语文教师综合素养竞赛听课感言

　　导语：教师拥有扎实的业务知识，教师素质的好坏决定着教师工作成效的高低影响学生的未来发展。语文教师综合素养竞赛结束之后，有很多的收获。

　　2017年湖南省初中语文教师综合素养竞赛听课“真言”13条

　　1.语文教学需要激情，没有了激情，那样的教学总会缺失一些生命的涌动;然而激情过度，就会让人肉麻生厌!适度，才是最美!

　　2.课前展示目标要慎重，请问你展示的目标是学生需要的目标，还是你一厢情愿需要的目标，事实上，教学的目标应该立足学生学情之上的!

　　3.方法不是机械传授，而是在阅读中渗透!

　　4.合作也好，探究也罢，必须有意义。如果一眼就能看出的问题，还要分组合作、探究一番，那是多么低级趣味的游戏啊!

　　5.圈画和批注是语文学习的重要方法，在课堂上为何、如何运用呢?方法运用知其法，亦要知所以用其法。

　　6.一篇篇非常有情感的文章，在各种阅读方法的介绍下，居然变得索然无味，原因何在?教者、听者、教材编排者，皆当思之。

　　7.阅读课等于方法介绍课吗?阅读是一种过程，方法自在其间。

　　8.课内学生可以阅读，课外学生也可阅读，两者区别何在?如果没有区别，那老师在课堂上岂不成了摆设?

　　9.通过默读勾划信息是一种很好的方法，但为何很多时候，这样的信息失去了原有的生命质感呢?勾划信息与阅读脱节，却等同于解题，岂不怪哉?

　　10.在这里我想提出一个概念“教学逻辑”，为何在课堂上教师教的内容杂乱无章呢?首先是文本思路不明，其次是教学思路不明，最后是被学生“搅得”(生成)不明。语文课一不小心就成了大杂烩，语文老师不好当，由此可见一斑。

　　11.教学环节一定要为教学目标服务，无用、无关的设计，要敢于舍弃。

　　12.好的语文课一定要引领学生在语言文字的丛林里穿梭几个轮回，在陌生的地方发现风景，在熟悉的地方逗留生疑。

　　13.部编教材亮点频仍，其中教读与自读课文编排一目了然，而执教者漠然视之，岂非咄咄怪事?

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　　本文作者： 吴春来

　　公众号：春来咏语

　　吴春来，湖南省永州市教科院语文教研员，《教师博览》签约作者，《新作文·中学作文教学研究》封面人物，中华语文网名师，被誉为“才华横溢的博客达人”。先后在全国中文核心期刊《语文教学通讯》《中学语文教学》《语文学习》《语文建设》《中学语文教学参考》等杂志发表专业论文40余篇，相关论文被人大复印资料《高中语文教与学》全文转载或索引，著有《发现语文》《议论文写作五步联想法》《十年非常语文梦：孤舟话语》(被《中国教育报》评为2013年印象深刻的书)。近年来，悉心研究小学、初中、高中语文教学，提出以发现的视角构建语文教学内容，在全国范围内多次执教示范课，引起广泛关注，形成了“情理交融、循循善诱、求真务实、本色自然”的教学风格。教育教学事迹被《教师博览》、教育部《语言文字报》等报刊宣传报道。

　　个人博客“孤舟话语”在中华语文网有较大影响，被评为中华语文网“2010年度之最人物”。开有个人微信公众号“春来咏语”。