实验总结报告优秀范文精选(2)
实验总结报告优秀范文精选
实验总结报告范文篇4
专业：______ 姓名：______ 学号：______ 日期：______ 桌号：______________ 课程名称： 模拟电子技术基础实验 指导老师： 成绩：________________ 实验名称： 实验总结报告
一、体会与收获
在这个学期中，我们一共完成了从常用电子仪器的使用到EDA 半导体器件特性仿真等五个实验课题。具体的实验情况在实验报告中已经很清楚的反映了。在此我想谈谈我的体会与收获。
首先，我们在试验中面临着很多问题。实验仪器就是其中之一。实验室中的很多仪器：示波器、交流毫伏表，确实是由于年代久远而不能正常工作。但我发现，很多同学在实验现象没出来的情况下就借口说是实验仪器的问题。其实不然。很多情况下，仪器没有调试好，导致现象不明显或者与理论相差甚远。
在做基本运算电路设计实验时，通过老师上课精彩的讲解使我感受到了一种“新的世界观”，认识到了理论学习和实验的区别，在以后做实验的时候要对所有器械保持怀疑的心态，坚持“自己测的才是准的”原则。
通过解决每一次实验出现的问题，我在做实验的时候变得更加有耐心。在连接电路前，都会认真分析一下实验原理。然后根据实验书和老师的ppt上的步骤一步一步的来做。果然，出现错误的几率小了很多。其次，做实验要养成好的习惯。很多同学在做实验的时候态度很随便。没有注意诸如：连线之前检查导线是否导通、用万用表测电阻时不质疑短接调零、链接电路是带电操作等等。也许，在很多人看来这些都是小问题。但真正每一次都做到一丝不苟，养成良好的习惯的同学并不多。
接下来，我想说的是实验的目的。刚开始，我认为实验是一项任务，只要完成了就行。无非就是照着课本连连线、得出个已经计算好的结果就行了。但自从自己做功放后我改变了这种看法。在做功放的时候，虽然原理图都是被人提前设计好的。但是在做得时候总是会需要自己去调试、布线。有时候看似连接的很完美的电路，可能会因为某个地方的虚焊而不能工作。这种情况非常锻炼你能力。在找错误的地方的时候你自然而然的明白了电路的原理。而且，当做好一个自己独立完成的功放后，会有一种成就感。
最后，我想说实验跟课本的理论相结合，在课本中学习，在实验中检验。在实验中发现，用课本知识去分析。兴趣就在这一个个的实验中激发
了。当然，我明白大学的最终目的不是让我们去做一些诸如功放之类的东西，而是锻炼我们去探索、去发现、去学习的能力。可能我们做的某项东西很简单或者没有做成功，但那并不是失败，因为你已经学习到了许多。耐心并且细心的去做每一步，坚持严谨的态度做到最后。每一个人都是成功者。
二、意见与建议
对模电实验的建议：
①老师在讲课过程中的实物演示部分，可以用幻灯片播放拍摄的操作短片，或是在大屏幕上放出实物照片进行讲解，因为用第一排的仪器或元件直接讲解的话看的不是很清楚。
②实验室里除了后面的几台，前面也时不时有示波器故障，如果没有发现示波器已故障的话会给实验带来麻烦。因此希望老师可以教几个识别示波器是否故障的方法。
③选题方面，从元件的认识逐渐过渡到焊电路板进行实验，内容涵盖面合理，没有更多的建议了。
感谢老师半学期来的教诲和指导!
三、课程评价
在大学二年级的第一学期，我们按课程计划，完成了模电实验课程的学习，我感到收获很大。 老师在讲解实验课程时：教学内容丰富，授课生动、详细，思路清晰，富有逻辑性、启发性，而且善于激励学生兴趣，经常产生师生互动;他理论知识功底深厚，实践经验丰富，并且能够理论联系实际，举例生动形象，对模电的理论学习有很大帮助;教学方式得当，能够因材施教，给学生一个相对自我发展的空间。
他讲课时语言幽默，平易近人，关心学生，深受同学好评;讲课过程中认真负责，严格要求，把教书育人很好地结合起来。
通过模电实验课程，增强了我的动手能力，帮助我在以后的学习生活中能够顺利解决一些难题。希望学校今后能够为学生多开类似的课程，让在校的学生得到更多的锻炼机会。
实验总结报告范文篇5
实验名称：
学 号：
姓 名：
日 期：
媒体信号变换
一、实验目的
以图像媒体为例，利用Matlab对指定的图像数据进行读取和显示，并分别对图像进行灰度变换、空域滤波、傅里叶变换、频域滤波等信号变换处理，体会图像空域和频域信号的表示和变换方法，加深对各种媒体信号变换的理解和掌握。
二、实验具体完成情况
1、总体实验方案
利用Matlab代码，通过特定函数实现对图像的读取显示、灰度变换、空域滤波、傅里叶变换以及频域滤波。
2、具体技术途径
【1】利用adjust()函数进行灰度变换
基本原理：按一定的规则逐点改变输入图像每一像素的灰度范围，从而改变图像灰度的动态范围。它可以使动态范围扩展，也可以使其压缩，或在某个动态区间中进行压缩而在另外区间中进行扩展。
实现方法：利用imread()函数对图像进行读取，利用imadjust()函数实现灰度变换，利用imshow()函数实现图像输出。具体代码如下：
【2】计算图像颜色直方图，并对其进行均衡化处理。
基本原理：颜色直方图是灰度级的函数，描述的是图像中每种灰度级像素的个数，反映图像中每种灰度出现的频率;直方图均衡化是一种自动调节图像对比度质量的算法，它通过将原图像进行某种变换，得到一副灰度直方图均匀分布的新图像的方法。
实现方法：利用imhist函数来获取图像的灰度直方图，利用histeq函数实现直方图的均衡化，具体实现代码如下：
【3】图像的加噪和平滑处理
基本原理：对图像中的部分或全部像素进行某种变换，从而模拟图像在获取和传输过程中的噪声干扰。平滑是去噪的过程，是一种改善图像质量所进行的处理过程，包括邻域平均法、中值滤波法等。
实现方法：首先利用imnoise函数对图像分别进行高斯噪声
和椒盐噪声的加噪处理;然后利用fspecial函数构建滤波器，imfilter函数进行邻域平均法的滤波处理，利用medfilt函数进行中值滤波法的滤波处理。具体实现代码如下：
【4】图像锐化处理
基本原理：图像锐化是在空间域对图像进行微分处理，并将运算结果与原图像叠加的操作，主要用于增强图像的边缘或轮廓，有利于边缘检测和轮廓提取。
实现方法：首先利用fspecial函数构建各种滤波算子，利用imfilter函数进行锐化处理，最后将原图像与锐化后的图像进行叠加，观察效果。具体实现代码如下：
【5】傅里叶变换
基本原理：傅里叶变换是一种从空域到频域的变换，基本思想是把一个信号分解为若干不同频率的正弦波之和。
实现方法：首先利用fft2函数进行傅里叶变换，然后利用fftshift函数将频谱中心移到频率矩形的中心，为方便显示频谱，对频谱图进行对数变换S=log(1+abs(Fc));，最后进行傅里叶逆变换f=real(ifft2(F))。具体实现代码如下：
【6】图像频域滤波
基本原理：对图像进行傅里叶变换之后，构造一个低通或高通滤波函数，对频域范围进行筛选，最后傅里叶逆变换显示处理后的图像。
实现方法：首先利用imnoise函数对图像进行高斯加噪处理，然后利用paddedsize函数对图像进行扩充，然后进行傅里叶变换，利用lpfilter函数构造滤波函数，并与傅里叶变换结果相乘，经过傅里叶逆变换后显示结果。具体实现代码如下：
3、 实验结果与分析
【1】图像灰度变换
图1 灰度变换结果图
如上图所示，原始图像为一栋建筑，图像(a)为其负片图像，可以看出，负片图像与原图像黑白颠倒，适用于嵌入图像暗色区域的白色或灰色细节;图像(b)为将[0.4 0.6]区域的灰度值扩展到[0 1]上后得到的图像，这种处理过程可以获得我们感兴趣的亮度带，适用于一些曝光不足的图片，但可能会丢失一些细节信息;图像(c)为将[0 1]区域的灰度值压缩到[0.4 0.6]上后得到的图像，处理后的图像灰度层次不明显。
【2】图像颜色直方图及其均衡化
图2 图像灰度直方图及其均衡化处理结果
如上图所示，原始图像为华盛顿街道俯视图，图像主体集中在灰度级低端，图像较暗，对比度小，细节信息不明显;经过均衡化处理之后，图像的对比度明显增强，原始图像中暗色区域部分的细节更加明显，灰度区域分布较为平均。
【3】加噪和平滑处理
图 3 加噪结果图
如上图所示，左一为原始图像，左二为被高斯噪声污染后的图像(b=imnoise(a,'gaussian',0.2))，可以看出，高斯噪声采用随机大小的幅值对所有的像素点进行污染;左三为被椒盐噪声污染后的图像(c=imnoise(a,'salt & pepper',0.2))，椒盐噪声随机污染部分像素点;与此同时，为使污染后的图像与原图差异性明显及之后的去噪效果更加易于观察，所以两种噪声的参数都取相对较大(0.2)。
图 4 邻域平均法和中值滤波法处理结果图
如上图所示，我们分别对被高斯噪声和椒盐噪声污染后的图像采用邻域平均法和中值滤波法进行平滑处理。邻域平均法对高斯噪声的处理效果更明显，但是在降低噪声的同时，使图像变得模糊，从而丢失了一些细节信息;中值滤波法对椒盐噪声的去噪效果更明显，同时边缘信息保留较完整。
4、 图象锐化
图5 三种算子锐化结果图
如上图所示，为分别经过三种算子处理后的锐化图像。由上
可以看出，sobel算子对图像边缘的提取最充分，prewitt算子次之，而laplacian算子对图像边缘的提取最弱。
5、傅里叶变换
图 6 傅里叶变换结果图
如上图所示，首先对原始图像进行傅里叶变换，并把变换原点移到频率矩形的中心，得到右上角的频谱图;然后，为方便显示，对频谱图进行对数变换，得到左下角的频谱图;最后对频谱图进行傅里叶逆变换，得到右下角图像，经过对比，傅里叶逆变换后的图像与原始图像并无太大差别。
6、图像频域滤波
图 7 高斯低通滤波和空域滤波效果图
如上图所示，左上图为原始图像，右上图为添加高斯噪声之后的图像，左下和右下分别为频域和空域滤波后的结果图。
三、实验心得与体会
1、通过本次实验，对图像处理有了更深的理解，也消除了很多课堂上有疑惑的知识点;
2、第一次使用matlab进行与图像有关的操作，各种函数都不知道怎么使用，所以要学会利用各种参考工具，如互联网、参考书籍或者软件自身的help工具栏，这也是一个自主学习的过
程;
3、多与同学交流。例如当使用imshow函数输出double类型的图像时，需要加一个中括号，即imshow(f，[])。这个知识点就是在交流中得到的。
四、存在的主要问题和建议
1、虽然对图像处理和函数使用有了基本的了解，但对于一些参数的设置，还是不太理解，所以本次实验中部分函数在使用时直接使用默认参数;
2、在对比不同方法处理结果时，当两幅图片差异不太明显时，肉眼很难分辨出来，本次试验中未能采用定量方法描述;
实验总结报告范文篇6
三年来，在各级领导的关怀和指导下,经过语文课题组成员的共同努力，我校“自修-反思”式课题实验语文组取得较好的成果。现总结如下：
自修反思课题实验使全组教师能积极自主学习、自觉更新教学理念。教师教学中的“对话者”、“组织者”、“促进者”的角色意识强化了，语文教师教学方式发生了深刻变革。课题实验极大地促进了我校语文教师教学理论水平、业务素质、教研教改能力的提高，促使我校年轻语文教师迅速成长起来，成为我校语文教学一支鲜活的队伍。
新教材的实施与课题研究的巧妙结合，使我校语文教学呈现出勃勃生机，人才倍出。县课改专家组成员、校教务主任王功政先后为全县语文教师上了《老王》、《荷叶-母亲》等示范课，多次参加课改协作区会议及全县优质课、说课并进行评课, 被评为县“自修-反思课题实验先进个人、初中语文课题研究优秀实验教师。论文《教学设计-反思》获全国“四项全能”竞赛一等奖，《对误读〈背影〉的思考》、《本色语文课堂的细节艺术》分别杂在《语文教学与研究》XX年年第1期和2010年第3期发表，《新课程背景下说课说什么》获全国说课论文二等奖，《初中语文综合性学习教学实践探微》获市论文评比一等奖，《〈老王〉教学设计》、《初中语文综合性学习实践研究》获县三优论文评比一等奖，《爱，创造美好的境界》获市论文评比三等奖。县课改专家组成员王翠芳老师获众多殊荣：XX年3月，被茅坪镇评为第一届初中语文骨干教师; XX年5月，被秭归县文联授予优秀作文指导教师;XX年2月，被九里中学评为优秀语文教研组长;XX年1月，被宜昌室教研中心评为中学语文优秀教师; XX年年2月，被茅坪中学评为优秀班主任;XX年1月，被县教育局聘为县语文课改专家组成员;被信息中心评为初中语文课题研究优秀实验教师。其教研教改硕果累累：XX年12月，《孤独之旅》获市说课三等奖;XX年3月，《综合性学习中的主体张扬》市双优评比一等奖;XX年9月，《农村中学语文综合性学习实践》获市初中校本教研论文评比一等奖;XX年12月，《语文教学中创新教育的几点做法》获四优论文评比一等奖;XX年4月，《语文综合性学习的几点体会》发表于《宜昌教研》;XX年1月，《走进屈原——综合性学
习案例》发表于《语文教学与研究》;XX年年4月，《孤独之旅》说课发表于《语文教学与研究》。语文教研组长郑家芹老师撰写的《教师成长与发展报告册》被评为优秀报告册，XX年参加县“走进新课程”语文优质课竞赛《绿色蝈蝈》获得二等奖， XX年10月辅导的学生作文在省知识工程领导小组办公室主办的第三届“童之趣”杯大赛征文活动中获二等奖;XX年 年8月撰写的
《〈罗布泊，消逝的仙湖〉说课稿》获全国说课一等奖;XX年 年11月《〈罗布泊，消逝的仙湖〉在
国家级刊物《文学教育》发表;XX年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例《罗布泊，消逝的仙湖》被评为二等奖，并被推荐到省电教馆参加决赛获一等奖;2010年1月撰写的《积累成语，读写添翼》在湖北教育第一期发表;2010年8月撰写的《按〈课标〉要求指导学生作文，培养能力》获市级论文二等奖;XX-2010年担任语文教研组长三年被学校评为优秀语文教研组长。在我校语文课题组承担的教育部中南高师师资培训中心“新课程培训专项”研究《语文综合性学习教学策略研究》课题中及宜昌市教育科学规划办“语文交际场教学理论研究与实验”课题实验研究中，承担了课题的资料整理、结题报告的撰写、总结验收等主要工作，都顺利通过了验收结题，被县教科研信息中心评为初中语文课题研究优秀实验教师。陈英老师参加县优质课竞赛《俗世奇人》获二等奖;撰写的《教师成长与发展报告册》被评为优秀报告册;参加县优质课竞赛《俗世奇人》获二等奖;在送教下乡活动中《我的叔叔于勒》被评为示范课;《〈桃花源记〉教学设计》获县三优论文评比三等奖。
《〈我的叔叔于勒〉教学设计》获县三优论文评比二等奖、校一等奖。向春江老师XX年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例《春酒》被评为二等奖，获省一等奖;参加全县说课竞赛《紫藤罗瀑布》获县优胜奖;《〈杨修之死〉教学设计》获县三优论文评比二等奖、校一等奖。赵应菊老师参加全县说课竞赛《罗布泊，消逝的仙湖》获县一等奖;XX年 年8月撰写的《〈罗布泊，消逝的仙湖〉说课稿》获全国说课一等奖;《〈我的叔叔于勒〉教学设计》在县教学研究发表;论文《课堂提问也是艺术》〉获县三优论文评比二等奖。宋华兰老师参加县优质课竞赛《吆喝》获一等奖;说课稿《让世界充满爱》获全国说课二等奖;《〈孤独之旅〉课堂实录》、《实践语文个性化阅读浅探》在县教学研究发表。王诚老师参加县优质课竞赛《斑羚飞渡》获三等奖;论文《念不完的无字天书》获市论文评比一等奖;论文《记叙文教
学改进之我见》、《语文综合性学习浅谈》、《教育诚可贵，爱情价更高》分别获县论文评比二等、三等奖。梅云铜老师在语文中考复习备考会上的《雨说》被认定为县级示范课;论文《一张凭证的启示》、《初中语文综合性学习教学之我见》都在《新教育参考》发表;论文《一张欠条的魅力》获市论文评比一等奖;论文〈《雨说》教学设计〉获县论文评比二等奖;中考语文模拟试题获县评比三等奖。另我校多位语文老师写了多篇教学案例、论文在县教育网上发表。
实验中存在的问题;
1、教师自身的语文素养有待于进一步提升。
2、同伴互助活动开展不多，通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为的“对话反思法”有待于进一步加强。
3、专家引领不够。
4、针对教学实践中某个难以解决的问题的力度不大。
5、极个别教师在用新课程理念实施教学行为时有“穿新鞋”“走老路”的痕迹，研究课题时走过场。
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