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八年级语文下册知识点最新

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八年级下册语文知识

《短文两篇》

1.文学常识

陶弘景,字通明,号华阳隐居,人称“山中宰相”,南朝齐梁时思想家,著有《陶隐居集》等。

苏轼,北宋著名文学家,字子瞻,号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙,合称“三苏”。他擅长诗词、散文,是“唐宋八大家”之一。有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤壁赋》《饮湖上初晴后雨》等。

2.文章思想内容

《答谢中书书》:

本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色,并通过借古证今,强调了“山川之美,古来共谈”的观点,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

《记承天寺夜游》:

本文通过对庭院月光的描写,创造了一个清幽宁静的艺术境界,传达了作者复杂微妙的心境:贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含在其中。

3.重点字词

【字音】

夕日欲颓(tuí)沉鳞竞跃(yuè)

与其奇者(yù)未寝(qǐn )相与(yǔ)

遂(suì) 藻(zǎo)荇(xìng)

竹柏(bǎi) 猿(yuán)

【古今异义】

(1)四时俱备

古义:季节

今义:某个时候

(2)晓雾将歇

古义:消散

今义:停止、休息

(3)夕日欲颓

古义:坠落

今义:衰败,萎靡

(4)盖竹柏影也

古义:大概是

今义:器物上部有遮盖作用的东西

(5)但少闲人如吾两人者耳

古义:清闲的人

今义:指与事无关的人,多含贬义

(6)念无与为乐者

古义:考虑,想到

今义:想念

(7)月色入户

古义:单扇的门

今义:主要指人家

【一词多义】

(1)与

未复有能与其奇者(动词,参与,文中指置身其中)

念无与为乐者(动词,和)

【词类活用】

(1)五色交辉(名词做动词,辉映)

(2)夕日欲颓(形容词做动词,坠落)

(3)相与步于中庭(名词做动词,散步)

【特殊句式】

(1)判断句:

盖竹柏影也(“……也”表判断) 省略句:解衣欲睡(省略主语“余”)

(2)倒装句:

相与步于中庭(状语后置,应为“相与于中庭步”)

4.重点问题

(1)《答谢中书书》写景是如何体现动静相衬之美的?

一是形体的动与静,高峰为静,流水为动。二是光色的动与静,林青竹翠为静,五色交辉为动。三是声响的动与静,日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动。以上各种景物,交相作用,互为影响,构成了一幅怡神悦性的山水画

(2)你是如何理解苏轼所说的“闲人”的含义?

“闲人”并非闲极无聊、无所事事而包含着复杂的意味:首先,指具有闲情雅致的人;其次包含了作者郁郁不得志的悲凉心境,在政治上虽有远大抱负,但却被一贬再贬,是一个被贬的闲人。

八年级下册语文知识点梳理

单元

知识点 课题 知识点情况 备注

第一单元

1.重点词语积累。

2.文学常识积累。

3. 探究文中的思想感情,受到正确的人生态度、情感价值观的教育,进而了解社会人生。

4.掌握叙事抒情的写作特点,体悟人生奋斗和读书的意义

6.品位含义丰富的语句把握作者的情感

1.藤野先生

第一课时:

1.字词:

烂漫.绯红驿站不逊匿名瞥见畸形杳无消息

2.作者简介

鲁迅中国伟大的文学家,思想家,革命家

3.文章体裁:

回忆性散文。

3.文章思想内容:

文章记述了作者在仙台学医时候的生活,赞扬了藤野先生的'正直、无私、没有民族偏见的高尚品质,书法了作者对他的怀念。

4.文章结构:

全文38个自然段,分为三部分

第一部分1-3,写在东京的所见所感

第二部分4-45,写与先生的相识、相处、相离。

第三部分36-38,写离开仙台后怀念先生的感情和行动。

第二课时.

1.文章线索:

①明线:以我和藤野先生交往为线索,围绕藤野先生崇高品质组织材料。

②暗线:作者感情变化为线索,写自己弃医从文,很多事情是围绕内在线索组织材料。

因此文章虽然长,却脉络分明,材料虽多,却井然有序。

2.人物形象:

①人物性格特征:藤野先生治学严谨、认真负责、正直、没有民族偏见

②塑造人物方法

选择典型事例。为了突出藤野先生的品质,文章具体写了四件事:修改讲义,改正解剖图,关心解剖实习和了解中国女人裹脚情形。

白描手法:如藤野先生外貌、语调、衣饰等写出了他治学严谨、生活朴素的学者形象。载入对请过留学生辫子的描写,揭示了他们庸俗腐朽的思想,表达作者厌恶之情。

3.语言特点:

朴素含蓄,精炼深刻。

如:①东京也无非时这样

②中国时弱国,所以中国人当然时低能儿

③在那时那地,我的思想却变了

2.我的母亲 第一课时:

1.字词:

责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉

2.文学常识:

胡适,字适之,安徽绩溪人学者。著作:《中国哲学史大纲》《胡适文存》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。

3.文章内容:

首先继续了儿时的性格特点和给自己留下的深刻往事,主体部分记叙了母亲的几个事件:1.母亲对我的管教2.母亲处理家庭的难事和矛盾。3.母亲如何对待他人对自己的人格侮辱;最后写母亲对自己的影响。

4.作品情感:

对母亲的感激、怀念和敬爱之情。

第二课时:

1.人物形象:

①人物形象特征:为人克己谦让,宽容善待,和睦仁慈,教子严格。

②塑造人物的方法:选择典型事例;

2.情感抒发方法:

①质朴真切的叙述语言与自然流畅的结构与作者真挚的情感相辅相成;

②用童年视角回忆往事。

3.语言特点:

朴质、真切,不加修饰。

3.我的第一本书 第一课时:

1.字词:幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去、温厚

2.文学常识:

牛汉,原名史成汉,现代著名诗人.七月诗派重要成员。主要作品有《华南虎》等

冀教版八年级下册语文知识

《三峡》

1.文学常识

郦道元,字善长,北魏地理学家。所撰《水经注》,名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,广泛补充发展,自成巨著。

2.文章思想内容

本文以凝练、生动的笔墨,描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色,同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

3.重点字词

【字音】

阙处( quē )襄陵(xiāng)绝巘(yǎn)

属引(zhǔ)沿溯(sù)飞漱(shù)

御风(yù) 猿鸣(yuán)曦月(xī)

素湍(tuān)长啸(xiào)郦道元(lì)

林寒涧(jiàn)肃 重岩叠嶂(zhàng)

【通假字】

略无阙处。通“缺”,空隙、缺口。

【古今异义】

(1)或王命急宣

古义:有时。

今义:或者。

(2)虽乘奔御风

古义:即使。

今义:虽然。

(3)至于夏水襄陵

古义:是两个词,动词“至”和介词“于”。

今义:连用在一起,表示另提一事。

【一词多义】

(1)自

自峡三峡七百里中 介词,在

自非亭午夜分 连词,假如,如果

(2)绝

沿溯阻绝 动词,断绝

绝巘多生怪柏 形容词,极高的

衷转久绝 动词,消失

【词类活用】

(1)虽乘奔御风,不以疾也

动词用作名词,飞奔的马

(2)回清倒影

形容词用作名词,清波

(3)空谷传响

名词作状语,从空旷的山谷

【特殊句式】

省略句:

(1)清荣峻茂(分别省略了主语水、树、山、草)

(2)有时朝发白帝(“白帝”前省略了介词“于”,意思是“从白帝城”)

4.重点问题

(1)作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的?

文章先总写三峡形貌,接下来分写三峡四季不同的景色。因为三峡的夏天以水为主要特色,故而文章写夏水以“朝发白帝,暮到江陵”“乘奔御风,不以疾也”表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛;写三峡春冬之景,突出其“清荣峻茂”的特色,显露出大自然的无限生机,令人心旷神怡;写三峡的秋天,则通过描写“林寒涧肃”、高猿哀鸣且回声久远的情景,有意突出了三峡秋天的凄清悲凉的气氛。

(2)结尾引用了渔歌:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”怎样理解这一歌谣的作用?

探究1:本文融情于景,最后以凄凉的渔歌作结,是为了表现山水虽佳,但世上犹有劳苦和贫穷的人,从侧面表现了当时三峡渔民、船夫的悲惨生活。

探究2:文章结尾引用渔歌,是为了表现猿鸣之哀,渲染秋天的肃杀气氛。

探究3:结尾引用渔歌,从结构上看照应了前文,总结了全文,升华了文章中心。

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