　师：同学们刚才读得真认真。有没有不认识的生字呀?

　　生：儒，“谈笑有鸿儒”的“儒”。

　　师：这个字念rú，二声。请同学读一下。rú，rú。

　　师：还有没有?好，那老师考查一下你们。[辨音识字]你们能准确地读出红色字体的读音吗?横着读。谁来试一下?

　　生读：德馨xīn 鸿儒hóng rú 苔痕tái 案牍dú 调素琴tiáo

　　师：真棒。刚才这些字音里有一个老师要强调的，就是最后这一个，“调tiáo素琴”的“调”是一个多音字，还念“diào”，同学们组个词。

　　生：小调，音调，调查。

　　师：咱们一起把这些字齐读一下。

　　生齐读。

　　师：那你能说出下列加点红字的意思吗?可以抢答的哟。

　　生1：斯是陋室：斯，这。

　　生2：惟吾德馨：惟，只是;德馨，品德高尚。

　　生3：鸿儒：指知识渊博的学者。鸿，大。

　　生4：白丁：无官职的平民。这里指缺乏文化的人。

　　师：这个我得讲一下啊，在唐朝，穿衣服能体现人们地位的高低，以黄赤最为高贵，红紫为上等，蓝绿次之，黑褐为低下，白色是没地位的，所以，“白丁”指平民百姓。

　　生5：素琴：不加装饰的琴。

　　生6：金经：指佛经。

　　生7：丝竹：丝，指弦乐器;竹，指管乐器。这里泛指乐器发出的声音。

　　生8：案牍：指官府的文书。

　　生9：何陋之有：有什么简陋的呢?

　　师：字词的意思我们了解了，谁愿意把这篇铭文给大家读读听听呀?

　　生读。

　　师：这名同学老师认为字音已经非常准确了，但是老师还是很遗憾地告诉你，老师从你的朗读里没有听到一点美的意思。想知道原因吗?我们一起来看。

　　2.读出韵律。

　　师：这是一篇美文，它美在韵律。刚才我们说了“铭”这种文体一般都是用韵的，什么是用韵呢?

　　用韵：诗词歌赋中，某些句子的末一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”最后那个字有什么特点?

　　生：韵母都是相同的。

　　师：我们来看一下这篇铭文，你能找到韵母相同或相近的吗?来读一读试试。

　　生读课文。

　　师：刚才这名同学非常棒地在读的时候在文中圈划了一些字，来告诉大家你圈划的是什么?把这些字读出来。

　　生：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。

　　师：刚才这名同学读的这些字和老师屏幕上这些红字是相同的。老师屏幕展示的内容也藏着同学们需要学习的无穷奥秘。大家上课要注意观察，认真倾听。那这些字就是老师刚才说的用了相同或相近的韵母。用了什么韵啊?

　　生：ing。

　　师：我们就把这些字称为韵脚。在书上做一下笔记。脚，脚步的脚。

　　[朗读指导]

　　师：那像用韵的文章我们在朗读的时候，用韵的字语气要加重，声音要拖长。老师示范一下：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”同伴是学习的最佳搭档，下面大家同桌之间你上一句我下一句，把我们的韵味读出来好不好?

　　同桌互读。

　　师：好，同学们谁愿意展示给大家听听?

　　同桌展示。

　　师：哎呀，掌声在哪里呀?

　　同学鼓掌。

　　师：我真得觉得韵味出来了。但老师又听出问题来了。刚才这名女生读到“无案牍之劳形”，“案牍”是什么意思?

　　生：官府文书。

　　师：案牍放在一起是官府文书，是一个词，读的时候能断开吗?

　　生：不能。

　　师：这名女声读的时候断开的原因在于，请同学们看屏幕。

　　3.读出节奏。

　　师：这篇美文还美在它的节奏呀。节奏就是我们平时所说的停顿，老师已经把这篇铭文的节奏给同学们标出来了，请同学们快速在书上也做好标记，然后用停顿的方式再次朗读铭文。

　　学生标记节奏。

　　师：同学们标注得很认真，我们一齐根据节奏齐读铭文。

　　生齐读：山|不在高，有仙|则名。

　　水|不在深，有龙|则灵。

　　斯是|陋室，惟吾|德馨。

　　苔痕|上阶|绿，草色|入帘|青。

　　谈笑|有|鸿儒，往来|无|白丁。

　　可以|调|素琴，阅|金经。