最新版八年级下册第七章物理教案(2)
最新版八年级下册第七章物理教案：弹力
教学目的
1、知识与技能
(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件
(2)能正确使用弹簧测力计
(3)知道形变越大，弹力越大
2、过程和方法
(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构
(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法
3、情感、态度与价值
通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯
教学重点 弹簧测力计的正确使用
教学难点 弹力的概念及产生条件
教学方法
实验法、演示法、分析法、归纳法
教具准备 橡皮条、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码等。
课时安排 1课时
教学过程
一、情景引入
投影图片：撑杆跳、拉弓射箭等体育活动图片，引导学生分析以上动作的完成有一个共同特点：弯曲时都产生了一种作用力，引出—
—弹力。
二、新课教学
(一)、弹力
1、弹性和塑性
学生实验，注意观察所发生的现象：
(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状;
(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)
直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力
我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。 弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度
弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
(二)、弹簧测力计
弹簧产生弹力时，弹力的大小有什么特点?是否遵循一定的规律呢?引导学生分析得出：弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长。
1、制作原理
它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长量就越长这个道理制作的。
2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。
使用测力计应该注意下面几点：
所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计
使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节
指针的位置使其指在零点
明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，
每一小格表示多少N
把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。
3、探究：弹簧测力计的制作和使用。
学生实验，教师指导。
4、教师介绍其他几种测力计。
(三)、阅读科学世界
了解材料的力学性能。
三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点
四、达标练习：
完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部
分作课外练习。
五、 作业布置：
练习：物理课本的部分内容。
作业：动手动脑学物理
最新版八年级下册第七章物理教案：重力
教学目的
1、知识与技能
(1)知道重力的产生;
知道重力的大小和方向;
(3)知道重心的概念。
2、过程和方法
(1)通过观察和实验感知重力;
(2)通过探究了解重力与质量的关系。
3、情感、态度与价值观目标：
明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的。 教学重点 重力的概念及重力与质量的关系。
教学难点 重力的方向
教学方法 实验法、演示法、分析法、归纳法
教具准备 钩码、弹簧测力计、重垂线。
课时安排 1课时
教学过程
一、情景引入
投影图片：
1、 水从高处落下
2、渔网落到水中
二、新课教学
(一)、重力的概念
让学生看课文第9页图7.3-1下落的物体。
问题：
1、为什么水总是向低处流?
2、抛出去的渔网为什么会下落到水中?
引导学生分析：水从高处往低处流，渔网落到水中，运动状态发生了改变，肯定受到了力的作用。这种力就是重力，因为这些物体都受到地球的吸引。
教师介绍：人们把由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。
重力:由于地球对地球上物体的吸引产生的。
符号：G
(二)、重力的大小
前面学习我们知道力作用效果与力的大小、方向和作用点三个要素有关。下面我们就对重力的三个要素进行研究。
1、重力有大小
人们通常把重力说成重量。平时说的大人比小孩重，一杯水比一桶水轻等，实际上就是大人受的重力比小孩受的重力大，一杯水受的重力比一桶水受的重力小。
2、重力大小的测量
教师出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。
3、探究：重力的大小跟什么因素有关系?
(1)学生做出关猜想，说明理由并与同学交流。
(2)研究物体所受的重力跟物体质量的关系。
把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在书上表格中。
(3)让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标用实验测量的数据描点。连接这些点，看看这些 点分布在一条什么样的曲线上?你认为重力与质量之间有什么关系?
要求学生将根据实验数据描绘的图像和对重力与质量关系的分析意见与其他同学交流。
让学生根据实验数据计算重力与质量的比值，并用语言表述物体所受的重力跟它的质量的关系。
(4)结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。重力与质量的比值
大约是9.8N/kg。用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成：
Gg 或G=mg m
介绍符号的意义及单位：
说明在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg
例题：p11内容
教师分析讲解。
(5)用质量相同密度(或体积)不同的物体挂在弹簧测力计下测量其受重力，验证物体所受的重力与密度(体积)无关;用橡皮泥改变形状来验证物体所受的重力与形状无关;将铁环挂在弹簧测力计下用酒精灯加热使其温度变化，来验证物体所受的重力与温度无关……
至于物体所受的重力与地理位置的关系。(简单介绍)
(三)、重力的方向
1、实验：用细线把物体悬挂起来，挂在铁架台上。
分析：线的方向跟物体所受重力的方向一致，就是我们常说 “竖直向下”的方向。
2、由此可知：重力方向竖直向下。
3、想想议议
教师引导学生分析回答。
三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点
四、达标练习：
完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
五、 作业布置：
练习：物理课本的部分内容。
作业：动手动脑学物理