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小学三年级语文《意大利的爱国少年》教案

时间: 李斯1287 分享

  《意大利的爱国少年》文章叙述了一个十一岁的热那亚少年用自己大义凛然的行为,维护自己祖国尊严的感人故事。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《意大利的爱国少年》教案,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《意大利的爱国少年》教案一

  教学要求:

  情感目标:学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡,穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。

  能力目标:要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情的朗读课文。

  知识目标:学习联系上下文理解课文。

  教学难点:学习上下文理解课文

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、检查学生预习情况。

  预习是提示学生通过不同渠道,了解一下《爱的教育》这本书,看看自己喜欢书中的那些故事,它们都讲了什么内容,上课时,用自己的语言介绍给同学。

  二、1-2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世:

  船从哪儿开到哪?十一岁的少年为什么独自搭上了这条船?这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。

  3-4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币,他很需要钱。

  5-9自然段是重点段,也是全文的。可练习分角色朗读,把少年斩钉截铁的语气读出来。另外,让学生边读边思考:热那亚少年很需要钱,为什么有把钱扔回去?重点理解:扔砸跳站。把这些理解有感情的读出来。

  学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词,方法就是联系上下文理解。

  第二课时

  一、复习上节课的内容。

  1.读课文

  2.提问:热那亚少年很需要钱,为什么有把那些钱扔回去?

  二、学习生字。

  指导学生在时记生字时作到字不离词,以词为单位,掌握字形,字意。以下生字可做指导。

  恶读wu

  侮wu

  卖 要与“买”字区分开。

  肮 与“抗”区分开。

  三、学生抄写生字。

  四、思考交流。

  要结合热那亚少年的动作 语言,体会他的思想感情,交流时也可拓展,讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。

  教学后记:

  这篇课文比较长,在教学时,我采用以点带面的方法主要抓住:

  (1)这是个怎样的少年?

  (2)少年需要这些钱吗?那为什么有把钱扔回去呢?来理解主要内容,再抓住重点词句指导朗读。这样,课文主旨学生很快就把握好了。

  小学三年级语文《意大利的爱国少年》教案二

  教学目标

  1、会写本课的11个生字,并会读要求认识的字。

  2、教育学生从小热爱祖国,树立祖国在我心中的意识。培养学生的爱国情操。

  3、分角色有感情的朗读全文。

  教学重点:分角色,有感情的朗读课文。

  教学难点:教育学生从小热爱祖国,树立祖国在我心中 的意识,培养学生的爱国情操。

  教学建议

  1、预习时可提示同学通过不同渠道了解一下《爱的教育》这本书,看看自己喜欢其中的哪些故事,他们主要讲了什么?上课时,用自己的语言讲给同学听。

  2、课文的导入有多种形式,如可以出示挂图(国旗)通过挂图引入课题,通过读课题,学生提出问题。也可以借助搜集的《爱的教育》一书来谈话导入,或者用《国徽》《回自己的祖国去》两课来导入。

  3、教学课文时,要注意引导学生通过读书来读懂自己不懂的内容。如第1——2自然段中热那亚的身世,船从哪儿开到哪儿?十一岁的少年为什么独自搭上这只船?等等,告诉学生只有把自己不懂的问题读明白了,才能更好地理解全文,学习下面的内容。学习3——4自然段要引导学生重点理解少年为什么捡起了硬币?进一步了解他很需要钱这一现实。第5——9自然段是课文的重点,也是文章的部分。教师可采用多种形式的读书方法让学生充分地读。可练习分角色读,也可让学生边读边思考:热那亚少年很需要钱,为什么又把钱扔回去?或者用默读的方式,让学生边读边画出体现少年动作的词语,通过词语来体会少年为了维护祖国尊严,大义凛然痛斥对方的神态,然后再把这种感情读出来。

  4、词语教学教师要结合课文内容进行,不要就词解词。在学习过程中,教师要注意教给学生联系上下文理解词语的方法,可结合“语文天地”中的“读句子,注意带点的词语”和“金钥匙”来进行。

  5、生字教学要指导学生观察本课的生字的结构,书写时注意什么,并示范指导。多音字的教学要联系具体语境来进行,不要让学生死背硬记。

  拓展习题

  一、比一比组成词语

  买( )遭( )差( )劈( )

  卖( )遇( )盖( )辱( )

  二、读下面的词语,并理解加点的词

  拐卖 欺负 逼 寻求 衣衫褴褛 捡起 抱怨

  糟糕 劈头盖脸 肮脏 愚蠢 侮辱 大义凛然

  三、朗读课文,回答下面的问题

  1、热那亚少年需要钱,为社么又把那些钱扔回去?

  2、当你遇到有侮辱祖国尊严的事时,你应怎样做?

  相关资料:大义凛然:理直气壮不可侵犯

  精品教案

  教具准备:多媒体课件、生字卡片

  教学过程:

  一、 导入

  1、出示挂图(国旗)

  师问:同学们这是什么?

  生答(国旗)

  师:对!这是我们祖国的国旗。那么老师想问一下你们爱我们的祖国吗?如果有人侮辱我们的祖国损坏我的国旗,你应该怎么做?

  生答:向他们提出。

  师:同学们都非常热爱祖国。在意大利,也有一位少年,他也和你们一样,热爱自己的祖国,然而,他的命运却是悲惨的,他的童年是不幸的。他就是意大利的爱国少年

  2、板书课题

  师:看了课题你想知道什么呢?

  生:我想知道他为什么这样?为什么叫他爱国少年?

  师:同学们的问题提的很好。那么就请同学们带着你的问题,带着你的好奇,走进课文,去领略以下这个爱国少年的悲惨命运。去体会一下他是怎样爱国的。

  二、初读课文,感知大意

  1、借助拼音,自读课文

  (1)学生自读课文 画出不认识的字。借助拼音或与同桌合作读准字音。

  (2)小组合作,听读课文,读准字音,读通句子 ,师巡视指导容易读错的字。(易错的字:恶)

  (1) 生字卡片(齐读、抽读、小组合作认读)用做游戏的方法巩固识字。

  (2) 同桌之间认读生字交流识字方法。

  ①小组内轮流读课文,小组长组织同学认真倾听,发现错误及时纠正。

  ②说说课文主要讲了一件什么事?

  ③小组间竞赛读课文,看看哪组读的正确流利,有感情。

  ④区别多音字: 恶

  三、品读,领悟内容

  1、请同学们以自己喜欢的方式读课文。可以自由读,同桌评读,轮流读,轻声读看看有什么感受?

  2、读完课文后会有很多感受吧!小组内交流一下。

  3、小组合作汇报感受,每个小组选择感受最深的内容,读后说说这一段给你什么感受?(小组内相互补充,并通过有感情的朗读来汇报)

  如:船从哪儿开到哪儿?乘客中都有那些人?十一岁的少年为什么独自搭上这只船?

  4、自由读全文,读中思考学生提出的疑问。同桌交流讨论。

  5、同桌读1—2自然段边读边体会少年的悲惨命运。

  6、朗读3—4自然段。问:少年为什么捡起了钱?再次朗读,体会少年捡起钱的无奈。(学生自由发言)

  7、小组内自由读5—9自然段。讨论:热那亚少年需要钱,为什么又把钱扔回去?在交流汇报后教师引导学生,重点理解并体会动词;仍、砸、跳、站。联系上下文理解“大义凛然”。

  8、并让学生想一想,应该用怎样的语气来读朗读

  出示语文天地金钥匙中的句子再次理解大义凛然。

  四、美读,体会升华

  1、学生自由有感情的朗读全文。

  2、课件出示:

  “我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸,“这一天盼到了!”

  华罗庚斩钉截铁地说:“回去,回自己的祖国去!”

  热那亚的少年跳下床,站直了身子,大义凛然地说道:“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱币”

  师:同学们,热那亚少年身在异国他乡,穷困潦倒却不忘维护祖国的尊严的爱国主义精神,懂得应时时刻刻的把祖国的尊严放在第一位。请学生想一想,应该用怎样的语气来读朗读下面这些句子。

  读读这些句子,注意带点的词语。通过读再体会华罗庚和热那亚少年分别是怎样热爱自己的祖国的。

  3、分角色朗读全文。

  五、扩展延伸

  1、今天你们生长在祖国的怀抱中,你们作为祖国的一员。应该怎样爱护祖国的尊严?

  2、小组内讨论交流。

  3、每组选一名代表发表自己的意见。

  六、学写字

  1、 指导观察

  (1)本课生字都是什么结构?书写时注意什么?

  (2)注意区别“差”和“盖”

  2、示范指导

  卖:“拐卖”的“卖”要于“买”字区分

  肮:左边是“月”要与“抗”的左边区分开

  3、生练习写生字

  七、小结

  同学们,祖国就是母亲,母亲养育了我们,母亲的尊严神圣不可侵犯。不论在何时何地我们都应维护祖国的尊严,就让我们从身边的事出发,共同来维护我们的祖国,好好学习,长大了报效祖国,使我们伟大的祖国更加繁荣富强。

  小学三年级语文《意大利的爱国少年》教案三

  教学目标:

  知识目标:学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”。

  能力目标:

  1.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情。

  2.有感情地朗读课文。

  情感目标:了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质。

  教学重点:是理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”

  教学难点:是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。

  教具准备:

  易错生字,新词卡片;

  课件一:反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;

  课件二:第四自然段的文字课件;

  课件三:最后两个自然段的文字课件。

  教学过程:

  熟读课文,学习生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事。(略)

  一、复习巩固易错字。

  1. 出示卡片:“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形。

  2. 出示“可恶”和“凶恶”,齐读后指名区分音和义的不同。

  3. 出示“侮辱”,巩固正确读音。

  点评:此环节的设计意在加强字词的巩固,夯实基础知识的教学。对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字能力及对词语的理解和运用能力。

  二、 齐读课题,激发情趣。

  1. 谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是:(指板书)

  2. 齐读课题:意大利的爱国少年。

  三、初读课文,整体感知。

  1.由学生指名分段读课文。其他同学认真听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?

  2.自由谈感受:你对文中的少年产生了怎样的情感,并把有关词语板书出来。(老师根据学生说的不同方面的感受,让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类。)

  3.教师板书: 同情敬佩

  点评:把邀请同学,分配读书任务和板书的权利下放给学生,使学生切实成为学习的主人, 体现学生的主体性。自由谈感受使学生免去举手等待的约束,既可以激发学生主动思考,也可培养学生的谦让合作意识。

  4.自由读课文,边读边思考:有什么不懂的问题?画上问号。

  5.利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题,如果还解决不了一会儿向全班提出。

  点评:让学生在读,思过程中积极主动发现问题,(任何方面的问题都可以)主动提出问题(向谁提出都可以)并寻求解决的方法(可用字典,问同桌或下座位问自认为有能力解决的同学)。尝试提问,解答和合作的快乐有助于学生创新意识的增强和创造能力的提高。分层提出和解决问题可以更好地激发学生的学习热情。

  6.再次质疑,老师板书学生问题。

  (1) 少年那么需要钱,为什么还把它扔回去?

  (2) 那些人好心给少年钱,他却用钱砸那些人,是不是没有礼貌?

  四、品读课文,感悟文中描写少年穷困,悲惨的语句,有感情地朗读有关语句。

  1. 导入,引发思考:根据我们对课文的了解,这个少年需要钱。

  2. 投影:少年( )需要钱。 问:他不仅需要,而且是怎样的需要?

  (极为)(特别)(万分)。

  3. 你从哪些地方感受到的?默读课文,用曲线画出有关语句。

  4. 指名读自己所画出的语句,谈感受。有感情地读出来。

  点评:以读为本。自读自悟,读中感悟,悟中生情,情至读中。教师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时(不固定顺序,学生随意说和读)适时引导学生重点从少年的遭遇、衣着及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的同情心并理解少年对金钱的急切需求。在此基础上进行朗读训练。提高学生的朗读能力。

  教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读:

  (1) 课件出示“衣衫褴褛”的少年形象,理解词义。激发情感。

  问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?

  (2) 课件出示文字:他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。

  问:读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说:真可怜!真不容易!)读出你的心情。

  (3) 课件第二自然段文字(略):学生自由练习读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺

  负,重活,实在,终于,搭)使其变色。指导学生朗读。

  (4) 课件出示第四自然段文字(略):请你们仔细读读这几句,看看你能读懂什么?还有什么不懂?

  (学生提问时,或引发思考时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色)

  引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了)

  (6)板书:扔

  愿意读读吗?

  (7)小结:一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么?

  (8)板书: 钱

  (9)有了钱就可以怎样?

  五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语,展开想象,感悟少年的内心,读出感受。

  1. 导入:少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?

  2. 板书:扔

  3. 文中哪句话告诉了我们原因?浏览课文,读出找到的语句(最后一句)

  4. 课件出示:虽然( ),但是( ),所以( )。

  5. 引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语(尽管——可是——因此——。)

  [点评]:教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练,提高学生运用语言的能力。

  6. 你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。

  7. 自由结合,小组讨论,交流,选择自己喜欢的方式进行汇报。(谈看法,抓词语,朗读,表演等。)

  点评:自愿组成合作伙伴,自由选择合作方式,给学生设立充分的自主学习时间和空间,也给了他们表现的时机和舞台,使他们体验到成功的喜悦。

  8. 引发争论:少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的热爱。)

  点评:引发争论,促进思维,尊重个性。教师不统一认识,只要学生说得有理就充分肯定,允许保持个性差异。

  再塑人物形象:课件出示“衣衫褴褛”图,问:开始我们心中出现的少年令人怜悯,同情。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?如果让你再画一幅画,你准备怎样画?

  课件出示几种图像,启发学生想象,从而树立起人物在学生心中的形象。

  总结升华:爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强,勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢?

  引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。(可以自愿组合,也可独自完成)

  点评:再学习过程中,充分尊重学生,尽可能地给学生以选择的权利,使学生自主、自愿、自觉地进行语言实践活动,并通过语言实践活动在合作意识的增强及合作能力的提高、情感的积累与表达等方面都得到一定的发展发展。

  自己给自己留作业。


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