中学学习心得：轻松迈进中学大门

　　学习啦：进入中学了，学习的台阶又上升了一步，那么我们有些什么需要注意的点呢?下面我们一起看看这篇《轻松迈进中学大门》。

　　亲爱的同学们，从你迈进中学大门的那一刻，你的人生又翻开了新的一页!熟悉而值得留恋的一切都将过去，充满希望而又陌生的生活就要开始了。要想迈好这新的一步，成为一名出色的中学生，我们需要做的事情很多。

　　在环境的急剧转换中，同学们实际上是充满了各种不同的情绪和感受的。有的同学在小学时学习勤奋，成绩优异，在班里是品学兼优名列前茅的好学生;有的同学则可能由于各方面的原因，成绩一向不大理想，或行为表现上存在较明显的缺点;而更多的是能够顺利完成小学学业，在德智体美各方面都较稳定发展但却并不显得很突出的。有的人经过努力奋斗，进入了较理想的中学;也有不少人品学兼优但毕业成绩不理想而没能成为名校生;还有一些同学则在分片招生中与自己理想中的学校失之交臂。普及九年义务教育的制度，使每一位小学毕业生都享有就近升上初中的权利，但它并不意味着每个人都能进入自己称心的中学。因此，同学们在升上初中时，除了对新的学校的陌生和好奇外，必然还各自怀着或喜悦、或懊丧、或激动、或失望的不同情绪。环境的转换无疑会给我们带来一次重大的震荡，这一震荡还将延续到进入中学后相当长的一段时间。如何实现这个过渡，对每个同学都至关重要。

　　很多同学升入初中以后都感觉不适应，甚至出现成绩的大幅度下滑，追根溯源，这说明你还不了解中学生活的特点，没有按照中学的学习规律来要求自己，这种偏差造成了你的成绩下滑以及自信心的缺失。

　　那么，如何平稳地完成从小学到中学的过渡，迅速地适应中学生活，有一个良好的起步呢?你首先需要知道，中学生活有哪些特点?和小学相比有什么不同呢?究竟该怎么面对这种不同，才能让自己得到更好的发展?了解了这些，你才能有的放矢、对症下药，才能笑着面对中学生活，成为一名成功的中学生。

　　◎了解学校的基本情况

　　◎学习行为要主动

　　◎适应教师的不同风格

　　◎正确看待原有的“光环”变得暗淡

　　◎适应看似“松”实则“严”的管理

　　◎勇敢地给老师提建议

　　◎提高自理自立能力

　　了解学校的基本情况

　　进入一所中学，一切都是新鲜的，陌生的，为了尽快适应新的学校，新的班级，在学习和生活上进入新的状态，必须主动去了解学校的一些情况，以便心中有数，例如：

　　学校建于哪一年?首任校长是谁?

　　学校有哪些光荣传统?学校校友中有哪些杰出人才?

　　学校的校风是什么?你对学校的老师和同学有何印象?

　　学校的办学特色是什么?学校的特级教师(高级教师)是哪几位?

　　学校的环境有什么特点?有哪些新的教学设施?

　　学校有哪些主要建筑?有多少教室、实验室和办公室?

　　学校每个年级有多少班级?共有多少老师和学生?

　　学校的公开栏、宣传栏、板报都在哪里?分别张贴了什么内容?

　　学校的校长室、教导处、政教处、总务处分别在哪一幢楼、哪一层?

　　学校的心理咨询室、卫生室、图书馆分别在哪一幢楼、哪一层?

　　可以在老师允许的情况下，主动去转一转、看一看，了解学校的布局、设施，尽快消除陌生感，为日后的学习、生活、锻炼等提供方便。当然，如果由熟悉的学哥、学姐做向导，效果就更好了。

　　学习行为要主动

　　和小学比起来，初中的学习给我们打开了一个更为广阔的天地。请你想一想，中学和小学在学习上有了哪些区别呢?下面这个小故事，或许能给我们一些启迪：

　　张鹏和刘洋是一对好朋友，也是一对“竞争对手”。小学六年，两个人的成绩一直排在班里前两名，交替领先，从来没有出现过意外。但进入中学以后，仅仅两个月的时间，却突然发生了变化。期中考试，张鹏的成绩继续在班里领跑，而刘洋，一下子跌倒了班级的中游水平，两个人第一次拉开了差距。

　　是什么造成了两个人在短时间内如此不同的变化呢?这就要求同学们，首先要了解小学和中学的不同特点。

　　较之小学，中学的学习任务和学习特点都有很大的变化，无论课程的深度、广度、难度，知识的密度都比小学大得多。一个现代人应涉猎的各大体系的人类文化知识，在中学基本都有所接触。

　　小学教学中，老师像“保姆”一样，“扶”得较多，知识和技能掌握过程中反复地演练强化多。换言之，就是手把手教的机会多，整天围着语文、数学、英语三门课程转。单位时间内摄入的信息量也较有限，同学们可以从容应对。到了中学，学习科目一下子多起来了，一会儿一门课，一会儿一位老师，给人一种“走马灯”的感觉。中学教学往往重独立思考，老师教学中较多“放手”。而且各学科向深度的伸展较快，每节课的信息量比小学大大增加，老师讲课速度也快得多。无论从学习的方式上到学习的难度上都与小学时大不一样。如果不能主动学习、积极思维和不懂就问，不能理性地对待预习、听课、阅读、练习、作业、测试、总结等学习的全过程，学业就无法跟得上教学的进度。

　　科目多，难度大，知识密度高，独立性和理性特点强，这是中学学习与小学明显不同的地方。另外，还有一个重要的不同是：初中是各学科起始阶段集中的时期。初一的数学、生物，初二的物理，初三的化学，都是以抽象思维为主。它们是中学六年里份量很重的课程，起跑线都设在初中。还有英语、历史、地理等也如此。起始阶段往往是分化阶段，很多同学在起跑阶段就掉队了，关键就在于没解决好“入门难”的问题，进得门去的就走下去了，进不了门的就永远被挡在了门外。

　　学科数量的增加要求我们必须提高学习效率。把握好学习的各个环节，学习效率才会提高。课前认真预习，课上专心听讲，课后及时复习。每个环节都在我们的掌握之中，学习自然会有收获。这也要求我们要学会科学地安排自己的学习时间，增加学习的自觉性，把自己真正当成学习的主人。

　　张鹏和刘洋的学习之所以拉开了差距，原因已经明了。希望大家牢记一句话：主动学习，勤于思考。

　　适应教师的不同风格

　　我们换了个数学老师，她外表温柔，其实好严厉啊!以前的数学老师脾气特别好，做错题也不批评我们，说改了不再错就是好孩子。可现在的老师，做错题或少做题轻则改正重则撕本，同学们戏称“魔鬼数学课”。也正因为新老师的严格换来了我们班整体水平的提高，连我也考出了历史最好成绩，这就是所谓的“严师出高徒”吧。

　　这是一个同学在日记中写到的一段话。她积极应对老师的变化，自然取得了良好的结果。

　　其实，就像我们每个人都有自己独有的学习方式和习惯一样，每个老师也都有自己的教学特色。到中学后，我们接触的老师多了，每个人的年龄、性别、性格、自身素质都不尽相同，教学风格也不一样，形成了各自的特色。有的教师教学严谨、一丝不苟;有的教师轻松幽默、知识丰富;有的教师要求严格、不苟言笑;有的教师宽容大度、平易近人;有的教师神采飞扬、自我陶醉;有的教师善于调度，课堂气氛浓烈。我们必须了解这些教师的特色，并努力喜欢每位老师的特色，才能更好地把握好学习。不能单纯地因为对老师教学方式的好恶而选择放弃某些学科的学习，要努力适应不同的风格。不同风格也决定了不同的老师在学习上给我们提出的“与众不同”的要求，要严格按这些要求去做，不打折扣，在跟不同老师的学习中才不会掉队。

　　正确看待原有的“光环”变得暗淡

　　乔佳在小学当了六年的班长，年年受到学校的表彰，还曾当选市级“十佳少年”。可是，升入初中以后，她在班干部的竞选中失利了，一下子成为了一名普通的学生。她的心里难以承受，失落、苦闷的情绪彻底控制了她，学习成绩也一落千丈。

　　从乔佳的身上，你是否会得到一些启发?

　　有的同学在小学时是班里甚至是年级的“学习尖子”，备受老师的“宠爱”，或者是班干部，负责管理一个班的同学，受到同学们的“尊重”和“崇拜”。但是，升入中学以后，同学们来自多所学校，各校的优秀学生汇集到一起，这种同学结构的重新组合，会使每个人原来习惯的位置发生变化，成绩优秀的，可能再去考试，排名下滑了，是班干部的，也许在新的班级里失去了原来的“职务”。笼罩在头顶的“光环”突然间变得暗淡起来，于是很多同学感到了失落和痛苦，如果不及时加以心理调整，很可能出现学习状态的大幅下滑，造成不可弥补的损失。

　　因此，我们要学会正确看待这种情况。要相信，是金子总会发光的，你有着良好的学习基础，有着较强的工作能力，只要努力，迟早会得到大家的认可和尊重。

　　适应看似“松”实则“严”的管理

　　升入中学以后，我们不再是“小孩子”了，在家长和老师的眼中，我们已经成为一个青年，至少也是个大孩子，老师不再像小学那样管头管尾事事管。许多事情是引导一下，扶一扶，就放手让同学们自己来干了。在学习和活动中，自由支配的时间也比小学多了。于是很多同学就产生了一种错觉：看来，中学比小学管得松多了啊?其实，这个“松”是根据我们的年龄特点和社会对我们的要求而形成的。既然已经步入了青年期，我们首先应该养成的就是较强的自理自立能力，而自理自立能力不是扶着捂着抱着能长出来的。而且，随着年龄的增长，同学们也有了作为独立个体的人的需要，需要独立，需要体验，需要尊重，需要对自我行为进行自我抉择，并为自己的行为承担责任。因此，这就决定了中学和小学管理上的不同。

　　中学管理较小学宽松，这实际上对我们的要求更高了，不仅要对自己的行为承担起一定的责任，同时照样要受到严厉的校纪校规和中学生行为规范等制度的约束。进入中学，学校和老师一定会组织大家学习这些内容，千万不能把这些当作“耳旁风”，或者抱着无所谓的态度看待各种要求。每所学校都有自己的特色，每所学校都有其对学生培养的具体目标。根据学校的办学条件、基本生源实际、周边社会环境等，学校会向同学们提出一些具体要求。有些要求并非每所学校都一样，因此，不能抱怨，而应该积极按照要求去做。中学就是我们的另一个“家”，既然进了这个家门，就得遵守相应的家规。

　　其实，做到遵规守纪并不难，因为学校提出的要求并非苛刻和刁难，它只是对同学们学习、生活行为的基本规范。如不能迟到、早退，不能旷课，讲话要文明，不骂街，不打架，等等。如果你三天两头因为不遵守校规而遭受批评，不仅在老师和同学面前败坏了自己的形象，而且也会严重分散自己学习的劲头儿和精力。

　　另外，小学的教师跟同学们接触时间长，对大家的学习、性格、家庭背景以及其它各面都较了解;中学除班主任外，一个教师只教一门课，同时教几个班，而班主任也是任一门课，管理和照顾都不会再像小学那样周到。这样，不够自觉的同学可能会觉得自由了也就放任了。因此，加强自我约束能力至关重要。

　　勇敢地给老师提建议

　　老师，希望您不要太凶了，要用看子女的眼光看待同学，上课时不要老是批评班上的同学，讲完课，如果还有时间，还要问一问同学们听明白没有，有不明白的可以举手示意。这样，同学们看到老师那慈祥的样子，自然也就会争先恐后地问老师问题。要不，谁敢问老师问题呢?

　　这是一个初一的孩子在日记中写给老师的一段话。这样坦诚地提出自己的建议，一定会引起老师的重视。有的同学可能会说，作为学生，我们应当尊重老师，哪能给老师提意见和建议呢?老师会不会不高兴?尊重老师没有错，但是，对老师毕恭毕敬、唯唯诺诺就是尊重老师吗?其实不然，老师也是一个普通的人，也会在处理一些问题的过程中出现偏差，如果他们有观点不正确或是误解了某个同学时，同学们也可以用正确、恰当的方式给老师提出来，这样有助于老师的自我反省，因此，向老师直抒己见、表达不同的观点有时候也是“尊师”的体现。关键是怎样给老师提意见。

　　不论在学习、工作、还是日常交往中，我们与人谈话都要注意选择合适的时机和场合。自然，给老师提意见和建议也是如此。一般来说，老师在全神贯注地讲课或讲话时不要打断，即使是要讨论课上的问题，也最好不要当时提。因为这样做容易打断老师的思路，干扰教学进度，影响其他同学的学习。

　　向老师提意见，还要注意语气和方式。否则，不但不利于问题的解决，而且容易引起误解和反感。即使是很普通的朋友和同龄人，在给对方提意见的时候，也要考虑到是否会伤害到对方的自尊心，对于师长，更应该如此。如果有意见要提，一定要注意用礼貌、商量、交换意见的口气进行。不要武断地说“你这不对，你那不对”，更不能因为老师的失误或不足而在言语中表现出不屑一顾。

　　有的同学可能对给老师提意见或建议有顾虑，生怕老师不高兴。其实，只要我们本着为班级、为同学们的利益出发去提合理化的看法，老师绝不会因此而埋怨你，相反，会对你刮目相看。

　　有的时候，学校也会集体向同学们征求意见，比如对教师教学的评价，对学校管理的评价，等，要实事求是地提想法，这样有助于改变同学们学习和生活中的一些不利因素。

　　提高自理自立能力

　　上了中学，很多同学都会觉得，自己已经长大了，再也不是一个小孩子。那什么叫真正的长大呢?

　　桥西中学是当地的名校，周伟以优异的成绩被该校录取了，就在周围的同学对他充满了羡慕的时候，周伟却转学了。为什么呢?原来，桥西中学是寄宿制学校，周伟从小在父母的照顾下长大，完全不能自理，不会叠被子，不会自己打饭、洗衣服，他受不了同学们嘲笑的目光，只得当了“逃兵”。

　　一个人长大的标志是具备了自理自立的能力。升入中学，不能再拿自己当小孩子。有的同学连刷牙洗脸、叠被子这些事情还需要父母的督促和帮助，是不应该的。如果一个人连自己最基本的生活都照顾不了，就不会有什么大出息。特别是住宿的同学，在这方面更应该加强。自己能做的事，一定独立完成。例如，学会整理床铺;自己清洗一些小件的衣物;打扫房间卫生，把自己的衣物、学习用品安置得井井有条等等。寄宿学校一般都有严格的作息时间，要听从生活指导老师的安排，在休息时间不要一个人随意活动。如果生活上有什么问题，或是身体不好，头痛脑热、拉肚子等要及时告诉老师。如果自己有一些特别的生活习惯，或者有些病史，要及时和老师沟通，以便老师了解自己各方面的情况。

　　像那种住校两周，给父母带回一大堆脏衣服，或者动不动就把家长叫到学校，使父母不得安宁的做法，都是不可取的。

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