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小学六年级语文《翻越大雪山》教学教案

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  《翻越大雪山》课文歌颂了红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《翻越大雪山》教学教案,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《翻越大雪山》教学教案一

  教学要求:

  知识和技能:学习并掌握本课的生字新词,积累文中的好词佳句;理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神;学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法

  过程与方法:以学生为主体,引导学生小组合作探究;抓关键词句进行品读,读中感悟促思。

  情感、态度价值观:激发学生对红军战士的敬佩和赞叹之情;学习红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力、英勇无畏的精神。

  教学重难点:体会红军战士的精神,学习作者用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

  教学准备

  教师:搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

  学生:搜集红军翻越大雪山的相关资料。

  教学时间:2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、引入新课,揭示课题 1 《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中,红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河,一座座巍然耸立的雪山,一片片茫无涯际的草地……面对种.种艰难困苦,面对地方军阀、国民党的围追堵截,这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插,最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天,就让我们穿过时空的隧道,走进大雪山,感受当年红军翻越大雪山的艰难。

  2.板书课题,齐读课题。

  二、检查预习。

  1、指名分段朗读课文,师生共同评议。

  2、听写文中带生字的词语,小组内评改,纠错。重点:

  戳:读音chuō,注意“羽”字头的变化。

  踉跄:读音liànɡ qiànɡ。

  3、学生相互交流对词语的理解,师生共同解决难度较大的词语。

  4、全班齐读课文。

  三、初读课文,整体感知

  1 学生自读课文,了解课文内容。

  2 想想课文的主要内容,并在自己感受深的地方作上批注。

  3 检查自学效果,指名说感受。

  四、齐读全文,小结。

  同学们,我们这节课掌握了本课的生字新词,还对课文的内容有了初步的了解,那么红军长征图中的雪山到底给那些战士们带来了那些问题呢?我们下节课接着学习。

  小学六年级语文《翻越大雪山》教学教案二

  学科:语文

  课题:《翻越大雪山》

  课型:新授

  学习目标

  1. 学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

  重 难 点

  理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

  教学环节

  学 生 活 动

  教 师 活 动

段别

  步骤






复习
检查

  1、复习上节旧知。
2、学生谈预习的收获,提出不懂的或有疑问的地方。

  给予鼓励与评价
检查学生预习情况

揭示
目标

  谈话激趣,导入新课

  板书课题

  主







  1、勾画出写雪山特点的语句,概括大雪山的特点。
2. 这样的队伍翻越这样的雪山,可能会出现哪些情况? 他们是怎样克服的?在相应的句子下作上记号。
3. 红军战士越往上爬面临的困难越大,“大家都拼尽全身力气”,艰难地前进,“拼尽”可换成哪些词?为何用“拼尽”?默读第6段,并在相应的词句下作上记号。

  课件出示合作要求
教师全班巡视,适时点拨。

  交


  1、引导学生概括大雪山的特点。(海拔高,气温低,空气稀薄,天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷,抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。
2、引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪,雪,雪。” “这里的地形……摔下雪壁。”体会环境的险恶。
作者不惜笔墨着力进行环境描写,用意何在?面对险恶的环境,红军战士怎么做的?
这些险恶的环境与 “被救出来的人,拍拍身上的雪块,系好鞋带,又归队继续前进”形成了鲜明的对比,从中你感受到了什么?
3. 引导朗读,读出自己的体会。
4、从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打战”体会天气冷到极点;从“头昏脑涨,呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难,并且随时都有生命危险,所以大家都“拼尽”全身力气,挑战极限,翻越雪山。
5. 引导朗读,并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。
6、从“一摸他的身子,已经冰凉了”可看出,战士江良兰在生命的最后一刻,是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。
从“指导员望着……心想……也要挪过山去。”可看出他们患难与共,唇齿相依;他们不是亲人,胜似亲人;他们之间的情谊比山高,比海深。

  对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价

  应




  拓展
提升

  读12段中写景的句子,与前面写景的句子作比较,看看有什么不同,你从中体会到什么?(感情色彩不同,烘托出红军战士战胜自然,越过雪山的喜悦心情。)

  适时引导、鼓励与评价

  应用
练习

  把你认为写得好的词句摘抄下来。

  提出要求

  小学六年级语文《翻越大雪山》教学教案三

  第二课时

  一、复习导入。

  1、出示生字词卡片,指名认读。

  2、指名有感情朗读课文。

  二、学习1-4自然段,感受雪山环境的险恶

  (一)学习课文第1、2段。

  1 读课文第1、2段,勾画出写雪山特点的语句。

  2 引导学生概括大雪山的特点。(海拔高,气温低,空气稀薄,天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷,抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。

  3.指导朗读。

  (二)学习课文第3、4段。

  1 红军从江西出发,已经整整八个月了,他们现在又是怎样的情况呢?自由读课文第3段,勾画出相关的语句。   2 汇报勾画的内容。

  3 这样的队伍翻越这样的雪山,可能会出现哪些情况?

  4 面对险恶的环境,面对重重困难,红军将士的态度是——齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么?(态度坚决、毫不犹豫)该怎样读?引导学生读3、4段。

  三、学习5-6自然段,感受红军的无畏精神

  (一)学习第5段。

  1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?他们是怎样克服的?默读课文第5段,在相应的句子下作上记号。

  2、汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪,雪,雪。”“这里的地形……摔下雪壁。”体会环境的险恶。

  作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?面对险恶的环境,红军战士怎么做的?

  这些险恶的环境与“被救出来的人,拍拍身上的雪块,系好鞋带,又归队继续前进。”形成了鲜明的对比,从中你感受到了什么?

  3、引导朗读,读出自己的体会。

  (二)学习第6段

  1、红军战士越往上爬面临的困难越大,“大家都拼尽全身力气”,艰难地前进,“拼尽”可换成哪些词?为何用“拼尽”?默读第6段,并在相应的词句下作上记号。

  2、全班交流。

  从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点;从“头晕脑涨,呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难,并且随时都有生命危险,所以大家都“拼尽”全身力气,挑战极限,翻越雪山。

  3、引导朗读,并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。

  四、学习7-12自然段,感受红军的革命情深

  过渡:雪山无情,人有情;气候恶劣,但“人定胜天”!看吧,我们的红军战士是怎样用顽强的意志,人间的真情去战胜那坚实的冰山的!

  1、读7-12段,在你深受感动的地方作上批注。

  2、小组交流阅读感受。

  3、全班交流。

  从“一摸他的身子,已经冰凉了”可看出,战士江良兰在生命的最后一刻,是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。

  从“指导员望着……心想……也要挪过山去。”可看出他们患难与共,唇齿相依;他们不是亲人,胜似亲人;他们之间的情谊比山高,比海深。

  4、第11段中的省略号,省略了什么内容?展开想象的翅膀,把省略的内容补充完整。

  5、读12段中写景的句子,与前面写景的句子作比较,看看有什么不同,你从中体会到什么?(感情色彩不同,烘托出红军战士战胜自然,越过雪山的喜悦心情。)

  五、感受胜利的喜悦

  红军胜利会师,想象战士们会说些什么,做些什么?学生小组互谈感受,指名反馈。

  六、作业练习

  1.结合课文内容,说说你在写作方法上有何收获

  2.把你认为写得好的词句摘抄下来。

  板书设计:

  14、翻越大雪山

  无畏的精神

  雪山 环境险恶 走向胜利

  崇高的革命精神


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