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小学四年级语文《伯牙断琴》备课教案

时间: 李斯1287 分享

  《伯牙断琴》讲述了伯牙苦学三年,练就了高超的琴艺,倍感孤寂。幸逢知音钟子期,二人一见如故、彼此仰慕、惺惺相惜。后来钟子期去世了,伯牙悲痛万分,断琴以祭知音的故事。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《伯牙断琴》备课教案,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《伯牙断琴》备课教案一

  教学重点:

  1、学会8个字,认识5个字。

  2、有感情地朗读课文,复述课文。

  教学难点:

  明白"知音"的含义,能够懂得对方的思想感情,体会伯牙断琴的意义,知道知音是很难得到的,有了知音要懂得珍惜。

  教学过程:

  一、课前谈话,引出课题

  看课件的图片,这是谁?同学们在武汉生活了这么多年,你们听说过琴台动人的传说吗?这就是今天我们要学习的课文——《伯牙断琴》(琴字的写法引导)。指名课题,文章讲的是怎样一个动人的故事呢?

  出示课前预习提示。

  1、自学生字,读准字音,注意容易写错的字;

  2、说说文章主要讲了一件什么事?

  3、读了文章以后,你有怎样的感受;

  4、质疑。

  二、逐一检查预习情况

  1、指名读词,读正确。

  欣赏 陶醉 浑然 泰山 勤学苦练 山崩地裂 抒发胸中的感慨

  琴弦 擅长 情不自禁 汹涌澎湃 触景生情(意思) 江水滔滔

  大雨滂沱(意思) 狂风怒吼 悲痛万分

  巍峨的高山 雄伟的气魄 蓬莱山

  2、注意“泰、勤、抒、裂”,当堂写“勤(左宽右窄)、泰(上下展开,撇捺舒展)”

  3、主要内容:伯牙琴艺高超,钟子期是他的知音,子期去也,伯牙断琴不再弹。

  4、读了这篇文章你有怎样的感受或想法呢?自由论。预设点

  A、琴艺高超;B、子期很会听;C、伯牙重情;板书:伯牙擅长弹琴;子期善于听琴。

  5、质疑:A、为什么伯牙要断琴?B、子期为什么会听?

  6、总结学生学习情况,看来,我们想要读懂这篇文章,得在这个“断”字上做文章。

  三、精读文章

  1、读最后一自然段,伯牙为什么会摔琴,直接问题回答,引出“知音已去”, 板书:知音已去,什么是知音,指名说说。文章第几自然段描写了有关内容?读第四段。

  2、默读,把能表现伯牙和子期是知音的句子画下来,写感受,交流5分钟

  3、指名交流:“无论伯牙弹奏什么乐曲,钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”

  “无论。。。很快。。。”说明什么?“很快”表明无论伯牙弹奏什么乐曲,子期都能不假思索地,熟练地说出曲子所表达的思想和感情。课文是怎样具体描写的呢?后面的内容举了几个例子来具体表现?按顺序出示第一句和第二句。

  A、“立刻兴奋”说明什么?善于听琴。

  B、“不住赞赏”又说明什么?听懂了伯牙的琴声。

  C、着力点在最后一次,“一天,伯牙和钟子期出去游玩,突然下起大雨。伯牙触景生情,便弹奏乐曲,抒发胸中的感慨。乐曲声时而表现大雨滂沱,时而表现狂风怒吼,时而表现山崩地裂。钟子期听了,一一说出了琴声的含义。”

  指名体会:触景生情,重点“一一说出”,怎样叫做“一一说出”?(一个一个地说出,一个都不漏)

  出示设计

  当音乐表现大雨滂沱时,钟子期 地说:“ 。”

  当音乐表现狂风怒吼时,钟子期 地说:“ 。”

  当音乐表现山崩地裂时,钟子期 地说:“ 。”

  你能读好这一句吗?指导朗读。

  子期能“一一说出”琴声所表达的含义,说明他不仅听懂了曲子所表现的含义,连伯牙的心情都能听懂。所以说“无论伯牙弹奏什么乐曲,钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”再读这一句。

  如果我是伯牙,这时我不禁会说:子期不但能听懂我的琴声,还能听懂我的心,知我者,莫过子期也!——生读“伯牙感动地说。。。。。。”千金易得,知音难求,子期,你的欣赏,成了我前进的动力,你的欣赏,让我的音乐生涯有了更高的追求目标——生读“伯牙感动地说。。。。。。”

  4、伯牙通过琴声来抒发自己的内心,而这琴声只有子期听懂了,他们俩以琴传情,从而达到了心灵的默契。

  5、小节内容:钟子期不仅能听懂音乐表现的是什么,还能听懂音乐表达的思想感情,说明他善于听琴,也说明伯牙琴艺的高超。回扣到知音的含义上,初读知音时,知道知音的含义,现在再说说知音的含义——能彼此体会思想感情的人。板书:知音难得。

  6、小结方法:作者在表现钟子期和伯牙是知音的部分时,让我们真切地感受到他们真情的交流,作者是用怎样的方法来表达的呢?(先总的说他能听懂琴声,再举了三个例子——先总后分,很有条理,很清晰地告诉我们他们为什么是知音的原因(渗透表达方法)具体写时,人物的语言,神态、动作、表现。

  小结:他们是知音,知音难求,子期去也,伯牙悲痛万分,摔琴不再弹了,对于他摔琴这件事,你们有怎样的看法呢?下节课接着学习。

  板书设计:

  伯牙断琴

  知音已去

  伯牙 钟子期

  擅长弹琴 知音难得 善于听琴

  小学四年级语文《伯牙断琴》备课教案二

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、明白“知音”的含义:能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义:知音是很难得到的,有了知音,要懂得珍惜。

  教学重点:

  引导学生学习四五自然段,明白知音的深刻内涵。

  教学难点:

  从人物的语言动作中,体会人物的内心世界,感受知音为人生带来的美妙享受。

  教学过程:

  一、创设情境,在阅读期待中激疑

  1、导语:同学们,走进课文之前,让我们闭上眼睛,进入音乐的殿堂,仔细聆听那来自“高山流水”的天籁之音。(播放古筝曲《高山流水》)

  2、优美的旋律背后流传着一个动人的传说,让我们走进课文《伯牙断琴》。

  3、(过渡)伯牙为何断琴呢?带着大家的疑问。让我们走进课文,去探寻伯牙的内心世界。

  二、品读精思,在感悟交流中怡心

  1、勾画。学生在整读段落的基础上,思考本段主要围绕哪几句话来写?勾画出本段的总起句

  2、体会句子:无论伯牙弹奏什么乐曲,钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。

  (1)指名读,从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴?

  (2)指导朗读,强调“无论”“很快”这两个词。

  3、引导学生体会 “高山曲”

  (1)指名读句子。

  教师引导:伯牙用琴声表现了怎样的一座高山呀,让钟子期如此赞叹?

  (2)学生交流听完表现高山的乐曲后的感受。(出示图片,品析“巍峨”)

  (3)出示钟子期听完伯牙弹奏高山曲子后说的话。

  钟子期立刻兴奋地说:“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山,亲身感受到了那雄伟的气魄呢!”

  (4)指导朗读。(提醒学生注意前面的“立刻”与“兴奋”。 强调突出子期欣赏水平之高)

  4、学习“流水曲”.

  (1)出示句子,指导学生读:“好一条滚滚大江啊!那江水滔滔,汹涌澎湃,多么壮观哪!”学生自由读。(播放音乐)

  (2)出示“江水滔滔,汹涌澎湃”的画面,学生交流:看到画面,听着琴声还想到了些什么?指导学生将“江水滔滔,汹涌澎湃”的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。

  (3)再读句子,突出气势,体现遇到知音后内心跌荡之情。

  5、学习“雨中曲”。

  (1)出示“乐曲声时而表现大雨滂沱,时而表现狂风怒吼,时而表现山崩地裂。

  钟子期听了,一 一说出了琴声的含义。”

  (2)播放这三段音乐。听着音乐,想想伯牙弹奏不同的曲子时,子期会怎样赞美他呢?学生讨论交流

  (3)说话练习:伯牙弹奏一首表现 的曲子,子期赞赏道:!”

  (4)再读句子,然后引读:“子期,你真是我的知音!我在琴声中要表达的感情,你全都能领会。”

  (5)理解“知音”的内涵。

  三、学习第五自然段,感受伯牙失去知音内心的痛苦

  出示:后来,钟子期去世了,伯牙悲痛万分,他扯断琴弦,把琴摔在地上,说:“知音已去,我弹琴还有什么意思呢?”从此伯牙不再弹琴。

  指导朗读

  1、理解“扯”“摔”包含的情感。

  2、指导学生反复朗读这句话。

  四、课外延伸,在抒写心声中明理

  1、讨论:你怎样看待伯牙断琴?

  2、欣赏乐曲《高山流水》,在美妙的《高山流水》中结束新课!

  五、作业

  1、有感情地读课文,收集赞美知音的名言名句

  2、在爸爸妈妈的陪同下,到汉阳古琴台游览,了解高山流水觅知音的动人故事。

  小学四年级语文《伯牙断琴》备课教案三

  学习目标

  1.学会8个字,认识5个字。

  2.有感情地朗读课文,复述课文。

  3.明白“知音“的含义:能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义:知道知音是很难得到的,有了知音要懂得珍惜。

  学习时间:

  两课时

  学习过程

  第一课时

  一、激情导入

  1.播放乐曲《高山流水》,你们想到了什么?

  2.在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。

  二、整体感知

  1.在《高山流水》的音乐中,学生自由朗读课文,了解课文内容。

  2.简单字词认读,反馈。

  3.相互交流对课文内容的了解,在老师的指导下初步理清课文层次。

  课文包含两部分内容:伯牙练就高超琴艺;钟子期高超的知音本领。

  三、学习课文

  伯牙的高超琴艺是怎样练成的?

  1.自读1-3自然段,思考;伯牙已学琴三年,为什么还要继续向老师求教?这说明了什么?

  2.学生交流自读心得。

  3.学习重点句子,强化“伯牙学琴功夫深”。

  (1)这里就像仙境一样,伯牙陶醉在美景之中,……情不自禁弹起琴来。

  “注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语,说明伯牙弹琴很投入,达到浑然忘我,情景交融的境界。

  (2)乐曲声时而表现大雨滂沱,……山崩地裂。

  试着让学生模仿这些声音,通过这些排比句,你从中又体会出什么?

  4.指导学生有感情朗读句子,加深体会。

  5.伯牙练成高超技艺,是多么不容易,现在他最关心什么?带着这个问题继续读课文。

  出示句子:伯牙放下琴,……你全都能体会。”

  为什么伯牙很激动,而不是很感动呢?从这里又说明了什么?教师点拨:伯牙不是担心自己是否弹得好,更关心别人是否听得懂,遇到知音钟子期使他既惊喜又感动。

  四、教师小结这部分内容。

  第二课时

  一、回顾旧知

  有感情朗读表现伯牙琴艺高超的句子。

  二、学习课文

  钟子期高超的知音本领。

  1.自由朗读课文,钟子期是一个有什么特点的人?

  学生读后反馈。

  2.从哪里可见钟子期特别善于听琴?

  3.品读句子,体会重点词句。

  分别朗读描写“高山”“流水”“下雨的情景”这三部分内容。通过“立刻”“兴奋”“赞赏”等词语体会出钟子期特别善于听琴。

  指读排比句“时而”,伯牙对找到知音的感受是什么?

  4.钟子期去世了,为什么伯牙断琴?

  你是怎样看待伯牙断琴的?在小组里交流自己的看法。

  三、创设情景,以读悟情

  1.有感情朗读课文,创设情景复述课文。

  2.文中你感受最深的部分是什么?读给旁边的同学听一听,相互交流。

  3.教师小结:知音难求,有了知音更要珍惜。

  作业设计:

  1.完成书面词句练习。

  2.写一段最能表达自己感受的话,谈谈对“知音”的理解。

  16 伯牙断琴

  伯牙琴艺高超 钟子期善于听琴

  知音难求,有了知音更要珍惜


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