九年级下册金属资源的利用和保护教学设计
九年级下册金属资源的利用和保护教学设计
如果将汞等回收利用,不仅可以节约金属资源,而且还可以减少对环境的污染,这是一举两得的好事，下面学习啦小编为你整理了九年级下册金属资源的利用和保护教学设计，希望对你有帮助。
金属资源的利用和保护教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解铁生锈的条件及防止铁生锈的简单方法;
2.知道废弃金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
(二)过程与方法
通过铁生锈条件的探究，进行收集材料、猜想、设计、验证、观察、分析、得到结论、讨论交流活动，培养学生的良好学习习惯和学习方法。
(三)情感态度与价值观
使学生体会学习化学的价值;保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理利用自然资源的意识。
二、教学重点
铁锈蚀的原因及防锈措施。
三、教学难点
生活中防止铁生锈的措施。
四、教学准备
教学设备(投影仪，计算机)，一套提前准备好的探究铁生锈条件的器材，铁钉、5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、铁钉、蒸馏水、酒精灯、带导管的单孔塞、氯化钠、火柴、试管、烧杯、石棉网、三脚架等
五、教学过程
| 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 新课导入2分钟 | 展示铁生锈的图片和铁生锈造成的钢铁损失。 | 学生观看图片，聆听老师讲解 | 用生活中常见的铁生锈现象，激发学生学习兴趣。 |
新 课 讲 授 25 分 钟 | 展示一周前准备好的铁生锈的实验。引导学生观察思考得出铁生锈的条件 | 观察实验现象，分析得出铁生锈的条件是铁与氧气、水蒸气接触，如果有盐存在的情况下，生锈更严重。 | 通过观察老师准备的实验现象，培养分析问题的能力。 |
| 提出问题：设计实验如何在课堂上观察到铁生锈的现象？ 引导学生从加快反应速率方面考虑。 在小组进行探究活动时巡视，指导学生实验。 结合实验操作，引导学生注意观察现象，注意反应过程中的能量变化。 | 学生讨论、分析得出：增大氧气、水蒸气的浓度，升高温度，或者使用催化剂都可以加快反应速率。 利用给出的实验用品，小组进行实验，验证自己的猜想。 观察到铁丝很快生锈了，摸一下试管，试管是热的，说明铁生锈的反应放出了热量 | 通过设计并验证实验，复习影响化学反应速率的因素，培养学生猜想、实验操作、观察、分析问题的能力。 体验科学探究的一般过程，在探究活动中，体验到互助、合作的快乐。在交流和表达中提高学生的语言交流能力。 | |
| 讨论：谈谈铁生锈的利和弊。举例说明生活中利用铁生锈的原理制成暖手宝、很稳输液器等有利的一面。 | 学生讨论：弊端：铁生锈造成钢铁浪费。 利：利用铁生锈产生的能量。 | 培养学生辩证的看待一个反应，合理的利用化学反应，为人类造福。 | |
既然铁生锈会造成钢铁的浪费，那么如何防止铁生锈呢？引导学生分析防止铁生锈的方法。 | 学生思考、交流得出破坏铁生锈的条件可以防止铁生锈，具体措施有：1．保持铁制品表面的洁净和干燥；2．在铁制品表面形成一层保护膜，例如涂油、油漆、烤蓝、镀上其他金属；3．改进金属结构，制成合金。 | 理论联系实际，将所学知识运用到生活中，学以致用，体会到化学为生活服务。 | |
| 展示自行车图片，分析自行车的支架、链条、车圈分别采用什么措施防止生锈。 | 学生思考回答：支架采用涂油漆，链条采用涂油，车圈采用镀铬。 | 将所学知识运用到生活中去。 | |
| 指导学生阅读教材，了解回收废旧金属等保护金属资源的途径。 | 学生阅读教材。 回答出回收废旧金属的意义是节约金属资源，减少对环境污染。保护金属资源的途径有：防止金属腐蚀，回收利用废旧金属，寻找金属代用品 | 培养学生的自学能力，读图能力，在阅读教材过程中，了解到金属资源不是取之不尽，用之不竭的。培养学生的节约意识。树立努力学习，将来开发新材料的信念。 | |
| 课堂小结3分钟 | 1．铁与氧气、水蒸气接触会生锈 2．防止铁生锈的措施：破坏铁生锈的条件 3．保护金属资源的途径 防止金属的腐蚀，回收利用废旧金属，合理地开采矿物，寻找金属的代用品 | ||
金属资源的利用和保护教学反思
《金属资源的利用和何护》是初中化学人教版下册第八单元第三课题的内容。本节内容的重点有两个：一个是铁的冶炼，一个是金属资源的保护;共分两个课时来完成。本节内容难度不大，但与学生的生活实际接触不多，所以需要学生去想象和理解。现在对这节课的教学情况进行反思。
本节课做得比较好的地方如下：
1、采取多媒体进行图片辅助教学。在第一课时要介绍金属资源的概貌和几种常见的矿物，由于学生对此了解不多，只有在地理教学中有一些简单的介绍，但由于时间太长了，很多学生都忘记了。所以我采取多媒体把几种常见的矿物图片展示出来，学生看后印象较深。这是讲解无法达到的教学效果。同时，在介绍了一些常见的矿物外，还介绍了几种罕见的矿物：如七彩针铁矿、金红石、闪锌矿、毛赤铜矿、孔雀石等。这些学生看后学习的兴趣被激发起来了。
2、利用多媒体进行辅助实验教学。在铁的冶炼教学中，由于课堂教学不可能有机会演示古代人冶炼生铁的过程，也没有条件进行一氧化碳还原氧化铁实验。所以通过多媒体进行教学讲解。效果非常好。特别是介绍一氧化碳还原氧化铁的操作步骤和实验现象，非常方便和直观。在课件中，采用动画效果进行实验过程，效果很明显，学生印象非常深。这为以后完成类似的练习题，效果非常好。这是对讲解课堂最有效的辅助。
3、通过类比的方法进行铁生锈的教学。为了探究铁腐蚀的条件，除了的前一个星期准备实验外，在讲解防止铁腐蚀的原理和方法时，先让学生回忆燃烧的条件，通过燃烧的条件来推出灭火的原理和方法。这样学生不但很容易得出防止铁生锈的原理和方法，而且对于这一知识理解更深。
4、通过当堂练习掌握本节课内容。本节课第二课时学习了含有杂质的物质的计算，其内容不难，但需要学生去理解。所以通过完成课后习题进行巩固。这样大部分学生能够进行含有杂质的物质的计算。
本节课在教学过程中，也有许多做得不好的地方：
1、课堂教学内容太多，教学节奏有点紧张。本节内容知识较多，为了把每个知识点讲解清楚，所以需要太多的时间，因此留给学生的时间不多，特别是思考的时间不多。这样没能完全体现以学生为主体的教学理念。
2、没有进行实验演示，学生不能参与整个教学过程当中。由于本节内容中“一氧化碳还原氧化铁”和“炼铁高炉及炉内化学变化过程示意图”要求太高，课堂教学中不能进行演示，所以只能引导学生去想象。
3、铁生锈的条件探究没有动员学生去准备。由于铁生锈是一个缓慢氧化，所以需要较长的时间(一般一个星期)，因此在备课当中没有安排学生提前一个星期进行实验准备。只有老师自己先提前准备。其实如果让学生也参与实验准备，其教学效果一定会更好。虽然铁生锈的印象在生活中随处可见，但并没有学生真正去动手做过或观察过。因为完成这个实验并不难，学生有能力也有条件去完成任务。所以在今后的教学中尽量发动学生主动参与到化学实验当中来，这样不但可以调动学生学习化学的兴趣，而且能使学生对所学知识理解更深，收获更多。
当教完这节课后，反思了一下自己的教学行为，有收获也有失误。这需要自己多从学生的角度去思考，多从发展的观点去备课，多从自身找原因去思考教学方法是否完好。只有多多反思才能把自己的教学水平提高，才能让更多的学生积极投入到主动学习中。也只有这样教学效果才会提升。
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