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小学三年级语文《小蝴蝶花》教材教案

时间: 李斯21287 分享

  《小蝴蝶花》通过浅显通俗的语言揭示了“不要骄傲,要有自信,相信自己、他人,每人都拥有一份独特的美丽。”的道理。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小蝴蝶花》教材教案,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《小蝴蝶花》教材教案一

  教学要求:

  知识与技能:

  1、有感情的朗读课文。

  2、结合句子,联系课文内容,体会小蝴蝶花情感的变化。

  3、写出自己想对小蝴蝶花说的话

  过程与方法:

  1、通过多种形式的朗读训练,让学生能正确、流利地朗读课文,在读中发现,在读中感知,在读中想象。

  2、通过小组合作学习,帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。

  情感态度价值观:

  1、培养表达能力与习作能力。

  2、使学生体会到每一个人都拥有一份独特的美。有了自知之明,才能做到不以自己的长处而骄傲。又不因自己的短处而失去自信。

  教学重点:体会小蝴蝶花情感的变化。

  教学难点:体会有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不为自己的短处而失去自信。

  教学要求:结合句子,联系课文内容,体会小蝴蝶花情感的化。体会到每一个人都拥有一份独特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不为自己的短处而失去自信。

  一、导入

  1 播放动物表情图片 2 播放学生表情图片

  谈话:人类和动物都有自己的感情,自然界中另一个伟大的物种——植物,它们有没有自己的情感呢?今天我们就走进小蝴蝶花的内心世界去体会它的情感。,节课我们就一同走近可爱的小蝴蝶花,去听听她的故事.

  二、细读课文,体会小蝴蝶花情感变化。

  1、小蝴蝶花给我们讲了怎样的故事呢?现在请同学们快速读课文.---汇报(板书:骄傲---自馁---舒畅)

  2、(1)(阅读提示)请大家默读故事,找一找从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲、自馁、自信的,[小精灵儿童网站]

  (2) 把这些词句标画出来,简单写写批注。

  (3)想一想为什么她会发生这样的变化?

  (4)画好后与小组同学交流。

  集体交流:

  从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲的

  骄傲

  1、从哪能看出她骄傲[Y1] ?

  如果现在你们就是小蝴蝶花你会怎么说这句话?配上动作眼神读一读----指名读

  2、口语交际:小蝴蝶花,能告诉我,在草丛中你们为什么这么骄傲?(原因)(因为觉得自己漂亮/因为周围的小花小草太普通了,颜色不美,也没有花香/)

  引导学生把感受到的读出来。

  小蝴蝶花有着紫色的花瓣,不时飘散出淡淡的清香,而那些小草小花却很不惹人注目,与这些花草相比她只看到了自己的长处,因此就很骄傲了。小蝴蝶花把你们的骄傲之情读出来吧。(展示读)

  自馁:

  导:小蝴蝶花在草丛中是如此骄傲,当她如愿以偿的来到万紫千红的花园里她却一下子变得自馁了

  1、 从哪里看出自馁?

  汇报(出示文字:“她想:看来我是百花中最寒碜的花了,谁也不会理睬我!”) “最寒碜”什么意思?可以看出她什么心情?

  体会读出自馁,不是滋味读出感受

  2、哎呀!这是怎么回事?刚才小蝴蝶花还喊着说(出示文字让学生读:“我是百花中最了不起的了”)现在她却想(出示文字让学生读:她想,看来我是百花中最寒碜的花了。)

  这两个“百花”意思一样吗?引导学生体会两个百花理解感情变化

  3.小蝴蝶花为什么觉得自己在百花中最寒碜呢[Y2] ?

  出示文字:“初到这里,她有些头昏目眩。她看看那白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹,开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳,说不清的花香在空气中迂回流荡。”

  “雍容华贵”给你一种什么感觉?--看图片—读出美

  “怒放的碧桃开得比朝霞还鲜艳”会是什么样?--怒放选词义--赏图片—读出美

  4.这个万紫千红的花园就只有牡丹和碧桃吗?从哪体会到……数不尽,说不清。

  发挥你的想象,你仿佛在花园中看到了什么花?我们随小蝴蝶花去花园看看吧!(赏花,引导学生说说这是什么样的花) 运用语言:那----,开得----赞美花园中的花

  这真是个美丽的大花园,小蝴蝶花就是看到这些名花奇葩,闻到这些数不尽的花香,一下子变得自馁了,低下了头。她想:(指名读)

  舒畅:

  这时一群孩子来到花园赏花看到了小蝴蝶花说了什么?读读---分角色表演小场景(导出原因)

  听了孩子的话,小蝴蝶花怎么了?

  (出示文字:“听了孩子们的话,小蝴蝶花扬起了头,心情舒畅极了。) 我们在什么时候才会扬起头[Y3] ?

  练习:听了孩子们的话,小蝴蝶花扬起了头,心情舒畅极了。她想:----------?

  (有小朋友来欣赏我,看来我不是很寒碜,也有吸引人的地方/小朋友夸我,说明他们看得起我,我不要自馁/我和牡丹等名花相比,不如它们,但我也有自己的美,不该自卑,要有自信/要正确对待自己的长处和短处等)

  2.把小蝴蝶花平静的心情通过读表达出来

  三、有感情读课文,感悟文章情感

  小结:(指板书)小蝴蝶花最初是那么骄傲,后来变得自馁,最后心情舒畅找到了自信,读了这个故事,你们想和小蝴蝶花说什么呢?

  集体交流。

  老师也想和小蝴蝶花说两句:我们每个人都拥有一份独特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,有不因自己的短处而失去信心。

  四、深挖文本 质疑求真 你还有什么问题吗?

  小学三年级语文《小蝴蝶花》教材教案二

  教学目标:

  1.结合句子,联系课文内容,体会小蝴蝶花情感的变化。

  2.有感情的朗读课文。

  3.体会到每一个人都拥有一份独特的美,有了自知之明,才做到既不以自己的长处而骄傲,又不因自己的短处而失去自信。

  4.写出自己的感受。

  教学重点:

  结合句子,联系课文内容,体会小蝴蝶花情感的变化。

  教学难点:

  体会有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不因自己的短处而失去自信。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、揭题,进入学习情境。

  1.板书课题,这节课老师和同们一起学习一篇新课文,齐读课题。《小蝴蝶花》

  2.同学们读过课文了,回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象?

  交流:

  过渡语:小蝴蝶花给你留下这么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界?

  二、角色转化,读中体验。

  1.默读课文思考:阅读提示:小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化?为什么会有这些变化?画出有关句子。写批注。同桌交流(出示课件)

  过渡语:小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化?谁愿意把你的学习成果和大家交流一下

  交流:骄傲的自馁的心情舒畅的(板书)

  2.你。从哪看出小蝴蝶花是骄傲的?读读你画的句子?

  她说:“看来,我是百花中最了不起的了,可惜被埋没在这里,跟这些、小草小花在一起,什么时候才有出头之日呀!“

  你从哪看出她很骄傲?

  抓住重点词语:“最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日”结合句子让学生说说这些词的意思。除了体现出它的骄傲还体现出了什么?(怨恨,对现状的不满)(板书:最了不起)

  假如你就是这朵小蝴蝶花,能读出来她的这些情感吗?自己练练。

  展示读——评读

  3.小蝴蝶花为什么这么骄傲?先读读句子。用自己的话说

  小蝴蝶花生长在草丛里,从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香,都因这蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊!

  小蝴蝶花左瞧右看,旁边不过是些平平常常的小草,有的不开花,有的开出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更没有什么清香。小蝴蝶花很骄傲。

  (板书:草丛里)

  抓住重点词句:“不过”什么意思?把“有的不开花,有的开出一朵半朵小花”去掉行不行?为什么?体会草丛中我是最漂亮的,而且还能散发出淡淡清香。谁也不如我。

  小结:与周围小草相比你觉得很骄傲。为自己被埋没在草丛中,感到沮丧惋惜。

  4. 骄傲的小蝴蝶花,后来你为什么又自馁了?请自读第3段,看看你读懂了什么?

  (1)我并不是最了不起的,与百花相比,我是最寒碜的了。(板书:花园里、最寒碜)能读读句子吗?

  (2)体会花园里百花争艳的景色。

  a. 体会百花的美。学生读读句子。初到这里,她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的( )的牡丹,开得多么( );那正在( )的碧桃,开得比朝霞还要( )……数不尽的( )在( ),说不清的花香在空气中( )。

  你从哪些词体会到牡丹、碧桃的美与香?结合句子说说意思

  过渡语:小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃,还可能看见什么花了?学生交流。

  让我们走进花园欣赏这些名花奇葩。分别出示牡丹、碧桃,百花争艳的图片,学生边看图边品读相应的句子。(指名读句子)

  师:你能仿照课文中的句子“什么花,开得怎么样?”说一说其她的花吗?指名说(注意给学生评价)

  b. 花园里的花这么美,这么香,自己读读,读出感受。分别指名读花美、花香的句子。

  出示课件:小蝴蝶花

  5. 此时你什么心情?指名说,读出来。

  小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想:“看来我是百花中最寒碜的花了,谁也不会理睬我。”

  6. 在草丛中,你很骄傲,而在花园里,你一下子变得自馁了!变化这么大,能读出来吗?自己练一练。

  (1)展示读2、3段。

  (2)讨论:在情感的变化中,小蝴蝶花为什么找不到自我了?

  (3)交流:骄傲的时候他用自己的长处与小草的短处比,自馁的时候他用自己的短处与百花的长处比,所以小蝴蝶花找不到自我了。

  小蝴蝶花的情感变化受谁的影响?

  (4)在生活、学习中同学们有没有找不到自我的时候?

  7. 正当你自馁的时候,花园里发生了什么事,让你心情舒畅指读后三段。

  这时候,一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说:“大家快来看,这是什么花?”

  “她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。

  “多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子们都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔细欣赏起这不起眼的花儿。听了孩子们的话,小蝴蝶花扬起了头,心情舒畅极了。

  (1)交流:(板书:欣赏)

  (2)孩子们会说些什么呢?

  (3)听了孩子们的赞赏,小蝴蝶花,你感受到什么了?

  (4)小蝴蝶花还是不是最寒碜的花?为什么?

  8. 快看,现在的小蝴蝶花多自信啊!变得更加美丽了!读读这段话,读出你的感受。

  三、延伸体验

  1、自由朗读全文体会小蝴蝶花的情感变化。

  2、小蝴蝶花经历了这样的情感变化,你想对她说点什么?

  总结:希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样,正确地看待自己,不因自己的长处而骄傲,也不因自己的短处而自馁,那样我们才会在不懈的努力下,不断进步,永远快乐!

  四、作业

  自选角色,以“×××,我想对你说”为题,写出自己的感受。

  板书设计:

  21 小蝴蝶花

  草丛里 最了不起 骄傲

  花园里 最寒碜 自馁

  欣赏 舒畅

  小学三年级语文《小蝴蝶花》教材教案三

  教学目标:

  1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因;

  2、体会小蝴蝶花情感的变化,有感情地朗读;

  3、明白有了自知之明,不要以自己的长处而骄傲,不要因自己的短处而自馁,要正确、客观地看待自己和他人。

  教学重点:

  体会小蝴蝶花情感的变化,有感情地朗读

  教学难点:

  明白有了自知之明,不要以自己的长处而骄傲,不要因自己的短处而自馁,要正确、客观地看待自己和他人。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、导入

  1、师:同学们,这节课我们来继续学习21课,齐读课题。通过上节课的学习我们了解到课文讲了一个关于小蝴蝶花的故事,谁能用简洁的语言叙述出这个故事的主要内容?(指名叙述,相机板书。)

  〔板书〕草丛里  骄傲

  百花园里 自馁

  舒畅

  2、师:小蝴蝶花的情感从刚开始的骄傲到自馁,最后到心情舒畅,发生了很大的变化,对此你有什么疑问吗?(指2-3人质疑“为什么小蝴蝶花的情感会有这样的变化”)大家都有这样的疑问吗?下面就让我们带着这个问题一起来深入地学习课文。

  二、理解课文

  师:默读课文,想想从哪儿可以看出小蝴蝶花是骄傲的、自馁的、舒畅的,把相关的语句用直线画在书上,画好后有感情地读一读,看看你有什么感受。

  (一)骄傲

  师:从哪儿看出小蝴蝶花骄傲?(指名答,相机出示。)

  〔课件出示〕

  “看来,我是百花中最了不起的了,可惜被埋没在这里,跟这些小草、小花在一起,什么时候才有出头之日呀!”(抓住了小蝴蝶花的语言谈)

  生抓词谈感受

  1、“最了不起”

  师:①“了不起”是什么意思?

  ②小蝴蝶花跟谁比感觉自己了不起?(小草小花)它们什么样?谁来给大家读读?(指名读)

  (师通过引读帮助学生理解小花小草的平凡、普通)

  ③那小蝴蝶花什么样?(指名读)那些小花小草跟小蝴蝶花相比,有没有比她更美的?(没有)从这句话中的哪个词能感受到?想想这句话该怎么读?(指名读)

  2、“什么时候才有出头之日呀?”

  师:①你还从哪里感受到小蝴蝶花骄傲?你为什么这么读?你感受到什么了?

  (体会小蝴蝶花已经厌烦当前环境,迫切想离开这里的心情。)

  ②谁还愿意读读这句话?

  3、师:能把刚才感受到的通过读表达出来吗?(指名读、齐读。)

  (二)自馁

  1、师:当骄傲的小蝴蝶花如愿以偿离开草丛来到百花园的时候,她怎么一下子又变得自馁了?从哪句话看出小蝴蝶花自馁了?(指名答)

  2、师:刚才小蝴蝶花还骄傲地说自己是百花中最了不起的,现在怎么又说自己是百花中最寒碜的花了呢?

  〔课件出示〕

  “看来,我是百花中最了不起的了,可惜被埋没在这里,跟这些小草、小花在一起,什么时候才有出头之日呀!”

  “看来,我是百花中最寒碜的花了,谁也不会理睬我!”

  3、师:这两句话中都提到了“百花”,想一想这两个百花一样吗?有什么不同?

  (生理解到第一个“百花”指的是草丛中那些平平常常的小花小草;第二个“百花”指的是情况①百花园中的花。情况②牡丹、碧桃。)

  情况①百花园中的花

  4、师:百花园里的花什么样的呀?谁来给大家读读这部分内容?(指名读)

  情况②牡丹、碧桃

  5、师:牡丹是什么样的啊?碧桃呢?你是从文中哪儿找到的?能给大家完整地读读这部分内容吗?(指名读)

  〔课件出示〕

  她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹,开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳,说不清的花香在空气中迂回流荡。

  6、师:大家都来读读这部分内容,边读边展开想象,看看你都看到了什么花?(雍容华贵的牡丹、怒放的碧桃)

  7、理解“雍容华贵”

  师:①在平常的生活中你见过牡丹吗?其他同学呢?想看看牡丹什么样吗?

  〔出示图片〕

  ②看着屏幕上的牡丹,如果让你用词语来形容它,你会怎么说?(指名答)

  ③文中用了“雍容华贵”这个词来形容牡丹,这个词不仅描绘出了牡丹漂亮、鲜艳,它还描绘出了牡丹什么?

  ④能把你感受到的读出来吗?(指名2人读)

  8、理解“怒放”

  师:①还写了什么花?什么样?

  ②“怒”字在字典中有两种解释,(出示课件)想一想在“怒放”这个词中它应该选择哪个意思?

  ③“怒放”什么意思?能把你感受到的读出来吗?(指名2人读)

  9、师:在这百花园中仅仅有牡丹和碧桃这两种花吗?你是从哪儿知道的?(……,数不尽,说不清)想象一下在这个万紫千红的百花园中还可能有什么样的花?

  (生发挥想象自由说)

  师:那就带着你们的想象再来读一读这句话,谁来读?(指名读,引导停顿后再指名读。)

  生:她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹,开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,开得比朝霞还要鲜艳,师:让我们再多想象一会儿,感受那形态各异、娇艳欲滴的花,真是……生:数不尽的名花奇葩在争芳斗艳,说不清的花香在空气中迂回流荡。

  10、师:真是一个万紫千红的百花园啊!想走进这个百花园看看吗?

  〔课件演示〕

  11、师:此时你有什么感受?能把你的感受读出来吗?(自由练读、齐读)

  12、理解“迂回流荡”

  师:置身在这百花园中,你会闻到一阵阵花的芳香。你能说清你闻到了哪种花香吗?为什么?(指名答)是啊,“说不清的花香在空气中迂回流荡。”(手势演示)

  13、师:刚才大家都欣赏了百花园里名花奇葩的美丽,闻到了迂回流荡的花香,和你们一样,在百花园中的小蝴蝶花也感受到了这一切。那此时的小蝴蝶花的心情是怎样的?你体会到小蝴蝶花此时的心情了吗?想想这句话应该怎样读?

  〔课件出示〕

  “看来,我是百花中最寒碜的花了,谁也不会理睬我!”

  (指名读,齐读)

  (三)舒畅

  1、师:就在小蝴蝶花自馁时,这时候,一群孩子来到花园赏花,一个孩子大声说道(),另一个孩子回答道(),孩子们赞叹道(),于是孩子们都蹲在它的跟前,()。

  〔课件出示〕

  孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前,仔细欣赏这不起眼的花儿。

  2、理解“仔细欣赏这不起眼的花儿”

  师:①“不起眼”是什么意思?

  ②这里“不起眼的花儿”指的是什么花?

  ③小蝴蝶花是什么样的啊?

  ④就是这样不起眼的小蝴蝶花,孩子们却都蹲下来仔细欣赏它,孩子欣赏的是什么呢?(指名答)

  师:孩子们欣赏的是这看似不起眼却又与众不同,具有自己独特之美的小蝴蝶花。就是这不起眼的小蝴蝶花,此时看看自己身上穿的这件紫色的衣裳,闻闻自己身上散发出来的淡淡的清香,再抬头看看在头顶嬉戏的蝴蝶,她心里会想

  〔课件出示〕

  我虽然没有(),但我有();我虽然没有(),但我有()。

  3、师:小蝴蝶花们,你还会像刚才那样自馁吗?为什么?那么带着你们的这种感受来读读这句话吧。(指名读,齐读)

  〔课件出示〕

  听了孩子们的话,小蝴蝶花扬起了头,心情舒畅极了。

  4、师:刚才我们随着小蝴蝶花一起经历了她的情感变化,能把这种变化的过程读出来吗?老师想和你们一起读。(师引读)

  〔课件出示〕

  “看来,我是百花中最了不起的了,可惜被埋没在这里,跟这些小草、小花在一起,什么时候才有出头之日呀!”

  “看来,我是百花中最寒碜的花了,谁也不会理睬我!”

  听了孩子们的话,小蝴蝶花扬起了头,心情舒畅极了。

  5、师:想象一下,如果此时花匠把小蝴蝶花又移植回原来的草丛中,小蝴蝶花还会骄傲吗?那她会想些什么呢?

  〔课件出示〕

  小蝴蝶花回到草丛中,她左瞧右看,旁边仍然是那些平平常常的小草小花,心想:_______。

  三、总结全文

  1、师:学习到此,上课初提出的那个疑问你们解决了吗?

  2、师:学完了这篇课文,你有什么想说的吗?那就把你想说的话写出来,可以写给小蝴蝶花,也可以写给同伴或自己。(同学写话并交流)


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