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小学一年级语文《爸爸,你知道吗》优秀教案

时间: 李斯21287 分享

  《爸爸,你知道吗》是小主人公对爸爸道出的心声,也是通过一个孩子的心声对我们大人们的规劝,规劝那些被贪婪追逐着的大人们,放下手上、心中的猎枪。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《爸爸,你知道吗》优秀教案,希望能帮助到大家!

  

小学一年级语文《爸爸,你知道吗》优秀教案一

  教学内容

  冀教版小学语文一年级下册《爸爸,你知道吗》

  教学目标

  1.正确流利地朗读课文;背诵课文;
2.体会小主人公对爸爸道出的心声,行动起来,自觉保护小动物;
3.正确认读本课18个生字,会写6个生字。
★写正确:爸,形声字,上面一个父亲的“父”,下面是音旁“巴”。
★知,第五笔是点不是捺。
★道,半包围结构,先写里面的“首”,再写走之。走之第二笔是横折折撇,第三笔是平捺。

  教学难点

  认读本课18个生字,关注学生认读心理,保持学生的认读兴趣与自信。

  教学准备

  多媒体课件.实物投影

  教


  第一课时
(一)创设情境,激趣导入
1.课件演示情境:小鸟自由的在蓝天白云中飞翔,鱼儿在清清的河水中畅游,和小动物们一起奔跑在绿色的大森林里,到处开满了鲜花,铺满了绿草,充满了和谐与幸福。
师:瞧!它们玩的多开心啊!如果在猎人的枪口之下,它们还会如此开心吗?
有一位小朋友和我们的想法也是一样的。你们想听听他是怎么说的吗?
2.揭示课题《爸爸,你知道吗》
(二)自主合作,读文识字
1.师:请同学们认认真真地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教同组同学或老师,并采用自己最拿手的办法记住它,好吗?
2.组内识字,交流识字方法
3.小组长利用自制的生字卡片,检查组内识字情况,力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”,全读对的同学奖给一颗小红星。
4.游戏巩固识字效果
(三)再读课文,指导朗读
1.师:我们把这些字宝宝送回到课文中,你还能认识吗?
2.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮.正确流利.同学爱听。
3.检查读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学评价(教师随机指导朗读)
(四)读中悟,悟中读
1.师:刚才大家读的可真好!老师也想读读了,可以吗?
(课件出示课文插图,师配乐朗读,生认真听,思考:你想说些什么?)
2.你想对这位爸爸,对全世界的所有的人类说些什么呢?生谈自己的感受。
(五)拓展延伸
1.(课件播放《让世界充满爱》)师:是啊!只要我们放下手中.心中的那把猎枪,我们的世界将是多么美好啊!
2.师:让我们行动起来,以“保护小动物”为主题,动手制作一幅宣传画或设计一句标语吧!
3.以小组为单位,动手设计制作
4.汇报,投影展示宣传画
第二课时
指导书写生字
1.观察分析字型及笔画在田字格中的位置。参考书中强调,学生又没发现的地方教师做适当讲解。必要处可范写。
2.认真描红。提醒学生注意写字姿势及握笔姿势。
3.在田字格中占格试写。
4.实物投影下展示学生的写字作品,师生共同评价,评价时以发现优点,鼓励同学为主。
5.修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。

  小学一年级语文《爸爸,你知道吗》优秀教案二

  一、教学目标:

  1、正确流利地朗读课文;背诵课文;

  2、体会小主人公对爸爸道出的心声,行动起来,自觉保护小动物;

  3、正确认读本课18个生字,并学会书写"爸"、"知"、"道"、"当"、"让"、"永"这6个生字。

  4、“知”,第五笔是点不是捺;“道”,先写里面的“首”再写走之。走之的第二笔为横折折撇,第三笔为平捺。

  二、教学重点:

  1、认读本课18个生字;

  2、朗读课文能够做到“声音洪亮,正确流利,同学爱听”,感受诗歌中蕴涵的真情。

  三、教学难点:认读本课18个生字,关注学生认读心理,保持学生的认读兴趣与自信。   第一课时

  一、揭示课题

  板书:11 爸爸,你知道吗

  引题:这位小朋友究竟想让爸爸知道些什么呢?我们一起来学习这篇课文吧

  二、初读课文,了解文意,识记生字读音

  1.学生自由大声地拼读课文。

  要求:

  正确地拼读。

  流利地朗读。

  声音要响亮。

  ( 给学生充分的时间进行自主朗读。)

  2.同桌互相听读课文,注意纠正读错的音节。

  3.指名分段朗读课文。

  4.师生共同评价朗读情况。

  5.生自主朗读课文.

  6.反馈学习情况。你读懂了什么?

  7.老师带领学生通过游戏巩固识字效果。

  三、感情读文,深入理解

  1.老师先范读课文,让学生体会:文中的小主人公想让爸爸知道什么?

  2.学生像老师一样再读课文,体会小主人公对爸爸说话时的心情。

  3.师生对话答辩,深入理解课文,感情朗读课文.

  △第一小节我想这样设计:让学生扮演孩子,老师扮演爸爸。让学生熟读第一小节诗歌,然后指名向爸爸发问,再一起向爸爸发问。在这一环节的教学中,要注意指导朗读好第一小节。

  爸爸反问孩子两个问题,孩子们分小组讨论,如何回答爸爸的问题。然后师生答辩。

  (1)我击伤一只小鹿,跟你们的梦有什么关系?

  (例:爸爸,你看过《九色鹿》那个动画片吗?那只小鹿多么可爱?我在梦中经常梦见她,和她一起玩耍。而你却把那样可爱的小鹿击伤了,当她再一次来到我的梦中时,她在哭泣,她跟我说“小朋友,快救救我吧,告诉大人们,不要再伤害我们了。)

  (2)我辛辛苦苦把你们抚养大,你们为什么要恨我?

  (例:爸爸,我不是恨你,我是恨你的猎枪,如果你能放下猎枪,不再伤害小动物了,我会更爱你的。我多么希望你能像爱我一样爱小鹿啊!)

  △第二小节可以采取男女生互问互答的方法,引导学生理解课文,锻炼口语表达。

  △第三小节在学生熟读课文之后,用爸爸的话小结课文。

  (孩子们,我接受你们的建议,放下手中的猎枪,加入你们保护小动物的行列,让世界充满爱。孩子们,来到我的肩膀上,给我讲美丽的童话故事吧。)

  4.图文结合,调动多种感官,拓展想象空间。

  看,那无情凶残的猎枪被摔成两半,爸爸背上背着的不再是受伤的小动物,而是富有爱心的“我”,我更爱爸爸了,我希望爸爸也像爱我一样爱自然界中的所有小动物。小兔子在咧嘴笑,小象在眯眼笑,小猴子在我们头顶撒娇,小鸟萦绕在我们周围唱歌。这是一幅多么美丽和谐的图画,人与动物的友好相处多么令人欣慰。

  5.师:学到这儿,你想对小作者说什么?

  6.师:是啊!只要我们放下手中、心中的那把猎枪,我们的世界将是多么美好啊!

  让我们行动起来,以“保护小动物”为主题,动手制作一幅宣传画或设计一句标语吧!(以小组为单位,动手设计制作)

  四、作业

  小组合作编排课本剧。巩固对课文的理解。

  第二课时

  复习,导入新课

  1.幻灯出示本课18个生字。

  2.指名认读。

  3.以小组为单位进行竞赛。

  4.开火车轮读.( 教师抽生字词语卡片

  二、指导书写生字

  1.找出上下结构的生字。

  课件出示"爸""当"

  (1)全班齐读。

  (2)让学生说说你是怎么记住它们的?

  (3)组词。

  (4)观察分析字型及笔画在田字格中的位置。参考书中强调,学生又没发现的地方教师做适当讲解。必要处可范写。

  (5)师范写,生练习。

  (6)课件演示这两个生字的书写笔顺。

  2.找出左右结构的生字。

  课件出示“知”“让”

  指名认读。

  用什么办法记住它们?

  (3)课件演示字的构成。

  (4)师范写,生练习临摹。提醒学生注意写字姿势及握笔姿势。

  3.出示“道”“永”。

  (1)它们是什么结构?

  (“道”是半包围结构,“永”字是独体字。)

  (2)你会写吗?(让学生上台当小老师。)

  (3)师范写,生练习。

  (4)实物投影下展示学生的写字作品,师生共同评价,评价时以发现优点,鼓励同学为主。

  4.修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。

  小学一年级语文《爸爸,你知道吗》反思

  本篇课文是小主人公对爸爸道出的心声,也是通过一个孩子的心声对我们大人们的规劝,规劝那些被贪婪追逐着的大人们,放下手上、心中的猎枪,让我们用一颗善良的心去关心热爱小动物。

  识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。在教学开始部分,利用不同的教学方法进行复习,达到识字记字的目的。

  《爸爸,你知道吗》在教学这课课文时,我先提问:“读了这篇课文你知道了什么”,大部分学生说不要伤害小动物,有的说要保护小动物,爱护小动物。虽然说的很对,但我总觉得缺少了点什么似的。感觉孩子们的感受并不是那么深刻,只是在空喊口号。于是我又问: “为什么他不喜欢爸爸的猎枪?”这一问,引起了学生的兴趣,有的说:“怕伤害小动物”,有的说:“小动物是我们的朋友,我们应该保护动物”,有的说:“动物也有生命,”此时,我紧抓住生命这一话题,让学生想象一下小鹿被击伤的一瞬间会是怎样的一种心理状态,如果小鹿的妈妈发现孩子被打死了,会多么的伤心。这样一来,学生的感受更深刻了。还有有的说:“动物可以帮我们做事”,我立刻问:“小动物们可以为我们做哪些事?”调动学生的积极性。他们分别说出了:“小狗可以看家,小猫可以捉老鼠,小狗可以和我们玩耍”等例子。这时我及时总结:“这些小动物是我们人类的好朋友。不应该去伤害它们,而且小动物们失去亲人,也非常痛苦,所以每个人都应该做一个善良的人,不去伤害其他小动物。”在学生还在思考时播放歌曲《动物》,通过动物的哭诉让学生明白打猎以及其他一些伤害动物的行为,给我们的动物朋友造成了多么大的伤害。最后,通过父亲的一段真心道白回应了孩子的心声,让孩子们明白自己的力量是无限大的,他们可以通过自己的言行来保护动物、保护自然。

  在活动延伸环节,深入孩子的内心,通过自己的笔来画出或写出心中的与动物和谐相处的画面,让课文的主题进一步在孩子心中生华。

  在这一课的教学中,学生们通过饱含情感的语言情境进入情境体验之中,所以他们在学习的时候十分的投入。但是在环节设计的时候,由于过多的情景体验和问题设置,减少了学生的朗读课文时间,造成学过课文之后学生在课文朗读方面还不够熟练。


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