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小学一年级语文《春晓》经典教案三篇

时间: 李斯21287 分享

  《春晓》描写的主要是春天早晨的景色,鸟雀到处鸣叫,经过一夜的风雨,地上到处是落花。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《春晓》经典教案三篇,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《春晓》经典教案一

  一、教学目标:

  1、学会本课生字。

  2、认识“晓、眠、啼、啼”4个字。

  3、背诵课文。

  二、教学过程:

  (一)导入新课

  1、谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

  师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)

  你们知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。

  2、介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

  (二)初读古诗,整体感知。

  1、自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。

  2、教师出示生词卡片,检查字词读音。

  3、指名朗读,正音。

  (三)理解诗句,熟读成诵。

  1、放课件,整体感受诗的意境。

  2、学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。

  3、全班交流,教师做重点指导。

  眠:睡眠、睡觉。

  闻:听到。

  啼:叫。

  (四)练习朗读、背诵。

  1、听课文录音,体会读诗的语气和停顿。

  2、指名朗读,读后评议。

  3、教师说诗意,学生念出诗句。

  4、同桌互背古诗。

  5、学生扮演诗人吟诵古诗。

  小结:春天的景色非常美,也是一年中的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。

  (五)分析字形,指导书写。

  1、读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。

  2、班内交流。

  重点指导:

  声:上面是“士”,不是“土”。

  少:第一笔是竖,不是竖弯钩。

  夜:第四笔是竖,不是坚提。

  3、指导书写。

  要注意把握字的上下比例,把字写匀称。

  4、学生在田字格本上练习书写。

  三、教学结束:

  布置学生课下背诵古诗,下节课提问。

  小学一年级语文《春晓》经典教案二

  一、教学目标:

  1、通过自学,学会课文的2个生字,进一步巩固对形声字造字律的认识。

  2、自主、探究学习古诗,理解诗句的意思,进一步体会古诗的意境和作者的情感。

  二、教学准备:

  多媒体课件

  三、教学过程:

  (一)课件创设情景,指导练习说话。

  1、出示画面:春天,百花盛开,蜜蜂在花丛中飞舞,枝头,不时有小鸟飞来,唧唧喳喳地叫着,到处春意盎然。

  2、看画面引导学生练习说话。

  3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写

  春天景色的古诗。(课件出示古诗)

  (二)自主学习生字,初步了解古诗。

  1、自由诵读古诗,说说这首诗给你的第一印象。

  2、读通古诗,自己找合作伙伴学习生字。

  3、交流反馈:你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记。

  初拟交流重点如下:

  (1)晓:“晓”是天亮的意思,所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。

  (2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。

  在学生交流的时候,要引导学生把交流的话语组织好。

  4、娃娃教学,拓展学字。

  小朋友们学会了“晓”字,你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗?请你把“它”介绍给大家。

  学生回答情况例举:

  (1)我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”,(学生随即把“烧”板书在黑板上)这个“烧”字,我是昨天刚认识的,因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”,很特别,我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像,哪儿不像?你还能给“烧”组个词吗?

  (2)我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。(学生也把“浇”字板书在黑板上)这是浇花的“浇”,请小朋友一起跟我读。(齐读“浇”。)这个“浇”字,我在很小的时候就认识了,因为我家阳台上种了很多花,我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?

  (3)老师,我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书“绕”)我认识“绕”字。咱么学校附近前几天施工,那儿有一块牌子,上面写着“前方施工,请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给大家,你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”?

  教师对学生的交流作适时的点拨。

  5、指名诵读古诗。

  6、教师简介作者。

  7、理解题意,重点理解“晓”的意思。

  (三)提出研读专题,研究学习古诗。

  过渡:刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨,不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?要求在诗句中用圆圈加以表示。(鸟、风雨、花)

  1、引出研读专题:请你选择自己喜欢的景物,读读诗句,理解诗句的意思,并说说诗人在描写这景物时的感情。

  2、提出研读的要求:

  (1)可以用自己喜欢的方式,或圈圈点点,或涂涂画画。

  (2)遇到自己也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习。

  3、学生围绕专题自由研读全诗,教师参与学习。

  (四)交流研读成果,落实训练目标。

  1、明确交流要求:大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。

  2、学生自由交流学习成果,教师点拨,并随机落实训练目标。

  (以下各部分内容的先后顺序及互动过程,均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处,让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中,教师要特别注重学生交流的质量,并适时教给正确的交流方法。)

  ●处处闻啼鸟

  (1)理解“处处”的意思。练习给“处处”找近义词。

  (2)课件播放鸟叫声,理解“闻”的意思。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同,进行练习。

  说说下列句子中闻的意思。

  放学回家,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。

  居里夫人是世界闻名的女科学家。

  (3)理解“啼”的意思,说说别的动物叫又可为什么?例如:马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

  (4)自由交流对整句诗的理解。

  (5)交流诗人听到鸟叫声时的心情,并指导感情朗读。

  ●夜来风雨声

  (1)课件播放风雨声,进入情境想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了什么?

  (2)理解“夜来”的意思。

  (3)交流整句诗的理解。

  (4)交流诗人在诗句中的感情。

  (5)在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。

  ●花落知多少

  (1)感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。

  (2)交流对整句诗的理解。

  (3)指导读出那份淡淡的忧伤感。

  3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句:春眠不觉晓

  导语:我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声,想到昨夜的风雨声,不知不觉产生了对落花的忧伤,那么我们再来理解第一句就不难了。

  (1)“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?

  (2)这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同?

  (3)理解整句诗的意思。

  4、交流整首诗的意思。

  (五)指导背诵全诗,延伸课外学习。

  1、播放音乐,自主背诵全诗。

  (短短的四句诗描绘了这么多的景物,包含诗人复杂的感情变化,古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)

  2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色,也有一位诗人

  在春天的夜晚听到了风雨声后,写下了一首诗,我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗:春夜喜雨)感知整首诗的色彩,从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。

  3、提出课外学习任务:找几首描写春景的古诗,并背诵下来。

  小学一年级语文《春晓》经典教案三

  一、素质教育目标:

  (一)知识教学点:

  1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字,在课文中读jué。

  2、能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。

  3、能背诵课文,默写课文。

  (二)能力训练点:

  引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。

  (三)德育渗透点:

  通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。

  (四)注意体现创新和实践能力:

  注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。

  二、重点、难点及解决方法:

  (一)重点:

  理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。

  (二)难点:

  对诗的意境的理解。

  (三)解决方法:

  通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

  三、课时安排:

  两课时。

  四、学生活动设计:

  1、学生自学生字。

  2、动笔描绘春天的美景。

  五、教学步骤:

  (一)明确目标:

  1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。

  2、第二课时学会生字,让学生练笔。有感情地朗读课文。

  (二)整体感知:

  这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。

  这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

  (三)导入、揭题、解题:

  人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,

  板书3.春晓(齐读)。

  (四)看图,了解图意:

  1、启发想象:从图上看这是什么季节,什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

  引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。

  2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

  过渡语:作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

  (五)初读课文,读准字音,介绍作者。

  1、借助拼音,读熟古诗。

  “觉”是多音字

  2、教师范读古诗。

  3、介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

  (六)学习古诗、理解内容。

  1、解题:从图上看作者描绘的是什么时间的景色?

  春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。

  2、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)

  3、学习前两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”

  (1)仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。

  (2)重点体会:

  眠:睡眠,睡觉。

  不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。

  (3)试着说第一句话的意思:春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。

  (4)早晨醒来,作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

  体会:处处:到处。

  闻:听到。

  啼鸟:鸟叫。

  想一想,鸟的叫声是什么样的?

  (5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思:“早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

  过渡语:春天的景色这么美,作者想到了什么?(齐读后两句)

  (七)学习后两句:“夜来风雨声,花落知多少。”

  1、出示挂图,观察:地上有什么?作者想到了什么?

  2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:想起昨天夜里又刮风,又下雨。

  过渡语:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

  3、“花落知多少”:经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

  4、把这两句话的意思连起来说。

  5、自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。

  指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写:

  注意节奏和重音:

  春眠/不觉晓。

  处处/闻啼鸟。

  夜来/风雨声,

  花落/知多少。

  (八)小结:学习了这篇课文,你感受到了什么?学会了什么?

  扩展:春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。

  六、教学结束:

  布置作业:抄写字词、背诵、默写课文。


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