2-3岁宝宝如何提高思维能力

　　幼儿阶段是孩子培养锻炼逻辑思维的主要时期，要针对该阶段幼儿的年龄特征进行培养和锻炼。下面是学习啦小编为大家带来的关于2-3岁宝宝如何提高思维能力的内容，希望你们喜欢。

　　提高思维能力的小办法

　　培养幼儿良好的思维品质，提高幼儿智力技能，发展认识能力，是提高幼儿全面素质的重要组成部分,是入学准备教育的重要内容之一。美国著名的教育家杜威提出：良好的思维品质对孩子思维能力的形成起着至关重要的作用。思维品质也是思维能力的重要标志。其包括：思维的广阔性和深刻性;思维的独立性和批判性;思维的逻辑性;思维的灵活性和敏捷性。我认为，培养幼儿良好思维品质，有利于幼儿终身的发展与长远的教育价值体现。

　　思维品质的培养对幼儿的发展是至关重要，人类智慧最集中的体现是他的思维。心理学界研究儿童心理发展的泰斗——皮亚杰，他认为，教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人。教育的目的不仅是传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。做为幼教工作者，在幼儿园的日常教学中，我们可以利用各类活动，发展幼儿的思维能力的同时，从而培养幼儿以下几个良好的思维品质。

　　一、培养幼儿思维的广阔性

　　思维的广阔性，表现在是否能全面地看问题，善于着眼于事物之间多方面的联系，从多方面找出问题的本质。因此，要培养孩子思维的广阔性，就要帮助孩子认识事物或解决问题的过程中，启发孩子多思多想，不满足或不局限于唯一的答案。例如，准备吃饭的时候，可以问孩子：“宝宝，我们三个怎样坐?”，当孩子回答后，再问：“还可以怎样坐?”又如，可以给孩子描述一种场景:一条河，上面有桥，河里有船，小鸭子想到河对岸去，有几种办法?锻炼孩子从不同的角度去考虑解决问题的办法。

　　二、培养幼儿思维的独创性

　　除善于发现问题、思考问题外，更重要的是要创造性地解决问题。人类的发展，科学的发展，要有所发明，有所发现，有所创新，都离不开思维的独创性品质。独创性源于主体对知识经验或思维材料高度概括后集中而系统的迁移，进行新颖的组合分析，找出新异的层次和交结点。如学习排序这一课，我逐一出示△□○△□○○△口，请幼儿接下去排图形，并说出为什么，幼儿很快接下去排三个圆形，并说出理由，即△口不变，圆形逐一增加。对此，我并不满足现状，我鼓励幼儿动脑说出不同的排法，思考片刻后，一幼儿站起来回答，说出了另一种排序的方法，即在老师排序的后面排一个○，并说出了理由，也就是按△口○△口○这个顺序排列。这时，课堂气氛立刻活跃起来，幼儿思维活跃。接下来在给数字4 5 6 6 5 4 4 5 6 6 5 4排序中，幼儿很快找出了几种排序的规律，有的幼儿是按4 5 6、6 5 4这个规律排序的，有的幼儿是按5 6 6、5 4 4这个规律排序的，但不管怎样答案是一致的，即在4的后面排4。幼儿通过这样的训练，思维灵活多了，他们会从多角度思考问题，大大促进了思维的发展。

　　三、培养幼儿思维的批判性

　　批判性是思维活动中独立发现和批判的程度。是循规蹈矩、人云亦云，还是独立思考、善于发问，这是幼儿在思维过程中一个很重要的品质。在一次园外的集体教学观摩中，某老师所执教的是大班活动《10的减法》，其中有一个我们大家很熟悉的问题：“树上有10只鸟，被猎人打掉1只，树上还剩几只?”几乎所有的孩子都异口同声说：“还剩9只，10减去1，等于9，所以树上还剩9只鸟。”老师正点头肯定孩子们的答案时，接下来这个孩子的问题让在场的所有人为之惊叹和佩服!同时也引起了我们的思考和反思……

　　男孩问：“老师，我想问，树上的小鸟有没有耳聋?”

　　老师很诧异地给了孩子否定的答案：“没有!”

　　男孩又问：“小鸟有没有关在笼子里?”

　　老师回答：“没有!”

　　男孩接着问：“打枪的人有没有开枪数错数?”

　　老师：“也没有。”

　　男孩还问：“旁边的树上还有其他的小鸟吗?”

　　老师：“也许有吧。”

　　男孩继续问：“枪的声音是有声的还是无声的?”“枪的声音足够大吗?”

　　老师：“枪是有声的，声音足够大。”

　　男孩最后问：“老师，你讲得是不是都是真的?”

　　老师肯定地点点头。

　　男孩回答：“如果打死的鸟是挂在树上的，那树上就只剩1只鸟;如果打死的鸟是掉在地上的，树上就没有鸟了。”

　　全场报以热烈的掌声……

　　从男孩的提问到回答，他摆脱了固有的思维模式，用新的眼光来重新认识身边一些习以为常的事物。当孩子学会转换思维的角度，就会更好地看到问题情境之间的关系，才能更有效地发现创造性地问题解决之道。思维的批判性品质，来自于对思维活动各个环节、各个方面进行调整、校正的自我意识。在不断质疑：“是真的还是假的?还有其他的可能吗?”的过程中，寻求新的可能性。如果孩子习惯于批判性地深入思考问题，那么他们的思路就会更开阔、灵活。孩子一旦习惯于这种思维过程，当再次遇到不熟悉的问题时，他就会想到用不同的思维方式来为自己遇到的新挑战、新情景或新问题找到解决方案。

　　提高思维能力的小建议

　　首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。

　　1、通过游戏进行数学思维启蒙

　　游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方法，有利于培养孩子积极主动地探索数学。

　　因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。

　　游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的;当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。

　　这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。

　　2，通过绘本进行数学思维启蒙

　　没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。

　　绘本整个看下来，一点都不枯燥!听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。

　　以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。

　　数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。

　　3，看动画片进行思维启蒙

　　儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。

　　孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。