大自然的语言的教学设计

大自然的语言的教学设计

　　大自然会有哪些语言呢?下面是学习啦小编网络整理的《大自然的语言》的教学设计以供大家学习。

　　《大自然的语言》的教学设计：

　　教学目标：

　　1、认读4个生字。会写7个生字。

　　2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。

　　3、 发现诗歌中规律性的语言现象， 仿照诗歌写一段话。

　　教学重难点：

　　1、指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。

　　2、发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。

　　课前准备：

　　1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。

　　2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们走进《大自然的语言》，去聆听，去发现吧。

　　二、 初读课文，整体感知。

　　1、用喜欢的方式初读诗歌。

　　读书要求：把每节诗读得正确流利，注意读出诗的节奏。

　　2、抽生接读课文，集体评议：是否正确流利，是否有节奏。

　　3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。

　　4、指名回答。

　　5、观察板书，问：同学们发现了吗，大自然的这些语言都说了哪些方面的内容? (归类)

　　6、师叙述：瞧!大自然的语言上到天文，下至地理，涉及到方方面面。你们觉得大自然的语言怎么样?(妙不可言，释词。)

　　三、品读诗句，指导朗读。

　　1、师叙述：大自然这些特有的语言，到底“妙”在哪里呢?大家自己研究一下课文。

　　提出自学要求：选择最感兴趣的一类大自然的语言学习，要求：①想一想：大自然的语言“妙”在哪里? ②读一读：怎样读，才能让听的人体会到“妙”。

　　2、检查：抽生回答，朗读。(利用句式引导朗读)

　　3、出示句式，体会：这样写有什么好处?自由读文，体会。

　　4、大自然用这些语言和我们说话，它真的说了吗?(生答)但是，我们一看到这些东西，就知道它向我们表达了什么。大自然的语言啊，真是 —— 妙不可言。

　　5、在日常生活中，我们怎样才能发现、读懂这些妙不可言的大自然语言呢?

　　(热爱大自然，热爱科学，善于观察的人，才能发现更多大自然的语言。)分男女读①⑨小节。

　　四、回归整体，拓展延伸。

　　1、现在，老师要考考大家，平时是不是一个善于观察、勤于思考的人。说说你还发现了哪些大自然的语言。

　　(生自由汇报)

　　2、师补充(课件出示)

　　3、能仿照诗歌再编一节吗?组成四人小组，编一编。

　　4、交流，汇报。

　　5、师小结：只要你们热爱大自然，热爱科学，善于观察，勤于思考，一定会发现更多大自然的语言!

　　五、作业自助餐(三选二完成)。

　　1、收集文中好词。

　　2、有感情地朗读诗歌。

　　3、把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来，读给家人听。

　　《大自然的语言》课文原文推荐：

　　别以为人才会说话，

　　大自然也有语言。

　　这语言到处都有，

　　仔细观察就能发现。

　　白云飘得高高，

　　明天准是晴天。

　　这就是大自然的语言。

　　蚂蚁往高处搬家，

　　出门要带雨伞。

　　这就是大自然的语言。

　　树桩上有一道道圈圈，

　　一圈就是一年。

　　就这是大自然的语言。

　　蝌蚪甩着尾巴游泳，

　　春天已经来临。

　　这也是大自然的语言。

　　大自然的语言哪，

　　真是妙不可言。

　　不爱学习的人看不懂，

　　粗心大意的人永远看不见。