班主任教学工作感言随笔
班主任教学工作感言随笔
作为班主任的过来人，大家有何感言呢?来看看学习啦小编精心为你整理班主任教学工作感言随笔，希望你有所收获。
班主任教学工作感言随笔篇一
作为一名年轻的语文教师，通过几年的语文教学工作，我深深地感悟到:小学语文教学应注重学生的生活体验，强化学生听说读写，做到以听说为先导，以读为基础，以写为落脚点，使学生的语文素养得到不断提高。
一、以现实生活为基础，在生活中培养学生。
小学生作为一个缺乏自主学习能力的群体，自我约束能力不强。现在的小学生就像一棵棵在温室中“茁壮”成长的小树，没有经历任何的风雨。很多农村家长承担的只是一个单纯的看守者的角色，并没有发挥孩子一生当中第一位教师的作用。生活是一个人成长最好的老师，应该让学生学会生活，在生活中成长。培养孩子与孩子之间协作能力，动手能力。家长、老师应该把放在孩子身上的大手放开，让孩子快乐的成长。
二、以学校生活中心，加强学生交流，强化学生听说读写。
学校是学生获取知识的最佳场所，应充分发挥学生的学习积极性，使学生快乐的学习。语文是一门工具学科，对于学生将来的学习、生活、工作有着十分重要的作用。在语文教学中，应加强学生听说读写能力的训练，使学生敢想，敢说，勇于表现自己。让学生学会听重点，说重点，并能有重点、有条理的将所要表达的内容以书面的形式表达出来。使学生成为具有“听说读写”能力的“四有新人。
班主任教学工作感言随笔篇二
我想告诉大家的 是，不要担心孩子会犯错，犯错是孩子成长的营养品，关键是犯错之后怎样让孩 子认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣 服，突然舍长急匆匆的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不 轻易承认错误的一类，经常把自己的责任推的一干二净，都是别人的错。我问张 同学怎么回事?张同学立刻反驳道：是王同学打破。王同学着急的说：是张一推 我才打破暖瓶的。
我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学 说：
打破暖瓶这件事和张和王同学都有责任， 我们来讨论一下谁的责任更大一些。
认为王同学责任大的请举手， (一个举手的也没有)认为张同学责任大的请举手。
(全都举起了手)结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告 诉张同学如果你认为老师处理的不公平可以和你的爸爸妈妈继续讨论。
三、特别的你给你特别的爱 做班主任的会都会遇到一些性格鲜明的学生，有的脾气特别暴躁，有的特别 不爱说话，有的思想早熟，有的特别自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世 界上也没有完全相同的两个人， 在班级授课制的教育环境下，注定了班主任的工 作方法不能适应每一位同学， 我们还必须关注到那些特别的学生，对于特别的学 生我们要给予特别的管理方法，给予特别的爱，这样我们的工作才不会被动，才 不会忽略那些特别的学生。
对于脾气暴躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样 可能会让事态进一步恶化。
对于特别不爱讲话的同学要经常给他制造机会，让他 大胆的表达自己心中的想法。
对于思想早熟的同学要及时的给予正确的引导，不 断修正思想的偏差。
对于特别自私的同学老师要经常地进行点拨，多让他参与到 集体活动中来，在活动中了解自己，认识他人，体会和他人相处的快乐。 低年段口语交际教学的问题与思考 口语交际课是新课程为了培养学生具有日常口语交际的基本能力而设置的 新课型。新课程实施以来，低年段口语交际教学在落实学段教学目标，培养学生 倾听、表达、应对能力方面取得了一定的成效，但由于实践、认识的偏差及教师 自身素质的原因，口语交际教学仍存在一些需要研究解决的问题。
班主任教学工作感言随笔篇三
一、学会控制好情绪 情绪能够很快的传递给身边的每一个人， 班主任的情绪也会很快的传染给学 生， 班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任应该用怎样的 情绪影响自己的学生呢?我觉得班主任的情绪应该是积极的、向上的、阳光的， 一种能温暖学生心灵，激发学生自信，带给学生快乐的一种情绪体验。情绪往往 伴随着肢体动作表现出来， 如人高兴的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会 发抖;伤心地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情 绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任一定 要注意自己的言行， 时时处处为学生树立积极正确的一面。身为班主任的我有时 也会控制不住自己的情绪， 偶尔也会因为学生的错误而情绪失控，每遇这种情况 我总是陷入深深的自责， 于是经常提醒自己不应该这样子处理，应该还有更好的 解决办法。于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯 下多么严重不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生， 首先要做的是让自己冷静下来，让大脑保持清醒，让心情恢复平静，当理智说服 自己的时候，再去处理学生的错误。
二、学会和学生商量 班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作， 工作中难免会出现简单直接 的一些做法， 身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增 加学生对你的信服和支持， 相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都 存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么 做。
俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势，孰不 知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利， 我们面对的是一群活泼天真可爱 的学生， 他们还不知道为什么违反纪律要扣分，不知道为什么一扣分就会挨老师 的批评， 不知道为什么明明做了一件非常有趣的事儿竟被老师痛斥一顿??孩子 们很痛苦，班主任们很上火。
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