2017年八年级物理声音教案
2017年八年级物理声音教案
教师们在教八年级学生物理的同时，往往都会制定一个好的八年级物理生意教案让学生更能理解里面的知识。下面学习啦小编为大家带来八年级物理声音教案的内容，希望大家喜欢。
八年级物理声音教案
教学准备
教学目标
1.1 知识与技能：
1.了解声音的特性。
2.知道乐首的首调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的音色不同。
1.2过程与方法
4.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
5.培养学生科学探究的能力。
1.3 情感态度与价值观 ：
6.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养 学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
7.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。
教学重难点
2.1 教学重点 音调、响度、音色的概念及其相关因素。
2.2 教学难点 探究决定首调、响度的因素。
教学工具
多媒体设备
教学过程
6.1 引入新课
学生倾听声音，感觉不同。
提问:这两段音乐中的声音有什么区别?
6.2 新知介绍
1.声音的特性!
(1)学生讨论刚才的两段乐曲有什么区别。
(2)学生分组发言:
①声音时大时小(时强时弱)，大小(强弱)有差别;
②声音的高低(调子)有差别;
③不同乐器演奏出的声音不一样。
(3)师小结:声是由物体的振动产生的。物体发出的声音必然与物体的振动有联系，那么物体的振动有哪些特点呢?
物体振动的快慢、幅度和不同物体振动的方式不同。
那么声音的这些不同特点与振动的这些不同点之间有什么联系呢?下面让我们一起探究。
2.音调：
(1)我们接触到的声音各种各样，有的听起来音调高，有的听起来音调低。
下面我们来感受一下音调不同的声音。
学生听琴声，感受音调的高低。
(2)探究:首调的筒低与什么因素有关
演示实验:
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再拨动。注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。比较两种情况下尺振动的快慢和发声的音调。
实验表明：物体振动得快，发出的音调就高，振动得慢，发出的音调就低。
(3)频率:物体振动的快慢用频率来表示。频率就是物体每秒内振动的次数，单位是赫兹(Hz)，简称赫。
如:物体在1s的时间里如果振动100次，频率就100Hz。
再如:蝴蝶翅膀每秒钟振动约5次，则蝴蝶发声的步员率是。
(4)音调的高低与频率有关:频率高音调就高，听起来尖细;频率低音调就低，听起来低沉。
(5)超声波:高于20 000 Hz的声音。
超声波特点:能量大，沿直线传播。
次声波:低于20 Hz的声音。次声波(又叫亚声波，大致范围：10 —4?20 Hz)产生于火山爆发、地震、极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害和核爆炸、火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害。
次声波特点:传播的距离远，而且不容易被吸收。
这两种声音，人是听不到的。却可能在猫、狗等动物的听觉范围内，所以有些灾难发生前，在人类毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了。
(6)音调与波形
演示:把话筒连到示波器上。请同学用口琴先对着话筒吹“duo”音，观察示波器显示的波形;再对着话 筒吹“re”音，观察示波器显示的波形。比较低音调与高音调的波形有何不同。
学生活动:在纸上画出你看到的两次波形图(低音形状疏松，高音形状紧密)。
演示:请同学用口琴先对着话筒，观察示波器显示的波形;再对着话筒轻轻吹音，观察示波器显示的波形。
提问：我们知道蝴蝶飞来飞去，靠的是翅膀的振动，蜜蜂、蚊子也是，但我们听得见蜜蜂、蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音，你知道这是为什么吗?
读图：同学们读课本动物发声和听声的频率图。
老师提供数据：蝴蝶翅膀振动频率5?6Hz，蜜蜂、蚊子翅膀振动频率400?600Hz。
学生回答：蝴蝶翅膀振动频率不在人耳听觉范围 内，而蜜蜂、蚊子翅膀振动频率正好处在人耳听觉范围 内。所以我们听得到蜜蜂、蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音。
有经验的养蜂员根据蜜蜂的嗡嗡声，就可以知道 它们是飞出来采蜜，还是采好了蜜飞回蜂房。因为蜜蜂在不带花蜜时，翅膀每秒钟振动约440次，而带花蜜时发出的音调低些。
提问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了?
大多数人能听到的频率范围：20 Hz?20000 Hz (其中最敏感的频率是3 000 Hz;老年人的听觉会衰退;20 Hz是听觉下限?20 000 Hz是听觉上限)
人的歌唱声约为男低音的60 Hz到女高音的500 Hz，通常男子说话声的频率为95?142Hz，而 女子说话声的频率为272?553Hz。所以说女子声音 的音调比男子的高，也就是通常所说的女子声音比男子的尖。
3.响度：
(1)乐音有音调高低的不同，也有强弱的不同，如：用大小不同的力敲同一个音叉，听到的声音的强弱不同。
(2)响度:人耳能感受到的声音的强弱称为响度。
(3)探究:响度的大小与什么因素有关?
演示:轻敲队鼓与重敲队鼓，请同学们注意听发出的声音，并观察鼓皮上彩色纸屑的跳动情况。轻敲时，声音小，纸屑跳动缓慢，犹如轻歌曼舞;重敲时，声音 大，纸屑跳动剧烈，犹如狂欢。
提问:这说明了什么?
有的振动的幅度大，有的振动的幅度小，振动的幅 度是用振幅这个物理量来表示的，振幅就是振动物体偏离中心位置的最大距离，振幅越大，振动就越强。
学生活动：
分组试验把钢锯条紧压在桌边上!
①将钢锯条的1/2伸出桌外轻轻拨动;②将钢锯 条的1/2伸出桌外用力拨动，使其振动发声。
观察:钢锯条两次拨动时，振动幅度情况和发出声音的特点。
引导学生分析:振动的振幅大，声音大;振动的振 幅小，声音小。
结论:我们把声音的大小叫做响度。响度跟物体振动的振幅有关。
学生感受:手摸自己的喉咙，对比感觉一下轻声说话与大声说话时声带的振动幅度情况。
(4)不同振幅声音的波形。
(5)响度还跟人到声源的距离有关系。距离越远，听到的声音越弱。
3.音色
在大自然中，各种物体发出的声音有各自的不同 特点。风吹树叶发出柔和的沙沙声，小溪流水发出轻 快的潺潺声，北风呼呼地怒吼，百鸟唧唧地欢叫。
不同的物体发出的声音具有不同的特色，或者说 具有不同的声音品质，这种品质通常叫做音品或音色。
正因为各种不同的发声体发出的声音具有不同的 音色，我们才可以区别不同的发声体。
总之，由于各种发声体的泛音个数、频率分布和强度分布等方面的不同，形成了各种发声体千差万别、丰 富多彩的音色。泛音的不同给基音以各种“装饰”，就 像给同样的画面添上了不同的色彩一样。
学生活动:有哪位同学想看看自己声音信号的波 形特征?
请两位男女同学上讲台，对话筒说“我喜欢物理”。
八年级物理声音课后小结
1.音调
音调有“高低”之分。
音调与频率有关，频率越高，音调越高。
2.响度
响度有“大小”之分。
响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。
3.音色
不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同。
课后习题
1.“闻其声而知其人”，这句话表明不同人发出的声音具有不同的( C )
A.音调 B.响度
C音色 D.频率
2.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下列对两人声音的描述正确的是( A )
A.男低音比女高音音调低，响度大
B.男低音比女高音音调低，响度小
C.男低音比女高音音调高，响度大
D.男低音比女高音音调高，响度小
3.拨动同样张紧的粗橡皮筋和细橡皮筋，观察到粗橡皮筋比细橡皮筋振动得_____， 它们发出的声音的_____不同，这说明_______;如果用大小不同的力分别去拨动已张紧的同一根橡皮筋，观察到力大时橡皮筋振动的振幅比力小时的振幅_________，两次发出的声音的_________不同，这说明_________。
答案：慢;音调;振动频率决定了音调的高低;大;响度;响度与振幅有关
八年级物理复习方法
一、物理记忆的特点
1、物理记忆以表象为载体
表象是人们过去已经感知的事物在头脑中留下的痕迹，人们在活动时，痕迹的再现或恢复就成为表象。如，我们要理解G=mg这个公式，就可以借苹果落地的图像痕迹为载体加以理解：苹果有质量，在地球上有重力，苹果才始终落地。
2、物理记忆以理解为基础
由于物理知识抽象、简洁，单从字面上记忆是无效的。实践证明：只有理解了物理知识，才能有效记忆。不理解的知识是不可能长期储存在记忆库中的。如有的学生把v=s/t误写成v=t/s，只要我们对照速度的定义便知道哪一个公式有误。
3、物理记忆以对知识的系统化为捷径
物理记忆应该突出重点，关键点;应该记住具体知识的前提下，把分散的物理知识系统化，形成合理的物理知识结构。结构化的物理知识具有简化信息，增强知识的操作性和产生新的命题的功能。这种对物理知识的加工和组织，是对记忆的简化和升华。
二、物理记忆应遵循的规律
1、及时复习，经常运用
根据德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘速度曲线”，遗忘进程是先快后慢，先多后少。实验证明：对刚掌握知识，如果不及时复习一天后可能遗忘20%，一周后遗忘30%，一月后只能保留50%左右，时间越长保留的知识就越少。因此，对课堂上需要记忆的重点内容应采取这样一些措施：一是在下课前认真小结，及时复习巩固。二是必须抓好新课前的复习提问，促使学生在课下复习。三是学完每章做好分段复习。总之，多次强化复习是巩固记忆、克服遗忘最有效的方法和手段。
2、激发兴趣，明确目的
强烈的学习兴趣往往能获得意想不到的记忆效果，因此，激发学生学习物理兴趣特别重要。教学中要求学生记住某些知识，就要让学生明白记住这些知识的意义，只有当知识有用才有记忆的知识的动力。
3、排除干扰，适应环境
外界环境干扰和自身情绪干扰都会影响物理记忆的效率，因此，记忆时最好找一个安静的环境，选择恰当的记忆时间，如清晨和夜深人静之时。而情绪的干扰往往产生于情绪低落，或紧急关头。由于情绪低落时做任何事都无所谓;由于情绪紧张时原来记忆的知识一刹那间回忆不起来;遇到这种情况不妨待情绪稳定之后再回过头来做。要靠自己的意志去排除干扰，积极调整心态，努力适应新的环境，这样做对增强记忆，克服临时性遗忘非常有效。
4、记忆适量，劳逸结合
由于超负荷记忆遗忘率高，物理知识的记忆不能探多求全。切忌集中一段时间连续重复某一内容，使大脑长时间处于紧张疲倦状态。不仅浪费时间和精力，还会引起学生的反抗情绪。合理安排时间，要劳逸结合，适时调整学习内容和形式。
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