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小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案

时间: 李斯1287 分享

  《爸爸的老师》通过“我”跟着父亲去拜访他的老师,发现爸爸的老师就是“我”的老师。从而懂得了尊敬师长的道理。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案一

  教学目标:

  1、理解诗歌中的“学问,鞠躬、数学家、新鲜、猜中“词意。

  2、理解诗歌的内容,体会诗中情感,懂得一个人无论学问多大,都不能忘记曾经教导过自己的老师,要热爱和尊敬每一位老师。

  3、有感情地朗读课文。 教学重点: 体会诗中的感情,培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师。

  教学难点:

  在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化,读出不同的语气。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、导入: 同学们喜欢节日吗?你们知道哪些节日?十一是什么节日?六月第一天是什么节日? 那九月十日是什么节日呢? 引出”教师” “爸”与“爸爸”的读音区别 “爸爸的”读法。 连起来“爸爸的老师”,让学生读课题。

  二、新课:

  (一)处理词语 “猜中”的多音字 “鞠躬”的动作以及字音 “新鲜”的双重意思,文中表示“新奇,少见”,另可表示“瓜果蔬菜很新鲜” “学问” “数学家”,延伸到大数学家、老数学家、并锻炼学生联系书本中“谁是什么家”

  (二)朗读课文: 学生开火车朗读,老师给予点播。

  教师指导:

  1、用怎样的情感读下面的句子

  (1)再难的题,他也会算。 对爸爸的敬佩、自豪。

  (2)他的学问真好。

  (3)一副严肃的样子,把我反复叮咛。(爸爸对老师十分尊重)

  (4)你说多么新鲜!我倒真想见见。我一个劲儿求爸爸。 (要读出好奇的心情)

  (5)他一定是胡子很长,满肚子的学问。怎能教我爸爸? (加强反问语气)

  (6)开火车朗读。

  (三)理解文章大意

  (1)以“起先我认为,爸爸的老师-----”这样的句式让学生进行归纳总结文章中的描述。

  (2)“后来才知道-------”这样的句式再让学生归纳总结文章中的描述。 两个句式连接起来一起说,概括文章大意。 “爸爸的老师讲的是教师节那天--------”

  三、讨论:

  我们从这首诗中受到了什么教育? 简单介绍给学生一些关于赞颂教师的比喻。 “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干” “落红不是无情物,化作春泥更护花” 人梯、渡工。

  四、课后小结。

  小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案二

  教学目标:

  1.借助拼音读准生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能在田字格里正确书写和记忆“。

  2.朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据标点符号的提示,读出不同语气。

  3.知道再有成就的人,也是从小由老师交给他们知识,教导他们做人,帮助他们成长的。

  重点难点:

  1.能读准生字的字音。

  2.能在理解课文的基础上,读出句子的不同语气。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、谈话引入。

  1.今天,老师向大家介绍一个人,他是一个小朋友的爸爸,出示课文第一小节。借助拼音,读一读,想一想:爸爸是一个怎样的人?(是数学家,他一直跟数学打交道。 )

  2.我和爸爸去看了爸爸的老师,结果让我大吃一惊。让我们一起学习新课。

  板书课题。读课题。

  说明:通过谈话引入课文,意在让学生对爸爸有一个初步的了解,激发学生阅读兴趣。在理解句子的同时,进行说话训练,也培养了学生的口头表达能力。

  二、初步感知,了解内容。

  1.听范读。

  思考:是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?

  出示卡片:新鲜学习生字:新读词语。

  2.初读课文。

  (1)第一遍读,借助拼音,朗读课文。要求:读准字音,读通课文。

  学生开火车朗读交流。教师正音。

  (2)第二遍读,带问题读。要求:再仔细读读,回答刚才的问题。

  学生朗读、思考。

  交流。(新鲜:课文第2-7段内容。稀奇:课文第8-13段内容。)

  说明:这一环节有两次读的要求,每次要求各不相同。第一遍读,是让学生借助拼音读准字音,让学生在实践中正音、识字,自主地学习。第二遍读要求带问题读,通过有目的的再读课文,帮助学生整体了解课文内容。

  三、品读课文,学习生字。

  1.指名读课文第2-7段。

  (1)我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!这老师是怎样个人,我倒真想见见。

  指导朗读:

  我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号,把句子读好。)

  我一个劲求我爸爸,带我去看看他。(读准生字:劲书空)

  他当然比爸爸强,是位老数学家,他要不是老数学家,怎能教我爸爸?

  (2)看我一定要去见老师,爸爸是怎么说?怎么做的?

  读句子:我的爸爸眼睛一眨,对我说道:“嗯,好吧!”

  可是爸爸临走以前,对我反复叮咛,要我注意这个那个,我当然都答应。

  学习生字:眨叮咛

  爸爸会叮咛些什么?

  他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师,他很尊敬老师。)

  说明:在朗读的过程中,让学生随文识字,有利于提高课堂教学效率。通过朗读,体会人物思想感情。

  2.过渡:这多出乎我的意料,因为他是爸爸的老师,所以认为他应该是——

  出示:他一定是胡子很长,满肚子的学问。

  他当然比爸爸强,是位老数学家,他要不是老数学家,怎能教我爸爸?

  (1)那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段。

  学生交流。(是一位教一年级的女老师。)

  学习生字:她(女字旁,表示女性。)

  如果鞠躬的是我,那还——不算稀奇,现在鞠躬的是爸爸,我觉得——非常稀奇。

  (2)让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。

  (3)引读最后一段。

  四、延伸拓展。

  我们在成长的过程,有许多老师曾经教育过我们,帮助过我们,你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?

  学生交流。

  说明:这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解,通过说话训练,培养了学生的表达能力,同时潜移默化地进行思想品德教育。

  五、游戏巩固。

  我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友:在课文中找一个与带点的词意思相近的词,写在括号里。

  今天我和小明打架了,老师严厉地批评我们。( )

  老师经常教育我们要关心同学。( )

  我请爸爸陪我到书城去买书,爸爸同意了。( )

  小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案三

  一、教学目标:

  1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10 个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。

  2 朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据标点符号的提示,读出不同语气。

  3 知道再有成就的人,也是从小由老师交给他们知识,教导他们做人,帮助他们成长的。

  二、教学重点、难点:

  1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。

  2 能在理解课文的基础上,读出句子的不同语气。

  三、教学准备:

  教师准备:

  生字、词语卡片。

  学生准备:

  找出带有生字的词语,读两遍课文。

  四、教学过程:

  (一)谈话引入

  1. 今天,老师向大家介绍一个人,他是一个小朋友的爸爸,出示课文第一小节。借助拼音,读一读,想一想:爸爸是一个怎样的人?(有学问的, ) 精通数学的人。

  2.我和爸爸去看了爸爸的老师,结果让我大吃一惊。让我们一起学习第 7 课。板书课题。读课题。说明:通过谈话引入课文,意在让学生对爸爸有一个初步的了解,激发学生阅读兴趣。在理解句子的同时,进行说话训练,也培养了学生的口头表达能力。

  (二)初步感知,了解内容。

  1 听范读。

  思考:是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片:新鲜 学习生字:新 读词语。

  2初读课文。

  1 第一遍读,借助拼音,朗读课文。要求:读准字音,读通课文。 学生开火车朗读交流。教师正音。

  2 第二遍读,带问题读。要求:再仔细读读,回答刚才的问题。 学生朗读、思考。 交流。(新鲜:课文第 2-7 段内容。稀奇:课文第 8-13 段内容。)说明:这一环节有两次读的要求,每次要求各不相同。第一遍读,是让学生借助拼音读准字音,让学生在实践中正音、识字,自主地学习。第二遍读要求带问题读,通过有目的的再读课文,帮助学生整体了解课文内容。

  (三) 品读课文,学习生字。

  (1) 指名读课文第 2-7 段

  1 爸爸那么有学问,怎么还有老师?真让我觉得新鲜。指导朗读: 我的爸爸还有老师?你说多么新鲜! (看清楚标点符号,把句子读好。) 我一个劲求我爸爸,带我去看看他。 (读准生字:劲 书空) 他当然比爸爸强,是位老数学家,他要不是老数学家,怎能教我爸爸?学习生字:强

  2 看我一定要去见老师,爸爸是怎么说?怎么做的?读句子:我的爸爸眼睛一眨,对我说道: “嗯,好吧!” 可是爸爸临走以前,对我反复叮咛,要我注意这个那个,我当然都答应。学习生字:眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么? 他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师,他很尊敬老师。 )说明: 在朗读的过程中, 让学生随文识字,有利于提高课堂教学效率。通过朗读,体会人物思想感情。

  (2) 过渡:

  这多出乎我的意料,因为他是爸爸的老师,所以认为他应该是——出示:他一定是胡子很长,满肚子的学问。 他当然比爸爸强,是位老数学家,他要不是老数学家,怎能教我爸爸?

  1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第 8-12 段。 学生交流。 (是一位教一年级的女老师。) 学习生字:她(女字旁,表示女性。 )如果鞠躬的是我, 那还——不算稀奇,现在鞠躬的是爸爸,我觉得——非常稀奇。

  2 让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。

  3 引读最后一段。

  (四) 延伸拓展。

  我们在成长的过程,有许多老师曾经教育过我们,帮助过我们,你还记得他们吗?你有没有回去看过他们? 学生交流。说明:这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解,通过说话训练,培养了学生的表达能力,同时潜移默化地进行思想品德教育。

  (五) 游戏巩固

  们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友: 在课文中找一个与带点的词意思相近的词,写在括号里。 今天我和小明打架了,老师严厉地批评我们。 ( ) 老师经常教育我们要关心同学。( ) 我请爸爸陪我到书城去买书,爸爸同意了。 ( )

  (六) 指导书写。

  在田字格中描、写 5 个生字,要特别注意“曾” ,上半部分要写得宽、扁,下半部分要写得瘦、长。教师示范书写,边写边说笔画顺序,学生书空练习。 学生书写,教师巡视。


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