中考作文专题复习3篇

中考作文专题复习3篇

　　中考作文专题复习1：半命题作文

　　【题型揭秘】

　　其灵活度介于话题作文与命题作文之间，既有所限制又不失开放性，能较为真实地反映学生的写作水平。纵观近年来全国中考，半命题作文作为一种传统的命题形式，越来越受到人们的青睐。在四种常见的作文类型中，半命题作文是最不容忽视的，也应是我们备考练习的重点内容。下面是归纳的几种常见命题形式：

　　一是前空型。如2014年的“_____是我致胜的魔杖”(广东省)、“____的种子在我心中种下”(广西北海)、“____的岁月”(贵州安顺)、“____刷新着我的生活”(湖北鄂州)等。

　　二是后空型。如2014年的“因为有____”(甘肃兰州)、“错过____”(广西柳州)、“追寻那渐远的____”(贵州贵阳)等。

　　三是中空型。这类题型要联系前后内容，确定写作的方向。如2014年“有____ 陪伴的日子”(广西梧州)、“留一份____给你”(江西抚州)、“藏在____里的精彩”(湖北孝感)等。

　　四是“两空”型。这种命题要运用一定的联想和想象，把空缺之处补充完整。如2014年的“因为____我更_ ___”(湖南永州)、“为____画上____”(重庆)等。

　　【中考兵法】

　　半命题作文写作，关键在于高明 补题、精心构思。如果思维闭塞、缺乏创新，都是按照同样的思路去命题，则容易出现“干人一面”、千“空”一“词”的雷同题目现象。如何把半命题变为有利于自己发挥特长的命题，可以说是一种技巧和艺术。因此，要掌握半命题作文的补题技巧，写作时才会做到游刃有余、收放自如。

　　第一步：仔细斟酌 补好题目

　　1、准确理解，辨清题意

　　写好半命题作文，最重要的是拟好题目。我们应对题目认真审度，理解每个词语或句子的意思。如2010年江西南昌的作文题目“我读____”，从句子成分来分析，明显地缺了吗?不行。还要抓住至关重要的关键词。把握住了关键词语，也就掌握了正确理解题意的钥匙。题目中的关键词语，有的明显，有的隐蔽，有的甚至是命题者故意设置的迷惑和干扰因素。上面例题中的“读”就是关键词语，重点扣住“读”的程度或过程，把最能反映特殊爱好而自己又沉醉其中的那个事物名称填上就行了。如《我读四大名著》《我读松花江的浪花》《我读妈妈那颗期盼的心》等等。

　　中考作文专题复习2：话题作文

　　话题作文，是近年来出现的一种较为新颖的考场作文命题式，其特点是：①命题角度的开放性(题材不限);②立意的开放性(主题不限);③文体的开放性(体裁不限)。这既给我们提供了广阔的写作空间，又因为外延对大而令我们难以下笔。为此，我们有必要采取缩小外延、化大为小的策略，缩小思考的范围，根据“三不限”特征以及自己写作上的特长，从体裁的角度入手更好操作，也更具实效。

　　1、题目：打开《现代汉语词典》，查关于“水”的解释：“最简单的氢氧化合物，化学式H2O。无色、无味、无臭透明的液体，在标准大气压下，冰点00C，沸点1000C，40C时密度最大，比重为1。”其实，关于“水”的认识关不止于词典中的解释。孔夫子面对一流逝水，发出了“水哉!水哉!”的叹喟，《诗经》、《楚辞》中有水，唐诗宋词中有水，水不仅是生命之源，还成了中国文化中一个具有涵括一切的意象符号……

　　*要求：①请以“水”为话题。

　　②自拟题目，不限文体。

　　③ 写一篇600字左右的文章。

　　2、请以“尊重”为话题写一篇文章

　　3、请以“良心”为话题写一篇文章

　　4、请以“尝试”为话题写一篇文章

　　5请以“交流”为话题写一篇文章

　　6请以“家”为话题写一篇文章

　　7请以“老师”为话题写一篇文章

　　8、请以“自我”为话题写一篇文章

　　9、请以“标准答案”为话题写一篇文章

　　10请以“玩”为话题写一篇文章

　　中考作文专题复习3：材料作文

　　材料作文，既受到一定的条件限制，又有很大的想象空间，审题时要密切注意读懂材料的内容大意，领悟材料所寄寓的思想感情。材料作文又分两大类：

　　① 对材料进行加工整理。如：

　　缩写——按照一定要求缩短文章篇幅，不能改变原作的体裁、中心、人称等。

　　扩写——按照一定要求扩展文章篇幅，原材料或是一篇短文，或是一个片断。

　　改写——根据一定的要求对原作加工改造，写出与原作既相关又不同的新作品。

　　② 在原材料基础上引申发挥。如：

　　续写——展开合理想象，给已完成的文章写续篇，或把还没完成的文章写完。

　　看图作文——根据图画的内容和命题的要求写文章，有单幅画面也有组合画面。

　　读后感——读完一篇文章后写出自己的感想体会。

　　阅读下面的材料，按要求作文。

　　在一个偏远的山区，有一所村办小学和一个姓王的老师。每逢山溪涨水，王老师就守候在溪边，把上学的孩子一个个背过河。溪水刺骨，乱石如刀，王老师在溪水里趟过了十几个春秋，被人们誉为大山里的“人桥”。在这个山区的另一个村子里，老师是一个姓李的娇小姑娘，在惊悸的浊浪里，她背不了孩子们。面对自己的学生上学难，她却想出了另一种办法——造桥。她给领导写信，找有关部门据理力争，还掏出自己的工资带头发动群众集资，不久，河上就架起了一座钢筋水泥结构的桥，为此，孩子们就可以安全顺畅地上学了。

　　写作一：王老师的“人桥”精神是可贵的，令人赞美;李老师造桥之举是可嘉的，值得学习。然而，这两个老师在解决同一个问题时，却采取了两种截然不同的方法，这更值得我们思考。请你根据自己对上述两个例子的认识和理解，结合当前社会与科技发展的形势，谈谈哪例对你的教育启发更大。

　　*要求：有明确的观点，有一定的依据，有一点分析。题目自拟，不少于600字。

　　写作二：桥是什么?桥是连接此岸到彼岸的纽带。从这一意义上讲，理解也是桥，是沟通和连接人与人之间心灵的一种特殊的桥。有了这座桥，人与人之间的许多隔阂、误解、矛盾，甚至仇恨可以得到化解，人们的生活会变得更加和谐，世界也会变得更加美好。请以《我们架起了理解的桥》或《理解是座桥》为题，写一篇文章。

　　*要求：诗歌除外，其他文体不限。不少于600字。