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小学五年级语文《自相矛盾》教学教案

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  《自相矛盾》故事中矛很好,盾也很好,关键是放在特定的情境之中而出现了问题,使这个卖矛和盾的人陷入了言语前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《自相矛盾》教学教案,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《自相矛盾》教学教案一

  教学要求:

  1.理解故事内容;

  2.懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话;

  3.理解寓意,懂得言行要前后一致。

  教学重点:

  理解寓意

  教学板书:

  ①我的矛锐利得很,无论什么盾都戳得穿。

  夸口

  ②我的盾坚固得很,无论什么矛都戳不穿。

  自相矛盾

  戳穿盾:

  ①对

  ②错

  用矛戳盾

  戳不穿盾:①错

  ②对

  道理:说话、做事要前后一致。

  教学步骤:

  一、检查复习

  1.检查预习情况。

  2.复习生字词语。(略)

  二、新授

  1.组织学生自由地读寓言。

  2.指名读,其他学生评价。

  3.领读课文。

  4.组织学生交流:你读懂了什么?

  5.交流小结。

  6.组织学生讨论:

  卖矛和盾的人是怎样向人夸口的?

  用矛戳盾,会出现怎样的结果?

  他为什么回答不出别人的问话?

  7.组织交流,并进行小结。

  8.精讲:首先让学生展开想象,矛戳盾会怎样;再分析结果与卖矛和盾的话。

  完成板书

  9.揭示道理:

  ①组织讨论:

  卖矛和盾的人错在哪儿?

  我们说话做事应该怎样?

  ②总结,并完成板书。

  10.结合课文,举例对学生进行思品教育

  三、巩固练习

  1.读课文和板书;

  2.组织背诵竞赛。

  四、课堂小结

  五、作业

  从生活中找出一两个自相矛盾的例子来

  小学五年级语文《自相矛盾》教学教案二

  一、教学内容

  寓言二则

  自相矛盾

  二、教学目标

  1、学习《自相矛盾》中的生字词,理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

  2、读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。

  3、了解中国古代寓言的特点,渗透学寓言的方法

  4、通过说、问、演等活动,使学生在了解寓意的基础上受到教育。

  三、教学重、难点:感受寓言故事的寓意,从中受到教育。

  四、教学过程

  (一)导入:

  1、猜画谜,激发学生学寓言的兴趣。

  2、引导学生通过发现,了解什么叫“寓言”,渗透学寓言的方法。

  (二)初读课文《自相矛盾》,学习生字词。

  1、请学生自己读故事,注意把每个字的字音读准确。

  2、同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。

  3、指名读文,进行反馈。

  4、学习生字词。

  (1)读词:矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言

  ①演示象形字“盾”的演变过程,帮助学生记忆生字,让学生感到学汉字非常有趣,并指导书写这个字。

  ②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说,进行词语搭配的训练,鼓励学生求异表达。

  ③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词,围绕课文内容说一、两句话,进行连词成句的句子训练。

  ④通过选择,让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

  (三)再读课文,指导学生读懂故事的内容。

  1、请一个人读故事,其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

  2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。

  3、分角色读故事,然后说说自己对故事中的人物的看法。

  4、默读课文,说说自己为什么这样看这个人。

  (四)深入理解课文内容,明白故事的寓意。

  图示帮助学生理解、分析,通过文本对话,揭示寓意。

  一个人拿矛和盾的图

  自相矛盾

  我的矛      我的盾

  锐利        坚固

  什么盾      什么矛

  戳得穿      戳不穿

  (五)通过表演,深化对寓意的理解。

  1、创设情景,指导学生分角色全员参与表演。

  2、有层次的帮助学生深入的理解寓意,让学生在帮助别人的时候,自己受到教育。

  (六)延伸练习。

  1、鼓励学生根据本课内容提出问题,用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。

  2、根据学生的兴趣,老师做重点知识的讲解。同时,把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。

  小学五年级语文《自相矛盾》教学教案三

  教学目标:

  1、指导学生朗读并背诵课文。

  2、引导学生理解寓言内容,能联系实际理解寓言的比喻意思。

  3、帮助学生理解文中个别字的意思并指导书写。

  教学重点:

  理解寓言内容。

  教学难点:

  联系实际理解寓言的比喻意思。

  教学方法

  学导和谐发展教学模式

  教学过程:

  一、 导入:

  1、同学们,在两千多年前的战国时期,生活着一个才华横溢的哲学家,他主张“依法治国”,是法家的主要代表人物,他就是韩非子。今天我们来学习他的寓言《自相矛盾》。

  2、教师模拟文中情境,自夸手中的笔锋利无比,什么纸都能刺穿;手中的纸非常坚固,什么笔都刺不穿。看学生反映,导入新课。

  二、 引导探学:

  1、学生自读课文,并及时处理文中生字词。

  2、指名学生朗读课文,并及时正音。

  3、教师指导古文的读法(速度慢,节奏缓)并范读。

  4、学生结合课释解释文中重点字词。

  5、全班交流对文中其他词句的理解。

  誉:称赞。 吾:我。 子:你。 莫:没有什么。

  陷:刺穿。 或:有人。 曰:说。

  6、教师引导学生翻译全文。

  7、设问:楚国人听了别人问他的话,为什么“

  ——因为他的话前后抵触,不能自圆其说。

  8、设问:你怎么理解“自相矛盾”这个成语?

  三、 开导活学:

  1、有感情朗读全文。

  2、背诵课文(教师指导背诵方法)。

  3、小组表演这则寓言。

  4、设问:

  学习了这则寓言,你受到什么启示?


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