高考必考的文言文知识有哪些

高考必考的文言文知识内容有哪些

文言文是高考必考的难点，面对距离我们遥远时代的文章，我们需要的是从时代背景和人物入手，再讲解到文言文，这里面也有很多学习方法及技巧。下面是小编为大家整理的关于高考必考的文言文知识有哪些，欢迎大家来阅读。

高考语文文言文考点知识

一、判断句判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式。

1、师者，所以传道受业解惑也。(……者，……也)

2、此帝王之资也。(……也)

3、柳敬亭者，扬之泰州人。(……者，……)

4、刘备天下枭雄。(……，……)

(这四种是由“者、也”表判断的类型)

5、沛公之参乘樊哙者也。(……者也)

6、当立者乃公子扶苏。(乃)

7、马超、韩遂尚在关西，为操后患。(为)

8、此则岳阳楼之大观也。(则)

9、即今之缧然在墓者也。(即)

10、巨是凡人。(是)(是在先秦以前只做代词用，不表判断)

二、被动句

1、而君幸于赵王。(……于……)

2、秦城恐不可得，徒见欺。(……见……)

3、臣诚恐见欺于王而负赵。(……见……于……)

4、受制于人。(……受……于……)

5、为天下笑，何也?(为)

6、羸兵为人马所蹈藉。(为……所……)(典型的被动句)

7、若属皆为所虏。(……为所……)

8、信而见疑，忠而被谤。(被)

9、洎牧以谗诛。(无标志。靠动词本身在意念上的一种表现。)

三、疑问句(不是特殊句式)

借疑问词或否定词而能发出疑问的句子叫疑问句。疑问词包括疑问代词(谁、孰、何、曷、胡、安、焉)和疑问语气词(乎、诸、、与或欤、邪或耶)等。二者有时全用，有时不全用。

(1)秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?(《廉颇蔺相如列传》)

(借否定词“不”)

(2)且行千里，其谁不知?(《崤之战》)

(借疑问词“谁”)

四、否定句(不是特殊句式)

文言的否定句，必须用否定词(不、毋、弗、勿、未、否、非、无、莫等)

五、词序(倒装句)(主要有四种情况)

1、宾语前置(动宾倒装句)

在一般情况下，动词在前，宾语在后，这是汉语的语法规律。可是，有时候动词和宾语也可以倒装，让宾语处在到动词前面。在文言文当中，动宾倒装句是很有规律的，大约有四种情况。

①否定句中，代词作宾语。

例：A、莫我肯顾B、古之人不余欺也

②疑问句中，疑问代词作宾语

有两种类型：(1)动宾结构(2)介宾结构。包括：代词+介词;宾语+介词;方位名词+介词;是以结构(固定结构)。

例：A、豫州今欲何至?(动宾)B、沛公安在?(动宾)

C、国胡以相恤?(介宾：代+介)D、子何侍而往?(介宾：代+介)

E、楚战士无不一以当十。(介宾：宾+介)F、一言以蔽之。(介宾：宾+介)

G、项王、项伯东向坐，亚父南向坐。(介宾：方位名词+介词)

H、余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。(固定结构)

③用“之”“是”作提宾的标志

例：A、何功之有哉?B、唯马首是瞻。

④不规则类(为了表达上的需要，把宾语前置了)

例：A、英雄无觅孙仲谋处。B、故国神游，多情应笑我，早生华发。

C、四十三年，望中犹记。

再看下面几个句子(也是属于不规则的)：

A、肉食者鄙，未能远谋。(不合否定句中的情况)

B、臣死且不避，卮酒安足辞!(不属于疑问句中的情况)

C、厚赏不行，重罚不用，而民自治。(不属于否定句中的情况)

2、定语后置(定中倒装句)(定语是用来修饰中心词的)

在一般情况下，定语应该放在中心词前面，如“彼童子之师”，“师”是中心词，定语“彼童子”处在中心词前面。但是，定语也可以处在中心词后面，形成中心词在前，定语在后的句式，这就是定中倒装句。

有四种情况：

①中心词+之+后置定语

例如：A、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

(高高的庙堂)(偏远的江湖)

B、蚓无爪牙之利，筋骨之强。

②中心词+之+后置定语+者

例如：A、赋税之繁重者。B、马之千里者，一食或尽粟一石。

③中心词+后置定语+者

例如：A、求人可使报秦者，未得。

B、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。

④中心词+数量词

例如：A、尝贻余核舟一。B、沛公兵十万军霸上。

3.介宾短语后置(状语后置)

介词短语后置句的特点是，应该在动词前面的介词短语，却放在了动词后面。“试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。(《促织》)”介词短语“以猪鬣”放在动词“撩拨”的前面，这是正常的次序。如果介词短语放在动词的前面，说成“试撩拨虫须以猪鬣”，就成了介词短语倒装句。

例如：A、青取之于蓝，而青于蓝。B、王尝语暴以好乐。

4.谓语前置(主谓倒装)

这种句式常见于古汉语的感叹句和疑问句中

例如：A、甚矣，汝之不惠!B、悲哉，世也!(这个社会多可悲啊!)

练习：

六、省略句

文言是最精练的语言，最讲究省略，省略句非常多，主要有主语的省略、谓语的省略、宾语的省略、介词的省略。

1、省略主语(①承前省②蒙后省③不规则省略)

例如：①永州之野产异蛇。()黑质而白章，()触草木。()尽死。(承前省)

②()度我至军中，公乃入。(蒙后省)

③山有小口，仿佛若有光。()便舍船，从口入。()初极狭，才通人。(不规则省略)

2、省略谓语(包括承前省和蒙后省)

例如：①一鼓作气，再()而衰，三()而竭。(承前省)

②因跪请秦王()。秦王不肯击缶。(蒙后省)

3、省略宾语(①省略动词后的宾语②省略介词后的宾语③省略兼语)

例如：①可烧()而走()也。(动宾)

②竖子，不足与()谋!(介宾)

③不如因而厚遇之，使()归赵。(省兼语)

4、省略介词

例如：故久立公子()车骑中。又试之()鸡，果如成言。

七、固定结构

1、不亦……乎?

表示反问，“亦”没有实在意义，加强语气。翻译为“不是……吗?”

2、是以……

“以是”的倒装句。翻译为“因此……”

3、奈……何，如……何，若……何。

表示疑问(询问办法)。翻译为“对……怎么办”或“把……怎么样”

4、得无……乎(耶)?

表示推测性的疑问语气，翻译为“该不会”“莫非”“恐怕”。

5、无乃……乎?

表示委婉商榷语气。翻译为“恐怕……吧?”

6、得无……乎?

表示某种情况的推测。翻译为“莫非……吧?”

7、其……其……

表示选择关系。翻译为“是……还是……”。

8、……孰与……

表示比较选择。翻译为“与……相比”

9、何……为?

表示询问或反问。翻译为“为什么……呢?”“怎么……呢?”

10、然则

表示连贯关系。翻译为“既然这样，那么”

11、“何其”“一何”

表示感叹。翻译为：“何其”(多么)、“一何”(这么)。

七、固定格式

(1)河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”(《愚公移山》)

(2)可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?(《陋室铭》)

(3)其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”(《愚公移山》)

(4)然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?(《岳阳楼》)

(5)师劳力竭;远主备之，无乃不可乎?(《崤之战》)

(6)先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为?”(《崤之战》)

(7)吏呼一何怒，妇啼一何苦!(《石壕吏》)

高考语文文言文考点复习

对于这一方面的复习，除了我们平时注意积累，加大对一些古今通假、古今异义、一词多义、偏义复词的识记之外，还需要我们掌握一些推断实词的解题技法。

(一)语境推断

文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助上下文的语境进行推断。

如20__年天津卷考查的是“南迫洛阳”一句中“迫”字的含义。审视该句语境“今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意。据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”(洛阳)。

又如20__年重庆高考(课程)试题中考查“富人有不占田籍而质人田券至万亩”中“质”字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”与质问之间显然没有什么关系，而应理解为“抵押”。

(二)巧借字形

中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来忖度实词的含义。

如20__年天津卷考查“有牧人御众之才”中“牧”的含义。该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛(泛指牲畜”，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”;引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。所以该项的解释是正确的。

又如20__年全国高考试题甲卷要求解释“郡不产谷实，而海出珠宝，与交?比境，常通商贩，贸籴粮食。”这其中涉及对一个“籴”字的考查，而这个字对于大多数的考生而言都比较陌生。如果观察这个字的字形我们不难发现，这是一个由“入”字和“米”字组成的会意字，故其本意应为“买进粮食”，与“粜”相对。

此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字：

今若遣此妇，终老不复取(娶)(《孔雀东南飞》)

屈平既绌(黜)(《屈原列传》)

召有司案图。(按)(《廉颇蔺相如列传》)

(三)迁移联想

近几年的高考文言文趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。因此，在揣测实词含义时可以迁移联想，从而对这些实词作出正确的援引解释。

如20__年四川高考试题考查“环堵之中”的“堵”的含义，联想到高中语文课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思。推断出所给选项“院子”的说法显然有误。

如20__年北京高考试题考查“庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封”一句中“诛”字的含义，我们就可以联想到成语“口诛笔伐”中的“诛”是“讨伐、谴责”的意思，这样就不难推断出题干所说的“杀掉”是错误的。

如20__年全国高考试题要求解释“使老弱女子乘城”中“乘”的含义，联系高中课本第三册中《氓》一文中“乘彼?垣，以望复关”一句，这里的“乘”字应理解为“登上”，从而排除“巡视”这一错误选项。

(四)语法求解

所谓语法求解，即运用现代汉语的语法常识，通过判断其词性的方法对所给选项进行推断排除。

如20__年安徽高考试题中“资生之业，靡不毕书”一句中，考查“资”的含义，由语法结构可以看出“资生”一词应为动宾结构，“生”应为“资”的宾语，故这里解释为“资财”显然有误，应理解为“凭借、获取，本文指用来谋生的方法。”。

又如：20__年浙江高考试题“庭除甚芜。除：废弃”。从句子结构形式看“庭除”是句子的主语，从而推断“除”是名词，解释为“废弃”显然有误。联系《苏武传》可知“除”是“台阶”的意思。

又如20__年湖北高考试题中考查“昌期少年，不闲吏事”一句中“闲”字的含义，通过分析我们不难发现该句主语是“昌期”，后边有宾语是“吏事”，根据语法可以推断“闲”应该是一个动词，由此初步推断“空闲”这种解释有误，这里应理解为通假字，通“娴”，是熟悉的意思。

(五)妙用修辞

在古汉语中常常会出现“互文见义”、“同义词复用”等文言现象，故而我们可以依据这一特征，借助已知实词的含义推断未知实词的含义。

如1991年全国高考试题中要求解释“顽鲁者亦当矜怜”中“顽鲁”一词的含义，我们可以参照原文，找到与这句话相对应的句子“贤俊者自可赏爱”，从而可得出“顽鲁”是相对“贤俊”而言的，即“才德不出众，愚昧蠢笨”之意，而非“顽皮”、“固执”抑或“鲁莽”。

(六)引申推断

古汉语经历了一个由单音节词转变为多音节词，由一词一义演变为一词多义的过程，因而一个词的原始含义与其不断扩展、丰富后的引申义之间是有密切联系的，如果我们知道其中一个义项，便可以据此推想到其他相关义项。

如20__年重庆高考试题考查“特拜陕西行台中丞”中“拜”的含义，所给选项解释为“拜：拜访”，首先考虑到“拜”原指“古人表示敬意的礼节”，后又引申出“行礼”、“拜谢”、“拜见”、“授予官职、任命”等含义，拜：用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”，故而此处讲为“授职、任命”。

又如20__年全国高考考查“务”字的含义，而这个词有多种理解，如“事务、务必、从事、致力等”，如高中第六册书《报任安书》中“教以慎于接物，推贤进士为务”一句中，“务”解释为“事情、事务”，而就20__年全国高考所考文本来看，说的是“太宗初即位”想要整顿政务，故这里可以由“事情、事务”引申为“致力”。

高考文言文的词类活用考点解析

名词的活用：

一、名词作状语

这类现象是名词用在动词前，如果这个名词不做主语，那么它就只能活用作状语。因为汉代汉语的句子成分排列是“谓前状语谓后补”。

例句：乃遂收盛樊无期之首，函封之。《鸿门宴》

在这个句子中，“函”就是名词，放在了动词“封”的前边，但是“函”不做主语，主语是太子丹。谓语是“封”，所以“函”在这就只能活用作状语来修饰“封”这个动作，翻译成“用匣子”。

例句：朝济而夕设版焉。《烛之武退秦师》

在这里“朝”和“夕”都是方位名词用在动词“济”和“设”前面，但是不能作主语，因为主语是晋文公。所以“朝”和“夕”就只能活用作状语来修饰济和设这两个动作，翻译成“在早上”和“在晚上”。

此类句子还有很多。比如：“夜缒而出”中的“夜”，“秦兵旦暮渡易水”中的“旦暮”，“日削月割”中的“日”和“月”，都是名词活用作状语来修饰动词的例子。

二、名词活用作动词

现代汉语中名词一般不能充当谓语，是不直接带宾语的。但是在文言文中经常会出现两个名词或几个名词一起用的现象，那么就要让前边的名词活用作动词充当谓语来引出宾语。

例句：籍吏民，封府库。《鸿门宴》

在这个句子中，“籍”和“吏民”都是名词，按说是不能放在一起搭配使用的。补足这个句子应该是“刘邦籍吏民”，“刘邦”是主语，“吏民”是宾语，那么籍就只能被安排在谓语的位置上了，所以要在其位谋其政，活用成动词“登记户口”。

例句：买五人之头而函之。《五人墓碑记》

在这个句子中，“之”是代词，代指头。“函”是匣子。两个名词放在一起了，那么前边的名词“函”就要活用为动词，翻译成“用匣子装”。

类似的句子例如：“沛公欲王关中”的“王”，“范曾数目项王”中的“目”都是这种用法。

名词也一般不受副词或能愿动词修饰，如果在文言文中出现了，我们就可以判定是活用为动词了。

例句：皆白衣冠已送之。《荆轲刺秦王》

在这个句子中，皆是副词，翻译为“全都”。“白衣冠”是名词，翻译成“白色的衣帽”。按现代汉语语法来说，副词是不能直接修饰名词的，所以要让“白衣冠”活用作动词，翻译成“穿着白衣服，戴着白帽子”。

例句：假舟楫者，非能水也，而绝江河。《劝学》

在这个句子中，水是名词，能是能愿动词。按现代汉语语法来讲，能愿动词后面要加动词。因此，在文言文中我们遇到名词放在能愿动词后的情况，就要让这个名词活用作动词。因此例句中的水就要翻译成动词“游泳”。

类似的活用现象还有“二月草已芽，八月苗已枯”中的“芽”，和“而江浙之梅皆病”中的“病”。

三、名词的使动用法

文言文中名词的使动用法也是两个名词或多个名词连用，和名词活用作动词看着类似，但不同于名词活用作动词。名词活用作动词时，这个动作的发出者是主语。在名词的使动用法中，这个动作的发出者是宾语，但是是主语使他发出的，具有“使宾语怎么样”的意思。

例句：先破秦入咸阳者王之。《鸿门宴》

在这个句子中，我们补充出句子的主语应该是“农民起义军”。“王”是名词，“之”是代词，代指“先破秦入咸阳者”。两个名词放在一起，应该把第一个活用作动词“称王”，但是“称王”不是主语“农民起义军”发出的，而是宾语“之”发出的，但却是“农民起义军”使“之”发生的，故“王”应翻译成“使……称王”。

此外，“先生之恩，生死而肉骨也”中的“肉”也是这种活用现象。

四、名词的意动用法

名词的意动用法和名词的使动用法大同小异。相同之处就是动作都是宾语发出的，所不同之处在于使用用法是“主语使宾语怎么样”，而意动用法是“主语认为宾语怎么样”或“把宾语当做什么”。

例句：稍稍宾客其父。《伤仲永》

在这个句子中，我们补出主语“达官贵人”。这里宾客和其父是两个名词，但这里的“宾客”是达官贵人把他的父亲当做宾客的意思，所以“宾客”就是意动用法，翻译成“把……当做宾客”。

类似的现象还有一些，如“其闻道也固先乎吾，吾从而师之。”中的“师”翻译成“把……当做老师”，“孟尝君客我”中的“客”翻译成“把……当做客人”。

五、名词的为动用法

名词的为动用法和使动意动类似。名词带了宾语，并且有“为宾语怎么样”的意思，那么，这个名词就是为动用法。

例句：是使民养生丧死无憾也《寡人之于国也》

在这个句子中，“丧”是名词，翻译成“丧事”。“死”也是名词，翻译成“死人”。这里的“丧”就是为动用法，翻译成为“死人办丧事”。

类似的现象如“庐陵文天祥自序其诗”中的“序”也是为动用法，翻译成“为……作序”。

动词的活用：

一、动词活用作名词

在现代汉语中，动词一般只做谓语而不做主语和宾语。有时有受“之”和“其”的修饰限定，有了名词的性质。此外在文言文中往往两个动词连用，如果第二个动词受第一个动词支配，第二个动词就要活用作名词作宾语;如果第一个动词是第二个动作的发出者，那个第一个动词就要活用作名词作主语。

例句：追亡逐北，流血漂橹。《过秦论》

此句中的“亡”和“北”都做动词，分别是“逃亡”和“败北”的意思，但是在这里这两个动词都分别受它们前面的动词“追”和“逐”的支配，因此就要活用作名词来做动作的承受者，翻译成“逃亡的军队”和“败北的军队”。

类似的句子还有《岳阳楼记》中的“去国怀乡，忧谗畏讥”。

例句：赵王之子孙侯者，其继有在者乎?《触龙说赵太后》

此句中“继”是动词，但“继”是有这个动作的发出者，故“继”就只能活用作名词作主语，翻译成“继承人”。

二、动词的使动用法

动词的使动用法概念大意是“主语使宾语怎么样”，但是有一点要说明，凡是有使动用法的动词，这个动作都不是主语发出的而是宾语发出的。主语的动作是“使”。既然动词在这里不充当谓语，那就让动词使动，由“使”来充当整个句子的谓语。

例句：烛之武退秦师。《烛之武退秦师》

此句中的“退”是秦师退的而不是烛之武退的，“退”这个动作的发出者是秦师而不是烛之武。而烛之武的动作是“使”，故“退”是使动用法，翻译成“使……退兵”。

类似的句子还有《鸿门宴》中的“项伯杀人，臣活之”中的“活”和“旦日从百余骑来见项王”中的“从”。

三、动词的为动用法

概念的大意是“主语为了宾语怎么样做”，也就是说，这里的动作是主语发出。它和一般的谓语不一样，它表示主语动作的某种目的指向性。

例句：君子死知己，提剑出燕京。《咏荆轲》

此句中的“死”，不能译成“杀死”，这样不符合文意。这里的“死”有目的性，“死”是君子死的，不是“知己”死的。故得翻译成“为……而死”。

类似的句子还有《病梅馆记》中“既泣之三日，乃誓疗之”中的“泣”。

形容词的活用

一、形容词活用作名词

形容词活用作名词和动词活用作名词相似。形容词也不受动词的支配，一般不做主语或宾语。如果我们发现形容词受到动词的支配或者是动作行为的支配者，那么形容词就不再表示事物的性质或特征，而是活用作名词，翻译成具有这种性质特征的人或物。

例句：秦孝公据崤函之固。《过秦论》

此句中的“固”就不再是“坚固”的意思，而是作“据”的宾语，要翻译为“坚固的地势”。

例句：知否，知否，应是绿肥红瘦。《如梦令》

此举中的“红”和“绿”就不再是形容词“红色的”和“绿色的”的意思，而只能作“肥”和“瘦”两个形容词的主语，翻译成“红色的花”和“绿色的花”。

二、形容词活用作动词

形容词可以作谓语，但是不能够加宾语。如果我们发现了形容词后面有宾语，那么形容词就活用为动词。

例句：吾妻之美我者，私我也。《邹忌讽齐王纳谏》

此句中的“私”就是形容词，但是后面有宾语“我”，故“私”只能活用作动词，翻译成“偏爱”，而不能译成“自私”。

三、形容词的使动用法

形容词是不带宾语的。如果它带了宾语，那么这个形容词就具有了动词的性质。如果这个动作又不是主语发出的而是宾语发出的，那么它就和动词的使动用法一样。翻译为“使宾语怎么样”。

例句：春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜洲》

此句中的“绿”本是形容词，可是在这里接了宾语，那么就具有了动词的性质，译成“变绿”，而这个动作又不是主语“春风”发出的，而是宾语“江南岸”发出的，所以只能译成“使江南岸变绿”。

类似的用法还有《过秦论》中“焚百家之言，以愚黔首”中的“愚”和“以弱天下之民”的“弱”。

四、形容词的意动用法

形容词如果带了宾语，那么形容词就具有了动词的性质。而如果这个动作不是主语发出而是宾语发出的，并且是主语主观上认为宾语发出的，那么就是意动用法，翻译成“认为宾语怎么样”或者“把宾语当做什么”。

例句：孔子登东山而小鲁。《孟子·尽心上》

此句中的“小”就是形容词的意动用法。“小”在这有了动词的性质是“变小”的意思，但是“变小”这个动作不是主语“孔子”发出的而是宾语“鲁国”发出的，但是鲁国并没有变下，只是孔子主观上认为的，所以翻译成“认为……变小”。

类似的用法还有《邹忌讽齐王纳谏》中“吾之妻美我者，私我也”中的“美”。

除了名词、动词、形容词的活用外，还有数词的活用。比如《阿房宫赋》中“六王毕，四海一”中的“一”就得活用作动词作谓语，翻译成“统一”。不过数词的活用并不常见。

文言文翻译的一个很大的障碍就是词类的活用现象。如果我们了解了这三大实词的常见活用现象，以后在解读文言文时我们就又多了一把钥匙。我相信有了这把钥匙，我们的重溯古典文化之旅将会更加轻松。