最后一头战象教学设计教案模板(2)

时间：2017-09-02 11:48:46 淑航658由分享

　　读着诗中这一幕幕感人的壮举，一个响亮的名字涌上心头，这位特殊的英雄就是——嘎羧。(演示齐读)最后一头战象，上节课我们初读了课文，对这最后一头战象有一定的了解，那么谁能说说战象嘎羧给你留下了怎样的印象?谁用一个词语来说说这是一头怎样的战象?(课件出示：这是一头──的战象。)师引导到重情重义上!

　　二、感悟文本

　　(一)嘎羧总体印象，读书方法指导

　　师：这节课我们继续学习课文，让我们走进战象嘎羧的内心世界，悉心感受战象嘎羧的重情重意。请同学们们默读课文，思考哪些句段最能体现嘎羧的重情重意，又有哪些句段让你感动，就把它们都勾画下来，可以一旁写上你的感受。在读书之前，请同学们注意，这篇课文很长，我们要用一定的方法去读书，那就是快速浏览和用心品读相结合，谁来说一说什么地方应快速浏览呢?什么地方要用心品读呢?

　　(二)感悟文体，互动交流

　　学生默读后，教师引导学生同桌间进行交流。

　　(三)学生汇报，相机引导

　　教师根据学生的汇报进行相机指导，重点放在如下重点句段：

　　重点句：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

　　1.从嘎羧见到象鞍时的动作表情你体会到了什么 ? (对战象来说象鞍就是战甲)

　　2.从“泪光闪闪”体验嘎羧的表面的安静，内心却波澜壮阔，多么深沉的的嘎羧，引导学生读文

　　重点句：嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。

　　1.师：孩子们，人们是如此舍不得嘎羧，在这庞大的送行队伍中，(课件交互)有?有?有?(老人、小孩、妇女。)人们泣不成声。(村寨的每一个人都爱嘎羧)

　　村长来了，他在------(引读)嘎羧的脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布，村长强忍泪水，对嘎羧说——

　　.老人和孩子来了，他们捧着-----(引读)香蕉，甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，说——

　　可是嘎羧什么也没有吃，只——(学生接读)

　　嘎羧绕着寨子走了第一圈，它是在——

　　嘎羧绕着寨子走了第二圈，它是在——

　　嘎羧绕着寨子走了第三圈，它是在——

　　重点句：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕——呕——发出震耳欲聋的吼叫。

　　1.它久久凝望凝望着江面，他仿佛看到了什么?

　　2.他为什么要对石头亲了又亲?

　　师：是啊!在他的心中这不是一块冷冰冰的石头，而是有情感的亲人呀，分别了二十六年，再见面时怎能不亲了又亲!请带着你的体会去读。

　　3.想象一下他在吼叫些什么呢?(呼唤灵魂，诉说思念，表达忠于战友之心)

　　4.学生同桌交流填空，它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了( )，看到了( )。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是( )，也许是( );许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在( )，也许是在( )，也许是在( )。

　　5.师读生填

　　6.生读师填

　　它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了(二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕)，看到了(威武雄壮的战象们驮着抗日健儿冒着枪林弹雨冲向日军)。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是(嘎羧曾经奋力杀敌的战场)，也许是(曾洒满战友鲜血的一处伤心地);许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在(深情呼唤战友的灵魂)，也许是在(诉说对战友的思念)，也许是在(告诉战友，它将来陪伴它们)。

　　重点段：嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑;我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。

　　太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。

　　师小结：我们想说的太多太多。文中反复出现了一个关键词“挖”，从嘎羧的“一直挖”、“继续挖”、到“埋头挖”，通过一个“挖”字写出了嘎羧没有到祖宗留下的象冢，而是自掘坟墓，庄严地把自己掩埋。这些描写更加体现了这位垂暮的战象对战友的忠诚和重情重义。

　　师：文中提到了几次怎样的“挖”?你从这些“挖”中体会到了什么?(是对战友的思念和忠诚支撑着它在挖)它这是在自掘坟墓啊!

　　重点句“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

　　1.凝望着天空，它又想对苍天说些什么呢?

　　2.在学生发言后师引导：二十六年前的那场战争，我一下子失去了八十多位亲人，让我成了(最后一头战象)，而今战争不再，战象不再是战象。但二十六年来我从来不曾忘记自己是一头(战象)，虽然是(最后一头战象)，在生命的最后一刻，我也要穿上我的(战甲)去我的(战场)去和我的(战友)会合。可我满腔的情义又能向谁来诉说，因为我是(最后一头战象)于是我只能凝望着天空，把这一切付诸于青天。

　　三、深情独白结束

　　课件《悲伤小夜曲》响起

　　师深情：嘎羧走了，村寨恢复了往日的静，但是村民们的心却久久不能平静，老师相信大家的心的心也久久的不能平静，多么重情重意的一头战象啊!它忘不了保护自己杀敌的战甲，它忘不了救回自己性命，并照顾了自己二十六个春秋的村民，它忘不了曾经洒过鲜血的打洛江，它更忘不了曾经并肩战斗的同伴。我们还能说它只是一头战象吗?不，它是一位重情重义的大英雄，让我们永远铭记着一个特殊的名字---嘎羧，永远铭记这最后一头战象。再见了，嘎羧。我们的心永远和你在一起!

　　板书：最后一头战象

　　有情有意

　　战甲战场战友

　　《最后一头战象》教学设计三

　　教学目标：1 学习作者具体细致的表达方法感受战象嘎羧善良忠诚的高尚情怀。

　　2 通过对嘎羧行为神态的具体描写，突出嘎羧的情怀。

　　教学重难点：1 用自己的话讲讲这个故事。

　　2 通过对嘎羧行为神态的具体描写，突出嘎羧的情怀

　　教学过程

　　一图片导入揭示课题

　　师 ;同学这是什么呢?生：象战象师：恩是一头战象如果用一个词语来形容，你想用哪个词语呢?生：高大威猛

　　师：真是个善于观察的孩子，你看到了它的高大威猛。出示战象的资料;战象是在古代战争史上，曾遇过特种部队——象军，它在战争中发挥类似现代武器坦克的作用。你们看到战象的作用大吗?是呀!战象能在战场上冲锋陷阵，勇猛无敌，我们上节知道，在一次战争中百名长相与敌人浴血奋战时，基本上都牺牲了，只留下了一头受伤的战象，我们称之为最后一头战象板书

　　今天我们继续来学习生齐读课题读完课题后，你有疑问吗?我们都知道题目是文章的眼睛，你能看透这双眼睛吗?生：这是一头怎样的战象呢?这头战象最后怎么样了呢?这头战象在即将去世时做了哪些事情呢?

　　你们真棒!能提出这么多问题，上节课我们知道了这是一头善良忠诚怀旧英勇的战象。在即将去世时做了几件事。哪个同学来回答呢?

　　指名生回答。师板书：重披象鞍告别村名重回战场与战友相伴长眠

　　师：记得真牢!是呀做了四件事，这几件事触动你心灵最深的是哪件事情呢?

　　二交流体会心灵同鸣

　　师：我们知道：读书百遍其义自见在读书的过程中我们会有所思所感所想，看着你们迫不及待地想读，那就拿出书读;在读时老师提几点要求：首先要快速读课文。要读准字音。其次读到自己印象深刻的句子好好读一读俗话说：俗话说：“不动笔墨不读书”拿出笔在空白处写上批注。尤其是触动你心灵的句子。开始吧!

　　师：在你们的脸上老师看到了你们心中的那份答案了，我们来交流吧!师：举起了手，你就成功了一半。你回答了就成功了，指名生回答;

　　生：让我感动的是冲披象鞍，师;你能把句子读出来吗?生：读没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

　　师：这个句子让你感受很深。你能说说你感受到什么了吗?生：我体会到了嘎羧当时心很忧伤。师：你从哪几个词语看出来的呢?能找出来吗?生：呼来呼去，久久地摩挲泪光闪闪。师：说的真好!你们用红笔画出来，我们再来读一读：读后你又看到了什么呢?全班齐读。师：谁能说一说呢?引导学生：这些都是对嘎羧动作神情的描写。你们看到了它在想念自己的朋友嘛?是怎样的朋友呢?生：(并肩作战的朋友)是呀!看到这样的朋友，泪光闪闪，因为战友都去世了，只留下了自己，当它看到自己的朋友时，它的内心平静吗?是呀!极不平静呀!你们能用朗读来感受它的内心吗?谁来读读呢?其他生评价。

　　师：他们读得多好呀!你们想来读吗?全班来读读好吗?让我们一起来感受它的内心，感受它对过去辉煌的深深留恋与回味!

　　师：是呀!他重新披上了象鞍，虽然过了二十六年，象鞍仍显出”凝重华贵“出示句子二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

　　读一读，读完后，你读懂了什么呢?

　　师：(二十六年弹指一挥间，而今战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载真嘎羧的英勇，纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄博大胸怀仍在，勃勃的雄心仍在!此时老师的心中充满着深沉与感动，你们和老师的心情一样吗?能带着深沉的心情读一读吗?男生读一读!读得真好!我仿佛看到了嘎羧英勇作战的场景。

　　师：同学们!你们知道嘎羧谁救起来的呢?它要做事吗?生：不用它整天优哉游哉地在寨子里闲逛，到东家来串香蕉，到西家喝筒泉水，从这些事情中，你知道了什么呢?生：(村子人对他的爱护有加)师：把它当作家人看待，当听到嘎羧要去世的消息后，像长了翅膀似的传遍了整个村子，村里人的第一反应是：它们是怎么做的呢?生：泣不成声，读句子许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗(zhè)和糯(nuò)米粑(bā)粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

　　师：听你们读完后。老师有疑问了。为什么嘎羧要绕着寨子走三圈呢?生：嘎羧对人们的感激师：你们真会读书呀!能把那种感激之情用你们的朗读读出来吗?指名生读，师：看到嘎羧即将离去，村名们泣不成声，此时我们最想知道的是：嘎羧去哪里了呢?他做了什么呢?你们知道吗?生：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁(jiāo)石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，[口欧]——[口欧]——发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨(péng)胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯(jiǒng)炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

　　师：出示它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。看到了————————看到了————————然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁(jiāo)石上亲了又亲，也许是——————也许是————————假如你是一位摄影师你想把相机定格在哪一幕呢?

　　生：同桌之间讨论想象。。读一读师：是呀!它可能看到了二十六前惊天地泣鬼神的一幕，威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者，日寇鬼子哭狼嚎，丢盔弃甲!英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。

　　师：同学们，嘎羧他想起了战场的一幕幕。所以过了许久，又昂起头来向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。此时它想起了想起了昔日的战友，也许它在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念。也也许在告诉战友，自己也将来陪伴他们了。。。。。。也许。。它是那样的深情。你们能把那种感情用你们的朗读读出来吗?生：读一读，师：这样的深情，这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄!师：当我看到嘎羧自掘坟墓时，我的心更沉重了。我们看到20-23自然段。配上音乐把他读一读!好吗?读后哪一个字触动了你呢?生："挖"师：是呀!它不辞辛苦地为自己挖坟墓，可以看出面对死亡嘎羧仍然是那样的坦然，这是多么善良与忠诚的战象呀!板书：善良忠诚在最后的旅程中，嘎羧还在用它的眼神在诉说着什么呢?生：想象嘎羧“睁得老大，凝望着天空”的眼睛在诉说什么呢?(它在告诉我们历史不能忘怀吗?它在期盼和平吗?师：想象得真好!最后嘎羧将自己埋在战友旁，有战友长眠，这难道不就是英雄气概吗?板书：英雄气概

　　三拓展延伸情感升华

　　师：一幕幕的情景重临眼前，嘎羧走了，但它死亡战象魂还在，此时此刻，老师给战象写了一首诗你们想听吗?

　　战象魂

　　—— 至最后一头战象

　　看，身披象鞍

　　听，打罗江畔

　　浴血搏杀，吼声震耳

　　英武豪迈，激越悲壮

　　这就是——最后一头战象

　　庄严不改

　　这就是——最后一头战象

　　师：同学们，你们想读吗?全班齐读。向战象致敬。