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小学四年级语文《奇妙的国际互联网》教材教案

时间: 李斯1287 分享

  《奇妙的国际互联网》文章意在让学生了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《奇妙的国际互联网》教材教案,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《奇妙的国际互联网》教材教案一

  教学目标:

  1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。

  3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。

  4、通过学校网络,来了解奇妙地国际互联网,并通过实际操作来感受其奇妙。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1、我们先来乐一乐,猜一猜,看看谁的脑子转得快。

  一张蜘蛛网,团团包地球。亿万台电脑,无数“线”连接。声音图像文,几秒就能传。现代新科技,生活离不了。

  2、今天,就让我们走进“奇妙的国际互联网”。一起读题。

  读好课题,激发兴趣:

  看到奇妙你想问什么?想探个究竟吗?想弄个明白吗?把你的好奇读出来

  有兴趣研究它吗?那就兴致勃勃、高高兴兴地读----“奇妙的国际互联网”

  二、学习课文

  过渡:上节课我们学习了课文第一自然段,初步了解了引号的用法,写了生字,还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。

  (一)学习第二自然段

  ⑴感悟样子、结构的奇妙。

  1、请同学们闭上眼睛认真听老师读,听着听着你仿佛看到了什么?

  出示句子:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

  2、说说你仿佛看到了什么?感受到了什么?

  3、能把你的这种感受读出来吗?指名读。相机指导:你是通过哪些词体会到的?怎么读好这些词让我觉得你在惊讶,是在赞叹!。

  4、把你们的感受带入朗读再读,注意读好这些词。齐读。

  小结:你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊!它的样子奇妙,构造奇妙!

  5、引读

  这里的网不是普通的网,而是指国际互联网,这里的线不是指普通的棉线丝线,这些线有的是看得见的()、(),也有的是看不见的()。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。

  6、师小结:通过朗读,我们感受到了国际互联网的大,更感到了它的奇妙。这真是一张无形的大网,它铺天盖地,无处不在。

  ⑵感悟快

  1、还有什么地方让你感到奇妙呢?同学们快速读第二自然段,注意一边读一边作记号,把你认为奇妙的地方做上记号,多读几遍。

  2、交流

  出示:这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。

  指名读,说说奇在哪里?从哪儿体会到的?读好这些地方,把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。

  3、文中怎么写文字传得快呢?生回答。

  4、师小结:对,这里举了个例子,让我们觉得文字传得确实快。那声音传得快吗?图像呢?

  ①出示理解难句:虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。

  ②理解关键词与句子前后联系:

  很远很远,用一个词来形容叫“远在天涯”,它有个反义词叫“近在咫尺”。

  前后的意思不一样,所以用了“虽然但是“。强调前面的意思还是后面的呢?一起读这一句,把强调后面的意思读出来。

  ③学习运用关联词:读到这一句,我们想到有个成语叫“咫尺天涯”,谁能学着上面的句子,用虽然但是来说说它的意思?

  ④拓展积累:读着这一句,我们还想到有一句诗叫:海内存知己,天涯若比邻。

  这是唐朝诗人王勃的名句,谁知道意思?(四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。)

  ⑤回归原句:当然,在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”,这只是诗人的美好祝愿。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地做到:(生读:“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”)

  5、现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗?

  而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输能力。

  6、小结:

  第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙,让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段,感受它神奇的力量。板(快)

  (三)学习第三自然段

  过渡:既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?

  1、默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。

  2、交流:

  你的感受是什么?从哪里体会到的?

  (1)如果用一句话来概括,你会选哪一句?这一句就是中心句。一个词来概括,你会选哪一个?如果是一个字呢?为什么?板:多

  师:读书就要这样,把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话,把一句话读成一个词。这是一种本领。

  (2)在这段文字中,有一个词反复出现,那就是“可以”,出现了几次?

  我们一次一次地来读。

  生读第一次,师:这就是在网上娱乐。

  生读第二次,师:这就是在网上休闲。

  生读第三次,师:这就是在网上学习,还可以怎样?

  男生读第四次,师:这就是在网上工作。甚至可以怎样?

  全班读第五次,师:这就是在网上购物。

  从五个可以你体会到什么?从最后的省略号你又知道了什么?

  师:你还知道可以在网络上做什么?请把你的答案用一句话写出来,用上可以这个词,写在省略号下面。

  交流后,教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。

  师:读书就要这样,要会联想会思考,会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。

  (3)让我们再完整地读这一自然段。

  师小结:是的,随着科技的进步,互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力,就在于无限的可能,无限的发展,无限的创造。也许,未来的你,就是互联网的研究者,开发者。也许,你们中间,就有中国的比尔盖茨

  (四)学习第四自然段

  1、网络使我们的生活方便快捷,丰富多彩,因此,我们可以这样说,一起读最后一个自然段。

  2、关系十分密切,就叫“息息相关”。

  你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗?

  这张跟我们息息相关的网,就叫“国际互联网”。

  3、利用板书总结:这张网大、传输信息快,内容多,跟我们的生活息息相关,所以称它“奇妙的国际互联网”

  三、回顾拓展

  1、学了这一课,用一句话谈谈你的收获?

  2、是啊,网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。有人说,互联网有百利而无一害,可也有人不这么认为。请看资料《网络是什么》

  读了资料又有什么体会什么想法呢?

  3、总结:是啊,网络世界精彩无限,但也要学会选择,正确把握。网络究竟是什么?到网上去实践后,你一定会有更多的体会,更多的收获,随着年龄的增长,科技的发展,也许,你又会有不同的想法。希望国际互联网,能为每个同学的成长提供绿色的食粮,撑开一片蔚蓝色的天空。

  板书:

  奇妙的国际互联网

  奇妙

  大 快 多

  息息相关

  小学四年级语文《奇妙的国际互联网》教材教案二

  教学目标:

  1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

  2.理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

  教学重点难点:

  了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  教学准备:

  自制多媒体课件

  教学过程:

  一、激发兴趣,揭示主题

  用“网”组词,引出主题“国际互联网”,欣赏图片,将课题补充完整,齐读课题。

  二、读课题质疑

  读了课题,同学们有哪些问题(出示):

  预设:(1)国际互联网是什么样子的?(2)国际互联网是怎样工作的?(3)国际互联网有哪些用途?

  过渡:下面,我们就来学习、探究这些问题。

  三、初读课文。

  1.出示自学题,学生自学。

  2.检查自学

  三、全班交流,指导朗读。

  1.交流朗读

  过渡:现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。

  指名读(出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。)

  师:国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)你从哪些词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)

  师:我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

  这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?

  师:“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

  引读:这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的(),这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。

  理解“地球村”,说说为什么要加上引号。

  同学们,国际互联网是怎么工作的呢?

  (出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。

  2.训练语言,发挥想象。

  (1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)

  (2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?

  (3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

  引读:人们可以……(这是娱乐)

  可以和……(这是休闲)

  可以和……(这是学习)

  还可以……(这是工作)

  甚至……(这是生活)

  “……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)

  (4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)

  (5)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

  (6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读)

  四、教师小结

  总结:同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,介绍了互联网的结构、它是怎么工作的、它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索。

  五、布置作业:

  1.朗读课文。

  2.搜集资料

  板书设计:

  纵横交错

  19.奇妙的国际互联网 构造神奇

  极大方便

  信息快捷

  小学四年级语文《奇妙的国际互联网》教材教案三

  教学目标:

  1.能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语,知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。

  2.正确、流利地朗读课文。理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

  重点和难点:

  了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  教学过程:

  一、古诗激趣,导入新课

  1、古诗导入,同学们喜欢诗吗?让我们来对诗吧!

  (出示:问: 床前明月光 答:疑是地上霜

  问:独在异乡为异客 答:每逢佳节倍思亲

  问:故人西辞黄鹤楼 答: 烟花三月下扬州

  问: 海内存知己,答:天涯若比邻。)

  同学们,还记得最后一句是是谁的诗吗?(唐朝诗人王勃) 谁能说说这句诗的意思?(四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。)

  2、过渡:其实,王勃所说的“天涯若比邻”,只是他对友人的一种劝慰,是一种美好、善良的愿望,实际上在当时是不可能真正做到“天涯若比邻”。然而随着科技的发展,21世纪的我们却真真切切地感受到—— (出示) “虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”

  3、这里有一对反义词,谁能找到?——天涯、咫尺

  4、揭示课题:能让远在天涯的人觉得近在咫尺的就是——(国际互联网)? 今天我们继续学习课文。齐读课题:奇妙的国际互联网

  二、品读课文,整体感知,解决疑问

  (一)体验感悟,解决问题一:国际互联网是什么样子的?

  1、引导质疑:读了课题,你最想了解的是什么?( 点出神奇)

  2、让我们带着疑问来读读课文,了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。

  3、轻读课文,找出国际互联网样子的神奇的句子(相机出示片段)指名读

  读了这段话,国际互联网给你最直接的感觉是什么?谁能用一个字概括? 板书:大

  (1)自由读一读想一想:这段话中哪些词语可以体现国际互联网的“大”?在有关词语的下面加上小圆点。

  (2)指名交流。相机出示。同学们见过蜘蛛网吗?(出示蛛网图)这就是蜘蛛织成的大网,而国际互联网就像一只巨型的蜘蛛织成的大网,网住了整个地球。(出示互联网图)

  (3)指导朗读:国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊!你能通过自己的朗读表现出来吗?

  4、至此,我们对国际互联网有了大致的了解。下面就让我们来填一填。

  填空:这里的“网”不是一般的网,而是指(国际互联网);这里的“线”也不是指普通的棉线丝线,这些“线”有的是看得见的(电缆)、(光缆),也有的是看不见的(无线电波)。

  (二)品读文本找出国际互联网工作速度的神奇

  1、了解了互联网的结构,那么,它的奇妙还表现在什么地方呢?

  出示:这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。

  (1)自由读一读这段文字,你觉得国际互联网奇妙在什么地方?用一个字来概括一下?(快)

  (2)再读这句话,可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?请在有关词语的下面加上小圆点。

  (3)交流,媒体映示关键词语。

  2、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”,课文举了一个怎样的例子来说明? 指名读(补充:北京到悉尼的距离,北京寄一封信到悉尼的时间要一个多星期)

  学生交流后出示文字,媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

  3、指导朗读:利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊!谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?

  过渡:国际互联网的奇妙还远不止这些呢,谁能说说它还奇妙在哪?

  学生回答

  4、、我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。

  5、想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!因此,课文中说——(出示:国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。)

  (1)地球表面积达5.1亿平方千米,但课文中却把它说成是“地球村”,你是怎么理解的?同桌互说,交流。

  (2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里,这让人感到多么奇妙呀!

  (三)创设情境,解决问题三:国际互联网与我们人类有什么关系?

  1、过渡:既然国际互联网如此奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?

  (1).默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。

  (2).交流:

  a如果用一句话来概括,你会选哪一句? 齐读 这一句就是本节中心句

  B如果用一个词来概括,你会选哪一个?(无所不有)理解

  c如果用一个字来概括呢?你会用哪个词? 板书:多

  3.国际互联网到底有哪些用途呢?

  (1)学生朗读,

  (2)比较一下,你认为这几个“可以……”中,哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示“甚至”)

  (3)“甚至”,表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

  (4)朗读第三自然段:第一句齐读,前四个“可以”分别由四个小组同学朗读,“甚至可以”全体同学一起朗读。

  (5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?(……)

  (6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用“可以……”句式说一说

  国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)。

  (7)当然还有很多功能有待于同学们去开发,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

  4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读第四自然段)

  四、总结全文,拓展延伸。

  同学们,今天这节课我们一起感受了国际互联网的奇妙,知道了互联网的样子和作用,以及和我们的关系。课后请同学们发封邮件或者电子贺卡到老师的邮箱,亲自体验一下互联网的神奇,好吗?


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