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小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案范本

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  《小壁虎借尾巴》以连环画的形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案范本,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案范本一

  教材简析:

  本课以连环画的形式呈现,课文没有注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。通过这个故事,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处,了解小壁虎有再生的特点。

  教学目标:

  1.会认“壁、虎”等9个字,会写“和、姐”等6个字。

  2.运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

  3.初步了解一些动物尾巴的作用。

  教学重点:

  1.认识9个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。

  2.读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。

  教学难点:

  了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

  课前准备:

  1.课件。

  2.学生搜集有关动物尾巴的资料。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语导入,激发兴趣

  1.猜谜语。出示谜语:活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。(壁虎)

  2.介绍壁虎。

  壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平,长达12厘米,背部暗灰色,有黑色带状的斑纹,身体表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,能在天花板上、墙壁上爬行,就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能,先不告诉你,通过学习课文,自己回答。

  壁虎白天几乎不出来,经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上活动,捕食蚊、蝇、蛾和其他昆虫,对人类有益,我们应该保护它。

  3.今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题,齐读)

  4.看到课题你想到了什么呢?(为什么借?向谁借?借到了吗?)说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。

  二、初读课文,学习生字

  1.教师范读,说说课文讲了一个什么故事?

  讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。

  2.学生自读课文,要求:读准字音,读通句子

  3.学习生字

  (1)出示词语(带拼音)

  指名读,齐读。

  (2)去掉拼音再读。

  (3)出示生字,开火车读生字。

  “蛇”字是翘舌音,“蚊、难”是前鼻音,“虎”的声母是“h”不是“f”,要指导学生读准。

  (4)记忆生字

  “错—借”、“桃—逃”、“推—难”、“虫—文—蚊”、“虫—它—蛇”

  4.指名朗读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

  三、图文对照,朗读感悟

  1.学习第1—2自然段

  (1)自读第一二段,想一想,你都知道了什么?

  (2)你理解“挣”吗?(用力摆脱)为什么要这样“一挣”?(因为小壁虎被蛇咬住了尾巴,它这样“一挣”。挣断了尾巴才能逃走。)

  (3)这里也看出小壁虎尾巴的特点:可以自动切断。小壁虎的尾巴有两个功能:一个是帮助爬行,另一个是什么?(挣断尾巴,逃避敌人,保护自己。即自我保护功能。)

  (4)小壁虎的尾巴断了很难看时,它心情怎样?(伤心、难过)

  (5)指导朗读:那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)

  2.学习第3—5自然段

  过渡:小壁虎断了尾巴多难看呀,它想怎么办呢?(借尾巴)小壁虎都向谁借尾巴?借到吗?请同学们读一读第3—5自然段找出答案。

  (1)小壁虎先后向谁借尾巴?(板书:小鱼、老牛、燕子)

  (2)第一次:向小鱼借尾巴

  ①小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴?

  ②从哪个词可以看出它很有礼貌?

  ③为什么小鱼不把尾巴借给它呢? (板书:小鱼 摇着 拨水)

  小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。

  ④指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育

  ⑤分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

  (3)第二次:向黄牛借尾巴

  ①小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴?

  ②为什么黄牛不把尾巴借给它呢?(板书:老牛 甩着 赶蝇子)

  ③指导朗读老黄牛说的话。

  (4)第三次:向燕子借尾巴

  ①小壁虎是怎么样向燕子借尾巴?

  ②为什么燕子不把尾巴借给它呢? (板书:燕子 摆着 掌握方向)

  ③指导朗读燕子说的话。

  (5)拓展延伸:小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)

  3.学习6、7自然段

  (1)自读,讨论:小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?为什么?

  (2)小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生,这是它的特点。

  (3)指导朗读:小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)

  四、分角色读朗课文

  1.小组内分角色朗读。

  2.集体分角色朗读。

  板书设计:

  小壁虎借尾巴

  小鱼  摇着  拨水

  老牛 甩着  赶蝇子

  燕子  摆着  掌握方向

  第二课时

  一、复习导入

  1.开火车认读生字。

  2.说说上节课你学到了什么知识?

  二、指导写字

  1.出示生字认读。

  2.学生观察,提醒大家写好要注意什么?

  3.重点指导。

  (1)“呢、呀、哪”三个字都有口字旁,可重点讲解:①三个字都要写得左窄右宽;②“口”字应该写得小而高。

  (2)“姐”字中女字旁的书写是难点,尽管前边已经多次出现,但这里还应该注意指导:①笔顺要适当提醒一下;②其中的横变为提,书写时不能超出右边的撇。

  4.教师范写,学生书空。

  5.学生描红练习写字。

  6.评议。

  三、拓展延伸

  1.书后练习“读读说说”。

  2.小壁虎的尾巴有什么特点?(自己切断,再生)有什么功能(保护自己,帮助爬行)

  3.你还能举出一两个“再生”的例子吗?(人的头发,指甲。蜥蜴的尾巴,蚯蚓)

  4.你还知道那些动物尾巴的功能?(狗的尾巴,猴子的尾巴,袋鼠的尾巴,松鼠的尾巴。)

  四、作业

  1.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  2.了解动物尾巴的功能。

  小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案范本二

  教学目标:

  知识、能力目标

  会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。

  过程、方法目标

  经历阅读、分角色朗读等,感知课文内容。

  情感、态度、价值观目标

  对学生进行礼貌教育。

  教学重点:

  分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

  教学难点:

  能读好对话的不同语气。

  教学准备:

  课件、图片、头饰。

  教学流程:

  一、创设情境,质疑导入

  (课件出示小壁虎。)

  师:这是什么动物,哪位小朋友认识呀?(生答,师板书。)

  师:看了课题后,你们想知道什么?

  学生提出:“小壁虎为什么去借尾巴,小壁虎向谁借尾巴,小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。

  二、初读课文,整体感知

  1.借助拼音,自由读课文,读准字音,遇到不认识的字向老师请教。

  2.再读课文,把课文读通顺,标出自然段的序号。

  3.阅读课文,画出人物对话。

  (生自读课文。)

  4.同桌读文,相互评价。

  5.检测学生初读课文的情况。(师出示问题。)

  ⑴小壁虎为什么借尾巴?

  (生汇报,课件出示第一幅图。)

  教师让学生弄清两个问题:一是,小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的,而是被蛇咬住后,自己挣断的,并通过表演来理解“挣”的意思;二是,小壁虎认为没有尾巴很难看,所以借尾巴。

  ⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

  (指名回答,师随着生的回答,贴出小鱼、老牛、燕子的图片。)

  三、细读课文,读中感悟

  1.小壁虎的尾巴断了,他的心情如何?

  生:很难过,很伤心。

  师:试一试读出小壁虎当时的心情。

  (课件出示课文第二自然段:“没有……尾巴呢?”,指导读好感叹和疑问句。)

  2.小壁虎先向谁借尾巴?

  (课件出示第二幅图,请学生读小壁虎说的话,思考:小壁虎是一个怎样的孩子?从哪里看出的?)

  (生汇报,师适时引导。)

  师:为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?

  (生答,并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。)

  3.分角色读小壁虎与小鱼的对话。

  4.自由读课文第四、五自然段,交流:小壁虎又向谁借尾巴,结果怎样?(课件出示:小壁虎向 借尾巴,结果。)

  (生汇报,师课件出示第三、四幅图。)

  5.为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎,他们说的话应该怎样读?(生练习读。)

  6.分角色朗读第四、五自然段。(生戴头饰朗读。)

  7.用“因为……所以……”句式练习总结

  8.小壁虎到处借不到尾巴,结果怎么样呢?

  (生汇报,课件出示第六幅图,思考:从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)

  9.指导朗读全文。(生戴头饰朗读。)

  四、积累内化,拓展延伸

  1.你还知道哪些小动物尾巴的作用?

  2.你知道他们尾巴的作用吗?(课件出示其他动物,引导学生观察动物的尾巴。)

  3.假如小壁虎向他们借尾巴,他们会怎么说呢?试着说一说。

  五、总结

  这节课,同学们有什么收获?

  小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案范本三

  教学目标:

  1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

  2、有表情地朗读课文,读好对话的不同语气。

  3、初步了解一些动物尾巴的作用。

  4、进行德育渗透。

  教学重点:

  能够读准字音,掌握生字词。

  教学难点:

  认识动物尾巴的功能。

  教学方法

  设计小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入新课,激发学习兴趣

  同学们,你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天,给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟劲一挣,尾巴挣断了,怎么办了?他到处借尾巴,他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题:17、小壁虎借尾巴。

  二、播放课件,整体感知课文内容

  三、初读课文

  1、请学生把书打开到72页,借助插图把课文试读一遍,并画出不认识的字。

  (自由读)

  2、检查

  小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词,就读哪个词。

  (课件出示单独一屏的拼音的生词。)

  壁虎 逃走 姐姐 一条蛇

  蚊子 难过 小河 借尾巴

  3、这些小老师可真棒!

  (课件出示无拼音的词)

  没有拼音的词你们会读吗?

  (小组开火车读)

  4、其他小朋友想读吗? (师指齐读)

  四、再读课文,整体感知

  1、小朋友们生字读得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确,读通顺。

  2、学生自读。

  五、细读课文,感悟体会

  1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段,其他同学考虑问题

  (课件出示3个问题)

  ⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?

  ⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴?

  (小鱼)

  ⑶ 借到了吗?

  (没有)

  是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?

  (不是)

  那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌。

  (出示第二自然段课件)

  引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样,一定要尊敬地称呼别人,还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话,这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

  (男女生分角色朗读)

  板书:鱼尾巴──拨水

  2、课件出示4、5两自然段

  ⑴ 有什么不明白的地方?

  小组讨论解疑,在解疑中穿插朗读。

  蝇子:专叮牛的苍蝇。

  ⑵ 指导朗读,表演读。

  3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?

  (课件出示)

  指导朗读

  小壁虎借不到尾巴,心里很难过。

  齐读第七自然段,讨论

  ⑴ 知道什么?

  (小壁虎又长出一条新尾巴)

  (课件出示)

  ⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈,为什么只用一句话带过,妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?

  (渗透写文章要有祥有略)

  ⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”:因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?

  (因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象,人的头发、指甲都有这种现象。)

  六、回悟课文

  (课件出示)

  小壁虎爬啊爬,爬到小河边。

  小壁虎爬啊爬,爬到大树上。

  这两句话说明了什么?

  (说明小壁虎爬了较长时间,尾巴不是断了就立即长出来)

  七、课堂总结,课后延伸

  孩子们,这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程,知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能,从中了解到了礼貌待人的好品德。

  八、作业

  回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  17、小壁虎借尾巴

  鱼尾巴──拨水

  牛尾巴──赶蝇子

  燕子尾巴──掌握方向

  壁虎尾巴──自我保护

小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案范本

《小壁虎借尾巴》以连环画的形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案范本,希望能帮助到大家! 小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案范本一 教材简析: 本课
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