高三英语教学随笔(2)
高三英语教学随笔
高三英语教学随笔篇3
带完高三毕业班，取得了一定的成绩。回首过去的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好下一届的教学工作，我对过去的英语教学工作进行反思和总结。
一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下几个方面入手帮学生备考。
(一)立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。
“盯住”教材和一套教辅资料.现在市场上学英语的材料铺天盖地，这给了大家更多的选择余地，但处理不好也会带来不良后果——今天用这个教材、明天换另一种，学习便失去了系统性。正确的做法是选中一套教材，以它为主，其余材料都作为补充。对考生来说，语言能力的提高才是关键。
学好英语也没有捷径。比如记英语单词，低着头拼命默写就不是一个好办法。好的方法是大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替我们听和说。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。记英语单词要“无数次的重复”。不断的记，不断的忘，周而复始，与遗忘进行对抗战。忘记忘记，忘了又记，看来汉语词组“忘记”的组成很有道理的。利用早读时间小测抽查。
复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。其资料来源就是近几年各地的高考选择题部分，让学生不停地练习，然后评讲，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要内容。
听力：除了每周下午的那节课时间用20分钟做听力试题，每节课上课前都听5—8分钟的时间。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。
完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。每周都有2次的定时练习与当场评讲，然后让学生大声朗读并且加以理解其内容和方法。
阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲。在平常过程中，很多学生都能排除其中的两个选项，偏偏就在又50%的概率情况下出错，为了提高干扰和答案搞得是是而非而非，理解考题比理解文章还难，做阅读理解题变成了思辩游戏，而且裁判只有一个，他还永远是对的。因此，我们常常发现一些学生原文理解得很透彻，做阅读理解题却还是丢分，这对学习阅读的信心会产生很大的打击。因此，我们不主张通过做大量的阅读理解题来培养学生的阅读能力。
短文改错：这部分是学生在高考中得分率最低的一部分，所以这部份的练习的讲求方法——注意瞻前顾后、注意破行句、注意整体把握时态、注意是否虚拟。让学生了解高考短文改错的注意事项：
(1)名词单复数，是否不可数名词，注意前后的修饰词或结构。
(2)时态、语态、第三人称单数、非谓语形式、虚拟、逻辑关系。
(3)介词、副词搭配是否得当。
(4)形容词与副词是否错用、结构是否正确、修饰词是否恰当。
(5)代词的性、数、主宾格。
(6)数词是否准确，是基数词还是序数词。
(7)冠词。
(8)分清简单句、复合句和并列句。
(9)分清是何种复合句。
最后就是对着这些点去排错和改错。
书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：1) 句型繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3)开门见山，层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。
三、适时模拟，查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。
从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。同时也相信自己在总结的基础上加以改进，只要我找准了教学方法，严格地按照规律办事，就会收到事半功倍的效果。态度决定命运，细节决定成败，我们深信：只要付出了，就会有收获。
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