八年级语文公开课教案

八年级语文公开课教案

　　一般我们语文一学期都会上几节公开课，但怎样的教案才是好的公开课教案呢?下面是由学习啦小编为大家整理的八年级语文公开课教案，希望大家可以帮助到大家!

　　八年级语文公开课教案(一)

　　老王

　　教学目标：

　　1、把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”及作者的“善良”。 2、学习通过几个生活片段表现人物的方法。

　　3、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。 教学重难点：

　　体会作者与人物的思想感情，品味作者朴素平实而富有表现力的语言。 教学过程： 一、 导入：

　　由“我最喜欢的人”这一话导入，说出这个人的名字，说出喜欢他的理由。

　　的确，每一个成功者就某一方面而言，他本身就一本教科书，每一个与我们情投意合的人，我们也也总能找到他吸引我们眼球的千万条理由。但是，你关注过身边的小人物吗?送气的大伯、卖菜的大婶、扫厕所的奶奶„„甚至是路边的乞丐，你知道他们的生活、他们的幸福、他们的无奈吗?我们该如何对待他们?今天我们来学习课文《老王》，也许你会有不少感触。

　　二、简介作者

　　杨绛(jiàng)(1911—)，现代著名作家，翻译家(精通英语、法语、自学了西班牙语，她翻译的《堂·吉诃德》曾被邓小平作为“国礼”送给西班牙国王)，还是一个著名学者。

　　(长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。一百年过去了，岁月的风尘却难掩她的风华，始终一如既往的柔韧、清朗、独立，充满力量。钱钟书生前便给了她一个最高的评价：“最贤的妻，最才的女”!)

　　主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》。 三、学习字词及文体学法指导。 1、学习生字。

　　伛 荒僻 攥 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 惶恐 翳 2、了解体裁，朗读课文。 《老王》，是一篇写人为主的叙事散文，作者在叙事中完成对人物形象的刻画。所以请同学们在学习这类文章时，注意从整体上把握事件和人物形象两方面内容。

　　八年级语文公开课教案(二)

　　研读课文。同学们在听读过程中请思考： 1、《老王》这篇文章中写了哪几个主要人物?

　　板书：老王 杨绛

　　2、找出文中表达作者感情、表明作者写作意图的句子，也就是中心句。

　　“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

　　我们就以这句话作为切入点来学习文章内容。就课文而言，这里的“幸运的人”与“不幸者”分别指谁?

　　老王是不幸者， 杨绛是幸运的人。

　　3、如何看待人物的“幸”与“不幸”。 ①说说老王之“不幸”。 (生读第2自然段)：身份卑微，孤苦伶仃。 (生读第3自然段)：身患眼疾，谋生艰难。 (生读第4自然段)：身居破屋，生活穷苦。

　　造成老王之“不幸”的仅仅就是这些与生俱来的或纯客观的因素吗?文中哪些地方暗示了老王处境每况愈下的社会因素?

　　②说说老王是如何对待“不幸”的。

　　八年级语文公开课教案(三)

　　走进作者心灵。 (过渡语)：同学们，写人的文章少不了人物形象的刻画，请同学们在文中找出你最深刻的有关老王的形象描写。只有理解作者描写的深意，才能进一步走进作者的心灵。(这是文章的难点，也是重点。)

　　(齐读第8段)攻破难点。

　　设问：1、这样的形象，你有什么样感觉?

　　很可怕，很吓人的。

　　2、如此可怕的形象，是不是显得作者太无情了? 是的，如果作者对老王十分尊敬、十分感动，怀着强烈的感情去描写，形象就会美化起来，诗化起来。但那是常用的方法，在杨绛看来显得俗套。她这样写是因为她想把感动留到后面。 讨论：她当时是否知道老王是在死亡的前夕送她鸡蛋? 不知，是后来才知道的。

　　讨论：老王这种对别人的关心有没有条件?

　　没有，他都知道自己就要离世了，再也没有指望别人报答了。这个不幸的人，居然把关顾幸运的人，当作生前最后必须做的奉献! 讨论：这样好的一个人，作者当时感觉到了吗?

　　没有。当时自己只对人家病态的外貌有感觉，而对人家崇高的内心却没有感觉。 连茶水都没请人家喝。

　　讨论：对于善良的作者来说，在充分理解了老王之后，你说她的心理会怎样?

　　惭愧。也就是作者文末说的“愧怍”!

　　3、同学们现在明白了作者为什么那样无情地刻画老王的形象了吗?就是想突出作者的“愧怍”。

　　讨论：这样写还有一个好处就是对比，知道怎样对比吗?

　　丑陋的外表下包裹着一颗崇高的心，内心的美在外表的丑陋的映衬下，会显得更令人惊心动魄!