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中学生考场作文的写作:文章感情基调与写作文体

时间: 罗子超1134 分享

  上一讲我们主要从“入题”“拟题”“开头”三个角度谈写作,这一讲我们将从“感情”“文气”“文体”三个方面来交流。

  四、感情真挚,一往情深,忌假

  好的考场作文,往往感情真挚,让人心潮涌动。我们要求学生说真话、抒真情,即使幼稚单纯,也如未加工的璞玉,弥足珍贵。怎样才能做到这一点呢?

  1.挖出本质,避免肤浅。有些学生常常把“真”理解成一点不变地去“拍照”生活,于是写作时不去挑选材料,不去甄别美丑,而是把生活中的琐事、甚至是无聊之事“津津有味”地道来,让人读完之后没有得到应有的收获,如同看了一堆垃圾文字,如何会以情动人?我们应该透过现象看本质,以事喻理,以理寓情,或抓住生活中的一刹那条分缕析事物深刻的内涵,这样文章才显得有深度,也有厚度。

  2.抓住细节,避免空洞。如写“母爱”的文章,有不少同学纵情高歌,大赞母爱无边,但不够具体,也不够生动;也有的写母亲勤劳的一天,事写的多而杂,爱似乎也很浓,但不够细腻,当然不能感人。我的学生写的作文中有两篇给我留下了深刻的印象:一篇是《母亲的布鞋》,通过“布鞋”这个小道具展现了母亲的勤劳、朴实和生活的艰辛,很实在,饱含了真情;另一篇是《妈妈的手掌》,也是从小处入手,选取生活中的点滴,表现了母亲的勤劳和慈爱。所以要想写好作文,就必须拥有一双善于发现的眼睛,要从生活的细微之处去感知人间真情。

  3.感悟时代,避免陈腐。时代在发展,人类在进步,我们的文章也应该如实地反映新生活,反映变化中的矛盾冲突,展示人物性格和人性的关辉,流露作者的情感和思考,做到人无我有、人有我新。每当评作文时,我们会偏爱那些弘扬时代精神、紧扣时代脉搏的作品,它使我们听到了时代的最强音,感受到了火热的生活,文章大气、激昂向上,我们就会觉得作者就是时代的弄潮儿,我们能不被他感染、能不为他喝彩吗?

  4.张扬个性,不矫情,不恣情。人们常说:文如其人,的确,文品即人品,写文章最能体现出一个人的风格,最能反映出一个人的胸怀,最能展示一个人的灵魂。考场作文中,张扬个性的文章往往显得新颖,别致,活泼,有青春气息。但一定要注意,不能为个性而个性,矫柔造作,玩幽默,装深沉,扮酷;也不要因为表现个性,把文章当做涂抹眼泪的画布、盛满痛苦的容器。而应该发乎情、止乎礼,应该乐而不淫,哀而不伤。即使文章有点像怪味豆,也应该有一定的营养价值和品味价值,显出别样的风采。

  真实的东西是最有生命力的,立意深刻、健康向上的主题是有一定的教育意义并有益于青少年成长的,而且考场作文对这一点的要求也是比较高的,因此,我们要把心里的话说出来,把心中的歌唱出来,让思想的光辉绽放出来。

  五、文气贯通,一气呵成,忌随

  写文章不是逛商店,不能“车到山前必有路”,随随便便,走哪儿说哪儿,做老师的经常看到学生像“挤牙膏”似的“写一行看三遍,写一段愁半天”的情况,可以说苦不堪言。其实,保持文气贯通并不像我们想象的那么难。我们试着按照以下的要求去做:

  1.形式上像花园,讲究布局。写文章前,最好在演草纸上先列个提纲,搭个框架。就像花园的设计一样,哪儿是假山怪石,哪儿是小桥流水,哪儿是亭台楼阁,用简短的语言记录一下,以保证在具体写作的过程中,掌握节奏,使段落错落有致。或峰回路转,或曲径通幽,或登高望远,不至于停顿和乏味。最忌讳的就是“开头是棵草,中间大南瓜,结尾像个细豆芽”的“三段论”,显得单调,没有层次感。

  2.内容上像珍珠,讲究衔接。写提纲是保证文气的一种方式,还有一种方式就是“想作文”。我们说珍珠美,就在于它既连成一串,又各有各的闪光点。写文章也是如此,要先想一想整篇文章的闪光点设计几处,分别在什么地方出现,中间用哪些内容铺垫衔接,使之浑为一体,然后整篇文章的成品都能大致在头脑中呈现出来。这时候,心中有字,手中有笔,只需要认真去着色、描摹即可。

  3.语言上像彩虹,讲究搭配。好的框架好的创意最终都需要用优美的语言来实现。考场作文的评分标准中,明确要求:语言要准确、行文要流畅,因此我们要求学生注意推敲词语,使语言恰切;注意句子连贯,使前后搭配通顺,注意运用多种修辞手法多种表达方式来表情达意,这样才能使文章的语言富有文采,自然流畅,水到渠成,使文章像雨后的彩虹,清新而亮丽,让人赏心悦目。

  六、文体鲜明,一目了然,忌杂

  不同的文体应该呈现出不同的特点,记叙文中,写人就是要写好人物的神采与境界,记事就需要讲清楚事件的来龙去脉,给人以启发;说明文就是让人们了解事物的特征和作用;议论文就是告诉人们你的观点和看法。当然,多种表达方式综合运用未尝不可,但要分别以不同的表达方式为主才能使文章文体鲜明突出。

  不少学生在写作中,文体太乱。最常见的毛病有两种:(1)记叙文事件讲不明白,或以过多的自我感受代替原有的叙述,让人读后莫名其妙,不解其意。(2)议论文本来想讲明一个道理,需要去分析去探讨去论证,在举事例时,只需点到为止,因为事例本来是为了证明论点而存在的,但有的学生叙述过多,不管事例的细枝末节是否与论点有联系,都要详详细细地道来,以至于喧宾夺主,使文章显得庞杂,冲淡了论述的力量。

  如果对文体特点把握明确,文章就会围绕一个中心而丰富多采,记叙生动,一波三折;议论精辟,一针见血;说明恰切,一清二楚,不至于写成“四不象”了。


本文作者:江月老师

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