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高考作文创新之老树开新花

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素质教育要求学生要有发现与创新的能力,这反映在学习的各个方面,今天我要谈的是作文的发现与创新。创新是一个民族的灵魂,也是高考当中的发展等级的要求,旨在鼓励学生写出高质量的作文来。这样就拉开了作文写作的档次,有利于高校的选拔人才,也适应了新世纪鼓励创新的要求。
要想在作文中有创新,必须要构思精巧,推理想像有独到之处,材料新鲜,见解新颖,有个性特征。一般的考生都习惯于在现实材料中寻找创新之路,但往往由于整日身在校园,较少接触现实,很少有能够真正把握住时代脉搏的佳作的问世。但是有一类考生却另辟蹊径,把关注的目光投向了中国数千年的悠久历史,江山胜迹,风流人物和浩如烟海的古典巨著以及外国名著。作为一个合格的高中毕业生,经过了十几年的读书历程,应该有一定的关于历史故事,历史人物等历史知识的积淀,才能在作文中运用自如。如2001年的高考满分作文《赤兔之死》,2002年的高考满分作文《昭君的选择》,2003年河南高考满分作文《陷阱》,湖南满分作文《既生“亮”,何生“关张”?》, 2008年江苏高考高分作文《好奇心》等都是此类作文。
这部分作文大致有以下几种情况:一是把历史与现实扭结在一起,或是感慨个人遭遇,或是搏击社会现实;一是对历史作冷静的理智的思考,自己并不置身其中;一是只抓住历史的影子,故意借题发挥。学生在使用这些材料的时候,往往利用这些个“旧材料”,点石成金,老树开新花。下面是2003年全国卷的一篇满分作文。作文材料和要求:
宋国有个富人,一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说:“不修好,一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明,而怀疑是邻居家老人偷的。
以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事;但是,也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候,感情上的亲疏远近和对事物认识的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?请就“感情亲疏和对事物的认识”这个话题写一篇文章。
[注意]
(1)所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料,考生在文章中可用也可不用。
(2)立意自定。
(3)文体自选。
(4)题目自拟。
(5)不少于800字。
(6)不得抄袭。
如果死去的是我
如果死去的是我……
又一次地躺在床上看《三国演义》,这样很好,我可以让自己也融入金戈铁马,让自己的思绪飞到那我早已向往的年代。
一阵风吹了进来,我不知不觉中进入了梦乡。
我是赵云,潜意识告诉我。
天下大势,早已被三分。一分曹操,他虎踞中原,挟天子以令诸侯;一分孙权,他龙盘江东,恃天险而望中原;一分刘备,他至德至贤,天下之民无不竞相称颂。我的主公就是刘备,虽然他文武不及曹操,身世不及孙权,但他为人忠厚,从不因为和某人关系密切而改变他对事物正误的看法,我看中的正是这一点,想当年在当阳长阪坡的时候,我奋力救出太子阿斗,几乎被曹操所害,他居然把亲生儿子摔于地上,说:“为此子,几损我一员大将!”
虽然天下三分,但最有机会一统中原的是我的主公。文有诸葛亮,武有五虎上将。要不了多久,只要坚持诸葛亮的联吴抗曹政策,中原唾手可得。
可惜的是,一件意外,让主公对事物认知发生了偏差。
关羽死了,是被吴国吕蒙害死的。关羽、张飞和主公曾经义结金兰,三人情同手足,不求同年同月同日生,但求同年同月同日死。为此,主公大怒,兴起百万大军,不灭吴不罢休。
我想劝说主公,因为关羽的死可以说是他自己造成的。他狂妄自大,不把任何人放在眼里,就连诸葛亮军师的联吴抗曹政策都抛于脑后。我告诉主公,千万不要因为关羽的死而改变对整个局势的认知,死了关羽不要紧,只要坚持军师政策,很快就可以实现主公多年的心愿。我天真地认为,主公会冷静下来,正确地对待这件事。可惜主公已然失去了理智,听不进一点劝告,反而对我深为不满。
许多朋友都说我笨,主公和关羽的关系难道我不知道?我只是以为主公会把感情和整个局势分开。唉……
后来,主公御驾亲征,结果托孤白帝城。
我很伤心,我多么想死去的是我而不是主公的兄弟,那样的话,也不会导致今天的结果。
一阵冷风吹了进来,原来只是南柯一梦。
我却发现我早已泪流满面。
感物伤吾怀,抚心长叹息。
只是希望所有的人正确地对待感情……
点评:
文章最大的特点是巧借“梦乡”之境,化现实中的“自己”为历史上的“赵云”,以亲临者的身份参与“三国”之事,既便于事件叙述,又宜于心理描写,更易凸显主旨,显示了作者在选材立意谋篇布局上的较高水平。其事件叙述援例精当,言简而“事”明,心理描写剖析到位,虽主观情感浓烈却道存理显,文章主旨于结尾之时一句刹住,醒明豁亮,给人以极深的印象
本文紧紧扣住“创新”这个话题,让自己插上想象的翅膀进入梦乡,回到三国时期,希望所有的人都能正确的对待感情,效果很好。作者的成功之处在于能充分利用自己熟知的历史故事,把史实与话题联系起来,把历史与现实扭结在一起,彰显了“创新”的的理念。再者就是把自己当古人,直接与古人对话,深入到了创新者的灵魂深处,产生了高山流水似的感情上的共鸣。
做学问的最高境界是“学以致用”,而能够从众多的历史事件中合理的发现与创新,就需要我们的中学生朋友熟知历史。利用历史,大胆想象,勇于创新,让历史人物走进你的文章,使你的文章焕发无穷魅力。点石成金,脱胎换骨。让创新的翅膀越飞越高。
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