2016新人教版九年级物理第十三章教案(2)

　　2016新人教版九年级物理第十三章教案第三节：　比热容

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　☆尝试用比热容解释简单的自然现象.

　　☆能根据比热容进行简单的热量计算.

　　☆了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.

　　2.过程与方法

　　☆通过探究，比较不同物质的吸热能力.

　　☆通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”.

　　3.情感态度与价值观

　　☆利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力.

　　教学重点与难点

　　重点：比热容的概念和热量有关计算. 难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象.

　　教学过程：

　　一：自主探究：(学)

　　1、引入：引导学生阅读教材平P 130前面的“?”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。

　　2、(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么?(请学生回答)不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。

　　介绍电加热器(俗称：“热得快”)，强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。

　　请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。

　　实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。

　　(2)比热容：教师指出：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似;相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢?(启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念)

　　单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。 比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。

　　3、引导学生看书P131----133，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。

　　二、完成预习作业(验)

　　1:对于同一种物质,质量越大,升高的温度越多,则它吸收的热量越________.

　　2:对于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同呢?你认为下列哪个猜想正确( )

　　A.水吸收的热量多 B.沙子吸收的热量多 C.水和沙子吸收的热量多

　　3;为了探究:比较不同物质的吸热能力

　　猜想:_______(填“水”或“煤油”)的吸热能力较强.

　　需要的器材:__________________________________________________________. 实验前需考虑的问题:(1)怎样得到质量相等的水和煤油?是不是还需要其它的器材?

　　(2)怎样保证水和煤油吸收相同的热量?

　　(3)测量温度时应注意些什么?

　　结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是______的,也就是说不同

　　物质的吸热能力是________的. (填“相同”或“不同”)

　　4：为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了_________这个物理量.即：

　　_________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________.用符号

　　_____表示,它的单位是________,符号是_______.水的比热容是_________，它的物理意义

　　是: ______________ _____________.另外:比热容的概念还可以表述为:单位质量

　　的某种物质,温度______1℃所______的热量叫做这种物质的比热容.

　　5：我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做散热的介质,把热量带到房中取暖,用水做介质

　　有什么好处?生活和生产中,还有没有用水来加热或散热的情况?试举例.

　　答： 。

　　36：试计算下列物质吸收的热量.(已知水的比热容是4.2×10J/(kg·℃))

　　(1).质量为1kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?

　　(2).质量是2kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?

　　(3).质量为mkg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?

　　(4).质量为mkg的水,温度升高2℃所吸收的热量是多少?

　　(5).质量为mkg的水,温度从10℃升高到80℃所吸收的热量是多少?

　　(6).质量为mkg的水,温度从t0℃升高(降低)到t℃所吸收的热量是多少?

　　如果以Q代表物体吸收的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t0和t分别是

　　加热前后物体的温度,通过以上计算,可以总结出一个计算热量的公

　　式:Q=_______________，如果要计算物体降温时放出的热量,那么公式又应是

　　Q=________________.

　　三：交流合作(讲)

　　1、 分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正个别错误。

　　2、 教师抽问刚才学习中存在的问题并由其他组的学生或教师解答。

　　问题(1)：

　　(2)：

　　(3)：

　　3、由教师重点强调指出：

　　1对于演示实验：在探究活动之前，先要让学生讨论得出实验所用的水和沙子的质量相

　　等，水和沙子升高的温度要相等(适当强调升高温度)。在此基础上要引导学生选择实验

　　器材和注意点(如天平、盛放水和沙子的杯子要型号相同、加热所使用的酒精灯型号要相

　　同)，可以想到吸收热量的多少就是根据酒精灯加热时间的长短来决定，既加热相同的时

　　间，代表水或沙子吸收的热量相同。

　　在实验前要提示学生：

　　●实验所研究物质在质量相等、温度升高相等时，吸收热量是否相等?(让学生带着问

　　题，去观察演示实验)

　　●实验过程中所需要观察的实验现象。

　　●实验前后需要记录的物理量(加热前后水和沙子的温度)

　　实验前对酒精灯加热位置的确定也是本实验的一个要点。

　　实验中可以同时完成两个结论的探讨：

　　(1)在加热的过程中发现沙子的温度升高的比水的要快;

　　说明：质量相同的水和沙子，吸收相同的热量沙子升高的温度比水的大

　　(2)要让沙子和水升高相同的温度所需要的加热时间的比较;

　　说明：质量相同的水和沙子升高相同的温度水吸收的热量比沙子的多

　　总结上面的实验，质量相等的不同物质，升高相同的温度吸收的热量是不同的(可以类比密度)，这说明不同物质在这种性质上是不同的，这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似;相同体积的不同物质，质量不相同，当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念--某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢?(启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念)从而引出

　　比热容的概念。

　　2比热容的单位是有热量、质量和温度的单位共同组成的组合单位，可对应其物理意义来相互对应理解。

　　3比热容也是物质的一种属性，这个问题可以列举一些具体的例子来让学生去加深理解。如:一滴水与一盆水的比热容是相等的、一根铁钉一段铁丝的比热容是相等的„„

　　给学生介绍比热容表，以某种物质为例子，对其作全面的解析，并同时介绍出比热容的注意点，如：同种物质在不同状态下的比热容是不同的„„

　　比较出水的比热容较大，一并带出其在生活、生产中的应用和一些自然现象。

　　4小结热量的计算公式：吸收(放出)的热量=物质的比热容×物体的质量×升高(降低)的温度

　　即：Q=Cmt

　　四：当堂抢答练习(测)

　　51、在1atm下，2kg的初温为20℃的水，吸收了7.0×10J的热量后，水的温度( )

　　A.升高到100℃ B.升高到83.3℃ C.升高到103.3℃ D.不能确定

　　2、下列事例中①沿海地区昼夜温差小于沙漠地区;②在北方严寒的冬天，用水来作为传热的介质，给居民区供“暖气”;③冬天户外的自来水管常有冻裂;④农民伯伯为了防止植物在夜间被冻坏，傍晚时常给田里灌水;⑤在海边，白天风常常是从海面吹向陆地;⑥水利发电;⑦冬天，北方地区为了防止地窖里的菜被冻坏，常常在地窖里放一桶水。不是利用水的比热容较大的是( )

　　A.③⑤⑥ B.②⑥⑦ C.③⑥⑦ D.⑤⑥⑦

　　3、体积为1∶2的由同种物质组成的甲、乙两物体，吸收相同的热量后，它们升高的温度之比为________，它们的比热容之比为________。

　　4、一杯酒精用去了一半，它的( )

　　A.质量和比热容都变为原来的一半 B.质量和比热容都不变

　　C.质量为原来的一半，比热容不变 D.质量不变，比热容为原来的2倍

　　(2)分析第一次和第二次或第三次和第四次的实验数据，可以得出什么结论?

　　五、学习评价(评)