古诗词鉴赏技巧

古诗词鉴赏技巧

　　语文教学是中学教育的重要领域，而古典诗词教学是中学语文实现美育的重要途径。学习啦小编为大家整理了一些鉴赏古诗词的技巧，希望大家喜欢。

　　古诗词鉴赏技巧：

　　一、看背景

　　结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容：如2008年高考诗歌鉴赏题——

　　春日即事① 李弥逊

　　小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

　　[注]①李弥逊(1085-1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

　　在这道题中，注释①告诉我们李弥逊“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”;第二题问“这首诗表现作者什么样的情绪?”，联系背景答题就很容易切入。

　　二、看关键语言(标题、结尾诗句、诗眼)

　　古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。

　　三、看体裁

　　如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。

　　如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。(千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。)

　　如果是抒情诗，则从写的景物(具体名词)中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处?”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情(借物抒情、情景交融)。

　　四、看技法

　　㈠抒情手法

　　⑴直抒胸臆

　　⑵间接抒情

　　A托物言志(借物喻人) B借景(物)抒情 C情景交融

　　㈡描写手法

　　①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社会的……思考。

　　②衬托(映衬、反衬、烘托)

　　③渲染(三次或三次以上描写铺排)

　　④正面描写和侧面描写相结合

　　㈢修辞手法

　　⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文

　　⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情

　　⑶比喻——形象生动，寄托感情;或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。

　　⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。

　　A谐音双关，含蓄，富有情趣。【如“东边日出西边晴，道是有晴(情)还无晴(情)。】B语意双关

　　⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情;或情景交融，物我一体;或借物喻人，象征。

　　⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力;或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。

　　⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。

　　⑻设问，一问一答，富有情趣;反问，增强说服力，发人深醒。

　　⑼反语，讽刺。

　　⑽互文：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门，坐我西阁床”等。

　　㈣其它表现手法：虚实相生